청소년 언어문화 프로그램이 인성 향상에 미치는 효과성 분석 -위계적 선형 모형을 중심으로-

방상호,조재윤 청람어문교육학회 2024 청람어문교육 Vol.- No.97

The purpose of this study is to analyze the characteristic scores repeatedly measured as part of the language and culture program for youth with RM HLM. A total of three research questions were formulated. First, are there individual differences (level 1, participation and measurement occasions) in terms of characteristic improvements among participants? Second, how do individual characteristics (level 2, gender, and satisfaction) affect characteristic improvements over time? Third, to what extent do group characteristics (level 3, grade and school level) affect characteristic improvements over time? It was found that program participation and satisfaction significantly predicted characteristic improvements. Gender, grade, and school level all did not significantly affect characteristic improvements. The results indicate that it is important to increase satisfaction above all. Further studies are needed to see which factors mainly affect increasing participants' satisfaction.

‘‘책’을 넘어서’에 대한 토론문

방상호 한국어교육학회 2023 한국어교육학회 학술발표논문집 Vol.2023 No.-

청소년 언어문화 프로그램이 인성 향상에 미치는 효과 - 문항 반응이론 분석을 중심으로

방상호,조재윤 한국어교육학회 2021 한국어교육학회 학술발표논문집 Vol.2021 No.-

‘한 학기 한 권 읽기’에 관한 교사 이론과 실천 탐색

방상호,백혜선 한국 리터러시 학회 2023 리터러시 연구 Vol.14 No.6

이 연구는 ‘한 학기 한 권 읽기’와 관련하여 현장 교사의 암묵적 이론이 실천에 어떻게 작용하는지 탐색하는 것을 목적으로 한다.이를 위하여 ‘한 학기 한 권 읽기’ 주창자의 문헌을 선택적으로 검토하여 교사의 암묵적 이론과 관련된 여러 관점을 살펴보았다.그 결과 ‘한 학기 한 권 읽기’와 관련하여 교사의 암묵적 이론은 자연주의 교수이론,총체적 접근법,실제주의 학습 이론,평등주의라는 관점에 기반을 두고 있음을드러내었다. 이러한 암묵적 이론과 관련된 여러 관점이 읽기 수업 실천에 어떻게 연결되고 있는지 중등 국어교사를 대상으로 하는 설문 조사를 통해 탐색하였다.국어교사들은 ‘한학기 한 권 읽기’에 대한 이해,태도,실행 수준을 대체로 긍정적으로 답하였다.‘한 학기 한 권 읽기’에 대한 이해,태도,실행 수준은 구성주의 지향성과 통계적으로 유의미한 상관을 보였다.또한 교사들의 ‘한 학기 한 권 읽기’에 대한 이해,태도,실행은 읽기 교육 내용 중 ‘읽기 생활화’,‘다양한 글 읽기’와 유의미한 상관을 보였으며,읽기교육 방법 중 ‘독서기록장’,‘도서관 및 학급 문고 이용’,‘추천 도서 목록 제공’ 등과정적 상관을 보였다.하지만 ‘한 학기 한 권 읽기’에 대한 교사의 이해,태도,실행 수준은 국어과 교육과정에서 중요하게 제시하고 있는 ‘적절한 읽기 전략 사용’이나 ‘긍정적인 읽기 태도 함양’과는 통계적으로 유의미하지 않았다.이는 ‘한 학기 한 권 읽기’에 대한 교사의 암묵적 이론이 읽기 수업 실천에 상당한 영향을 주고 있음을 보여준다. This study aims to explore how in-service teachers’ implicit theories inform their practice in relation to ‘One Semester One Book’. To this end, a selective review of the literature of 'One Semester One Book’ proponents was conducted to explore the different perspectives related to teachers’ implicit theories. The results revealed that teachers’ implicit theories in relation to ‘One Semester One Book’ are based on the perspectives of naturalistic teaching theory, whole language approach, authentic theory, and egalitarian perspective. How different perspectives related to the implicit theories are connected to reading instructional practices was explored through a survey study of secondary language arts teachers. Their understanding, attitudes, and practices of ‘One Semester One Book’ were positive. They were significantly related to “making reading habits” and “reading a variety of texts” among reading instructional content. However, teachers’ understanding, attitudes, and practices of ‘One Semester One Book’ were not statistically significant with “using appropriate reading strategies” or “fostering positive reading attitudes,” which are important in the national curriculum. This suggests that teachers’ implicit theories about ‘One Semester One Book’ are considerably influencing their reading instructional practices.

