포스터 발표 - 무기재료분과 / 전기화학분과 / 촉매분과 : 알칼리형 연료전지용 Raney Ni 전극의 전도체첨가에 따른 전극구조와 성능의 개선

박용석,심중표,이홍기,박수길,이주성 ( Yong Suk Park,Joong Pyo Shim,Hong Ki Lee,Soo Gil Park,Ju Seong Lee ) 한국공업화학회 1997 한국공업화학회 연구논문 초록집 Vol.1990 No.3

Mobile Ad-Hoc Cloud 기반 파노라마 이미지 생성

박용석,김현식,정종문,Park, Yong-Suk,Kim, Hyun-Sik,Chung, Jong-Moon 한국인터넷정보학회 2017 인터넷정보학회논문지 Vol.18 No.5

본 논문은 모바일 스마트 단말에서 파노라마 이미지 생성 프로세스를 단축하기 위해 모바일 애드혹 클라우드를 활용하는 방법을 제시한다. 파노라마 이미지 생성과 관련된 작업을 효율적으로 모바일 애드혹 클라우드에 분배하기 위해 이미지 획득 및 정렬 방법을 제안하고 작업분배에 대한 오프로딩 결정 알고리즘을 제안한다. 제안된 방법을 안드로이드 운영체제 기반의 모바일 스마트 단말에 직접 적용하여 파노라마 이미지 생성 프로세스에 미치는 영향을 분석한다. This paper proposes the use of mobile ad-hoc cloud for reducing the process time of panoramic image generation in mobile smart devices. In order to effectively assign tasks relevant to panoramic image generation to the mobile ad-hoc cloud, a method for image acquisition and sorting and an algorithm for task distribution and offloading decision making are proposed. The proposed methods are applied to Android OS based smart devices, and their effects on panoramic image generation are analyzed.

포구속도측정레이더의 불확도에 관한 연구

박용석,최주호,Park, Yong-Suk,Choi, Ju-Ho 한국군사과학기술학회 2007 한국군사과학기술학회지 Vol.10 No.1

MVRS's measuring principles are based on the Doppler principle. It measures the velocities near the muzzle using the doppler signal output from the antenna and then predicts the velocity of the bullet leaving the muzzle by performing the regression analysis on previous measured velocities. There are a number of error sources when calculating the muzzle velocity. Antenna has long term frequency stability error and the doppler signal from the antenna has noise. These two error sources influence the accuracy of estimated velocities from the doppler signal. Estimated velocity errors result in the random error of data statistics. And when performing a regression analysis these random error components are transferred to the fitting error component. This study also analyzed the error components according to the hardware limitations of MVRS-700 and the signal processing method, and presented the calculated uncertainty of muzzle velocity.

알칼리형 연료전지용 Raney Ni 전극의 전도체첨가에 따른 전극구조와 성능의 개선

박용석,심중표,이홍기,박수길,이주성 ( Yong Suk Park,Joong Pyo Shim,Hong Ki Lee,Soo Gil Park,Ju Seong Lee ) 한국공업화학회 1997 한국공업화학회 연구논문 초록집 Vol.1997 No.0

제로 구성 기반의 사물인터넷의 자원 발견

박용석(Yong-Suk Park) 한국통신학회 2014 한국통신학회 학술대회논문집 Vol.2014 No.11

홈네트워크를 통한 디지털라디오 방송의 공유 방법

박용석(Yong-Suk Park),심예은(Ye-Eun Shim),박세호(Se-Ho Park),이경택(Kyung-Taek Lee) 한국통신학회 2013 한국통신학회 학술대회논문집 Vol.2013 No.6

ATSC-M/H와 T-DMB 공용 어플리케이션 프레임워크

박용석(Yong-Suk Park),이경택(Kyung-Taek Lee),백종호(Jong-Ho Paik),우용제(Yong Je Woo) 한국통신학회 2011 한국통신학회 학술대회논문집 Vol.2011 No.2

실존주의의 본래성 관점에서 고찰한 Neill의 아동교육론

박용석(Park, Yong-Suk) 한국열린유아교육학회 2011 열린유아교육연구 Vol.16 No.6

본 연구의 목적은 Neill의 아동교육 사상이 갖는 실존주의적 성격을 실존주의의 핵심개념 하나인 ‘본래성(authenticity)’의 관점에서 해석하는 것이다. 이를 위해 본래성의 개념을 자유의 존재로서의 자기인식, 존재의 주체성, 존재의 관계성을 중심으로 서술하였다. 이러한 본래성을 구성하는 개념들의 관점에서 Neill의 교육사상과 실천을 해석하였다. 우선, 존재인식과 관련, Neill 교육의 대전제는 자유이며 이는 니일의 사상 전체를 관통하는 개념이다. Neill은 그의 서머힐 학교(Summerhil School)에서 아동들이 자유와 선택의 원리에 의해 배우고 생활하도록 하였으며 그 교육의 목적은 자기자신이 되는 것(to become oneself)이었다. 주체성의 관점에서 Neill은 학습에서 아동들에게 학습 선택의 자유를 폭넓게 부여하고 흥미에 기초한 학습을 하게 함으로서 학습자와 학습이 일체가 되는 학습의 주체성을 실현하였다. 나아가 관계성의 관점에서 Neill은 자유에 따른 책임의 문제를 서머힐 학교의 자치(self-government)를 통해 해결하였다. 자치를 통해 인간관계에서 발생하는 책임의 문제를 강제적 권위가 아니라 상호 합의된 공동체적 권위에 의해 해결하였다. 이는 아동들에게 타인을 의식하고 존중하는 능력을 자연스럽게 길러주는 결과를 가져다 주었다. 결론적으로 Neill의 아동교육 사상과 실천은 실존주의의 본래성을 학교단위의 교육에서 가장 이상적으로 실현한 사례로서, 오늘날 자신의 본래성 추구와는 거리가 먼 우리 아동교육의 현실을 되돌아보게 한다. This study aims to explore the characteristics of existentialism in Neill’s educational ideas on children, focused on the concept of authenticity. This study examines the concept of authenticity as the subject’s self-awareness, the subjectivity, and the subject’s relation with others. Based on the perspective of authenticity, this study mines Neill’s educational ideas and practices in a wide-range of educational philosophy. First, from the perspective of the subject’s self-awareness, this study argues that the major premise of Neill’s educational philosophy is to fulfill the freedom of children, which is penetrated into his whole ideas on education. In his worldly well-known “Summerhill School,” Neill let children learn the value of freedom and the principle of choice by themselves; the aim of “Summerhill School” education was to become oneself. From the perspective of the subjectivity, Neill successfully accomplishes the ultimate goal of education, in which the learner was unified with the learning; in Neill’s education, children were allowed to have the freedom of learning choice and to enjoy learning by focusing on the learner’s interests. Furthermore, from the perspective of the subject’s relation with others, this study points out that Neill solved the delicate issues of freedom and responsibility by operating self-government system. Through the self-government system, children was able to deal with the conflicts caused by human relations, not depending on the enforced authority, but having harmonized agreements with the community authority. Neill’s educational practice shows that children can lean how to respect others by self-government system. Lastly, this study demonstrates that Neill’s educational ideas on children can be appraised as the best example of existentialistic authenticity, based on school education.