읽기 유창성 평가 자동화를 위한 지표 탐색 - 단어 간 잠재기(inter-words latency)를 중심으로

방상호 고려대학교 한국어문교육연구소 2023 한국어문교육 Vol.44 No.-

This study examined whether reading fluency assessments could be automated using an indicator of Inter-Words Latency(IWL). A few issues may arise when using state-of-the-art Automated Speech Recognition(ASR). Three research questions were formulated. First, how accurately ASR recognizes lower-grade children's actual reading utterances? Second, what are the characteristics of children's reading utterances when ASR determines they are incorrect? Third, can IWL be effectively used to automatically evaluate reading fluency of lower-grade children? Speech data of second-grade children reading aloud were collected and analyzed. The result showed a significant difference between the human evaluator and the ASR technology. The human evaluator determined that most of the children’s utterances that the ASR assessed inaccurate were correct. IWL has been shown to have a significant correlation with Words Correct Per Minute(WCPM), the most common indicator for reading fluency. It may be reasonable to use IWL instead of WCPM when it comes to automating the assessments of reading fluency of lower grade children. 본 연구는 단어 간 잠재기라는 지표를 활용하여 읽기 유창성 평가를 자동화할 수 있는지 가능성을 짚어 본다. 최신 자동 음성인식기술을 활용할 때 제기될 수 있는 여러 사안을 다룬다. 세 가지 연구문제를 설정하였다. 첫째, 자동 음성인식기술은 저학년 아동의 실제 읽기 발화를 얼마나 정확하게 인식하는가? 둘째, 자동 음성인식기술이 부정확하게 읽었다고 판단하는 아동 읽기 발화에는 어떤 특징이 있는가? 셋째, 저학년 아동의 읽기 유창성을 자동으로 평가하는데 단어 간 잠재기를 효과적으로 활용할 수 있는가? 초등학교 2학년 아동을 대상으로 실제 발화 자료를 수집하여 자동 음성인식기술이 내장된 프로그램을 활용해 분석하였다. 연구 결과, 이야기글과 설명글 모두 인간 평가자와 자동 음성인식기술 사이 정확성 판단에 큰 차이가 있었다. 자동 음성인식기술이 정확하지 않다고 판단한 아동 발화 대부분을 인간 평가자는 정확히 읽은 것으로 판정하였다. 단어 간 잠재기는 읽기 유창성 지표인 분당 정확히 읽은 단어 수와 상당히 높은 상관을 맺는 것으로 드러났다. 이런 결과는 저학년 아동 읽기 유창성 평가를 자동화하는 일에 분당 정확히 읽은 단어 수 대신 단어 간 잠재기를 활용하는 일이 합리적일 수 있음을 시사한다.