니일 교육사상에 근거한 아동 성교육 방향모색

박용석(Park Yong Suk) 한국열린유아교육학회 2001 열린유아교육연구 Vol.5 No.3

본 연구는 오늘날 우리 청소년들이 보여주는 왜곡된 성의식과 성적행동들에서 기존의 성교육이 무력함을 인식하면서 올바른 성교육의 방향 모색을 위해 니일의 교용시상과 서머힐에서의 교육실천 내용들을 아동 성교육을 중심으로 검토 분석하였다. 아동을 자기조절 능력을 지닌 자율적이고 자기 실현적인 성향을 가진 긍정적 본성의 존재로 이해하는 니일은 성의 영역에서도 유아 및 아동들의 일체의 성관련 행동들에 대해 성인들이 지극히 수용적이고 자연스러운 태도로 임할 때 건전한 성적 발달이 가능하다고 파악했으며 또한 성교육이 바람직한 인성의 발달이라는 그 본질적 목적을 달성하려면 교육 일반의 현장이 학습자 중심의 열린 환경으로 전환되어야 한다고 보았다. 서머힐의 아동들은 각자의 성적 관심을 최대한 발신하면서 또 열린 교육환경속에서 각자의 창조적 본성을 발휘함으로써 성과 삶에 대해 균형있는 태도와 인성을 발달시키는 것으로 확인되었다. 이러한 서머할의 성교육 접근이 우리의 교육현실에 대해 시시하는 방향점을 정리하였다. This study is an attempt to analyze A. S. Neill's educational thought concerning sex education for infant and child, and to draw some meaningful suggestions from his thought. An adequate understanding of Neill's educational thought calls for a discussion of his important views concerning freedom, child's innate character and value of education. Neill believed that child is born wise and good and that if he is given freedom, he can develop himself without any interference from adults. At Summerhill Neill allowed children an almost complete freedom including self government, and this freedom was also a necessary condition to lead children into healthy attitude toward sex. He also gave children the freedom from sexual repression, for he believed that children thus liberated could lead a healthy sexual life in adulthood. Neill's educational practice at Summerhill suggests to us that sex education should be carried out through the whole curriculum of the school instead of being done only during the programmed sex education class, and that infants be brought up to have natural attitude toward nakedness of the opposite sex, and finally that our children should have outlets for the repressed emotions caused by their boring and overloading school life.

실존철학의 지식관과 그 교육적 함의

박용석 ( Yong Suk Park ) 한국교육철학학회 2015 교육철학연구 Vol.37 No.2

오늘날 우리 교육의 실상은 가르침은 있으나 진정한 자아 실현의 과정인 배움은 사라져버렸고 교육은 교육외 적인 목적 달성을 위한 도구로 전락한지 오래다. 본 연구는 실종된 배움을 회복하는 단초를 실존철학의 지식관에서 찾고자 했으며 이를 위해 실존철학의 지식관을 객관성이 아닌 주관성으로서의 지식과 현존재의 개시성으로서의 지식, 그리고 지식의 상호주관성으로 나누어 고찰하였다. 실존철학에서 지식은 실재에 대한 인간 자신의 이해나 존재의 본질에 대한 인간 자신의 해석에 의존하며 존재와 세계의 신비는 그 본질상 보편적으로 알려지는 것이 아니고 각자가 그 자신을 위하여 이해하여야 하며 개인적이고 주체적으로 탐구하여야 한다. 따라서 진리는 우리 각자에 의해 선택되는 것이며 현존재에 의해 폭로되는 것이라고 본다. 이어서 실존철학의 지식관이 우리 교육에 주는 함의는 진정한 배움으로서의 지식교육은 학습자의 자기선택의 원리에 의해 진정한 자아를 추구하는 방향으로 구성되고 전개되어야 하며 이러한 교육을 위해서는 기존의 학교교육체제가 근본적으로 재편되어야 한다는 점이다. In korean education today, we find that learning as a process of self-realization does not exist and education is degraded to an instrument of fulfilling the non-educational purposes. This study intends to find out keys to this problem from the knowledge perspective in existence philosophy. In existence philosophy, knowledge depends on the interpretation of each individual on the entity and essence of being, and knowledge is revealed only when one explores subjectively the world and human being itself. For this reason truth is not given but chosen by each self and further is revealed by Da-sein. Finally, from the knowledge perspective in existence philosophy, we can draw some educational implications as follows: the knowledge education should be based on the principle of self-choosing on the part of the learner and be evolved to the direction of true self-actualization. For this end, we should reorganize the teaching-based schooling system into learning-based one.