읽기이해 평가 자동화를 위한 자연언어처리 표층알고리즘의 적용

방상호 고려대학교 한국어문교육연구소 2020 고려대학교 한국어문교육연구소 학술발표논문집 Vol.2020 No.1

디지털 비계 활용이 읽기 이해에 미치는 영향

방상호 한국 리터러시 학회 2022 리터러시 연구 Vol.13 No.1

읽기 이해가 부진하면 학교 안팎에서 여러 가지 어려움을 겪는다. 읽기 이해가 부진한 학생이 겪는 어려움을 돕기 위해서는 여러 가지 지원이 필요하다. 본 연구의 목적은 청소년이 학습 읽기 맥락에서 여러 가지 비계를 제공하는 디지털 텍스트를 읽을때, 비계 활용에 따라 읽기 이해에 차이가 생기는지, 즉, 디지털 비계 활용이 청소년독자의 읽기 이해에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 이를 위해 연구 대상에게 네 종류의 비계를 제공하는 디지털 텍스트를 읽고 학습하는 과제를 수행하도록 하였다. 학습을 마친 후 읽기 이해 검사와 디지털 비계 활용에 관한 설문에 응답하도록 하였다. 청소년 독자는 디지털 텍스트 활용 학습에 비교적 능숙하며 디지털 텍스트에 포함된여러 가지 기술 요소를 활용하는 수준도 비교적 높았다. 읽기 이해는 정보 도표 활용수준 그리고 강조표현 유용성 인식 수준과 미약하지만, 통계적으로 유의미한 상관이있음이 드러났다. 디지털 텍스트가 제공하는 여러 기술 요소가 스스로 학습에 긍정적/부정적 영향을 미치지는 못한다. 어떤 방식으로 활용해야 학습 지원 목적을 달성할 수 있는지, 특히, 학습자가 자기 역량을 넘어서는 과업을 수행할 수 있도록 돕는 비계 역할을 담당할 수 있는지 추후 연구가 이루어져야 한다.

‘쓰기 교육 프로그램의 효과에 대한 메타분석 연구 - 2010년부터 2019년까지의 연구를 중심으로’에 대한 토론문

방상호 한국어교육학회(구 한국국어교육연구학회) 2019 한국어교육학회 학술발표논문집 Vol.2019 No.1

디지털 읽기-쓰기 수업의 방향과 실천 방안

방상호,심유나(토론) 고려대학교 한국어문교육연구소 2017 고려대학교 한국어문교육연구소 학술발표논문집 Vol.2017 No.1

디지털 배지와 문식성 교육의 통합

방상호 한국 리터러시 학회 2018 리터러시 연구 Vol.9 No.2

The purpose of this study is to introduce digital badges and discuss the research findings on how digital badges play a transformative role in the educational system. This study also explores the possibility of integrating digital badges into literacy instruction by emulating a few leading practices. First, the functions of traditional and digital badges are compared and discussed. Although traditional badges have been used for various purposes, the use of digital badges is expanding and evolving, especially for educational purposes. Second, I discuss digital badges' potential to work as an innovative technology that can improve the current situation in terms of four educational functions: motivation, assessment, documentation and credentials. Finally, I argue that we need to improve the current state of literacy education by integrating digital badges as actively and effectively as possible. 이 글을 쓴 목적은 디지털 배지를 소개하고, 그것이 동기부여, 평가, 기록, 인증이라는 네 가지 교육 기능을 어떻게 담당하는지 관련 연구와 논의를 검토하며, 이를 바탕으로 디지털 배지를 읽기・쓰기 즉 문식성 교육과 어떻게 통합할 수 있는지, 그 가능성을 실제 사례를 통해 탐색해 보는 것이다. 이를 위해전통적 배지와 디지털 배지의 기능을 비교하여 살펴보았다. 전통적 배지도다양한 목적으로 활용되고 있지만, 디지털 배지의 쓰임새는 각종 테크놀로지의 도움으로 전통적 배지와는 비교할 수 없을 정도로 확장・진화하고 있음을설명하였다. 또한 디지털 배지가 동기부여, 평가, 기록 및 인증, 이 네 가지교육 기능 측면에서 전통적인 시스템을 무너뜨릴 수 있는 와해성 혁신으로작동할 수 있는 잠재력을 지니고 있음을 살펴보았다. 마지막으로 디지털 배지를 문식성 교육 즉 읽기・쓰기 교육과 어떻게 통합할 수 있는지, 그 가능성을관련 논의와 실제 사례를 통해 탐색해 보았다.