소장에 발생한 융모상피암 2 예 보고

박경옥 ( Kyung Ok Park ),박옥규 ( Ock Kyu Park ),김세종 ( Sei Jong Kim ),김영석 ( Young Sohk Kim ),정웅길 ( Ung Gill Jeong ),유주용 ( Joo Yong Yoo ) 대한내과학회 1978 대한내과학회지 Vol.21 No.11

특수학교 교사의 주관적 삶의 질에 대한 인식

박경옥 ( Park Kyung Ock ),김지연 ( Kim Jiyeon ) 한국지적장애교육학회 2017 지적장애연구 Vol.19 No.2

본 연구는 특수학교에서 근무하는 특수교사의 주관적 삶의 질에 대한 인식을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 국내 특수교육 및 특수교사 업무 특성을 반영하여 제작된 `특수교사의 삶의 질` 척도를 활용하여 전국 특수학교에 근무하는 교사를 대상으로 설문조사를 실시하였고, 291명의 응답을 최종 분석에 활용하였다. 삶의 질을 구성하는 잠재변인으로서의 하위영역구조를 확인하기 위하여 확인적 요인분석을 실시하였고, 각 하위영역의 잠재평균 및 개별 측정문항의 차이를 확인하기 위하여 다중지표다중요인분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 여교사와 남교사의 전체 삶의 질 만족에는 차이가 없었으나 여교사가 남교사에 비해 하위영역 중 `전반적 만족`이 높았다. 둘째, 저연령 교사가 고연령 교사보다 전체 삶의 질 만족이 높았고, 하위영역인 `전반적 만족`, `직업 자긍심`, `사회적 지지`의 인식이 높았다. 셋째, 급여 만족도가 높은 교사가 삶의 질 전체에 대한 인식 및 하위영역 `전반적 만족`, `직업 자긍심`, `사회적지지`, `직업 환경` 만족이 높았다. 넷째, 학교급별의 특수교사의 삶의 질 만족에 차이는 없었다. 다섯째, 보직 교사는 전체 삶의 질 인식과 하위영역 `사회적지지`에서 낮은 만족감을 나타내었다. 여섯째, 담당학생의 장애 정도의 인식 차이에 따른 특수교사의 삶의 질 전체, 각 하위영역 및 세부 문항에 따른 차이는 없었다. This study aimed to explore the perceptions of subjective quality of life in teachers who work for special schools. Using a sample of 219 special education teachers across the nation that was collected through the questionnaire survey method, Confirmatory Factor Analysis was utilized to confirm five-factor structure of the subjective quality of life scale in the targeted population, and Multiple Indicators and Multiple Causes modeling was then used to examine invariance of factor means and indicator intercepts. The results of the study are as follows. First, there was no difference in the satisfaction of the quality of life between female and male teachers, but the satisfaction of female teachers was higher than that of male teachers in the sub-domain of General Satisfaction. Second, younger teachers were more satisfied in General Satisfaction, Job Self-esteem, and Social Support as well as overall quality of life than older teachers. Third, teachers with higher satisfaction for the current salary highly satisfied in sub-domains of General Satisfaction, Job Self-esteem, Social Support, and Job Setting as well as overall quality of life. Fourth, there was no difference in the satisfaction of the quality of life between elementary school teachers and secondary school teachers. Fifth, department head teachers showed low satisfaction in overall quality of life and the domain of social support. Finally, there was no difference in the quality of life according to the perception of the degree of students` disability by teachers.

증례 : 소장에 발생한 융모상피암 2 예 보고

박경옥 ( Kyung Ok Park ),박옥규 ( Ock Kyu Park ),김세종 ( Sei Jong Kim ),김영석 ( Young Sohk Kim ),정웅길 ( Ung Gill Jeong ),유주용 ( Joo Yong Yoo ) 대한내과학회 1978 대한내과학회지 Vol.21 No.11

Sulfamethoxazole - Sodium Alginate 분산계의 용출에 관한 연구

박경옥(Kyung Ock Park),서성훈(Seong Hoon Seo) 경희대학교 동서약학연구소 1993 경희약대 논문집 Vol.21 No.-

N/A

Boerhaave 증후군 1 예

박옥규 ( Ock Kyu Park ),정태중 ( Tay Joong Chung ),박경옥 ( Kyung Ock Park ) 대한내과학회 1980 대한내과학회지 Vol.23 No.9

Chitosan을 이용한 Silymarin 의 방출 제어

호병균,박경옥,강진양,서성훈 ( Byuong Kyun Ho,Kyung Ock Park,Chin Yang Kang,Seong Hoon Seo ) 한국약제학회 1995 Journal of Pharmaceutical Investigation Vol.25 No.1

The experiment was designed to investigate the sustained release dosage form of silymarin (SL) from chitosan (CS) carrier. Solid dispersed system was prepared by mixing the drug with chitosan. This solid dispersed system was cross-linked by glutaraldehyde, formaldehyde, acetaldehyde and butylaldehyde, respectively. The dissolution rates of these preparations were compared with each other in vitro. The silymarin was mixed with anionic alginate gel and bead was prepared by dropping this mixture to cationic chitosan solution including calcium chloride. Chitosan encapsulated alginate bead after drying in the oven was investigated for the dissolution rate. The dissolution rate of SL-CS mixture was delayed with increase in the amounts of CS and the concentration of aldehyde. The effect on the delay of dissolution rate was in the increasing order of formaldehyde, glutaraldehyde, acetaldehyde, butylaldehyde. The dissolution rate of chitosan encapsulated alginate bead was parallel with the concentration of chitosan in diluted hydrochloric acid solution and delayed with increase in the concentration of chitosan in phosphate buffer solution.

트리메토프림과 ${\beta}$-시클로덱스트린 고분자 간의 포접복합체 형성에 의한 용출 및 안정성 향상

김형태,박경옥,서성훈,Kim, Hyung-Tae,Park, Kyung-Ock,Seo, Seong-Hoon 한국약제학회 1992 Journal of Pharmaceutical Investigation Vol.22 No.2

To improve the solubility and dissolution rate of trimethoprim (TMP), which is slightly soluble drug, its inclusion complexes were prepared and studied in this experiment. Inclusion complexes of TMP with ${\beta}-cyclodextrin$ and ${\beta}-cyclodextrin$ polymer (CDPS) were prepared according to Fenyvesi method. These were compared with TMP and its physical mixture with CDPS. Water, diluted hydrochloric acid and phosphate buffer solution were used as dissolution media. And accelerated stability test was studied at $50,\;70\;and \;80^{\circ}C$. It was found that solubility and dissolution rate of inclusion complexes were increased in water. Especially, the solubility and dissolution rate of TMP was found to be markedly increased by inclusion complexation with CDPS. In stability test, ${\beta}-cyclodextrin$ inclusion complexes were more or less stable than TMP alone. This tendency was not led in CDPS. Consequently, CDPS was useful in increasing dissolution rate and stability of TMP.

영상 동화를 활용한 정착교수가 비장애 초등학생들의 장애학생에 대한 수용 태도 변화에 미치는 효과

이경숙(Lee, Kyung-suk),박경옥(Park, Kyoung Ock) 단국대학교 특수교육연구소 2018 특수교육논총 Vol.33 No.2

연구목적: 본 연구는 영상 동화를 활용한 정착교수가 비장애 초등학생들의 장애학생에 대한 수용 태도변화에 미치는 영향을 알아보기 위함이다. 연구방법: 연구 참여자는 대구시에 위치한 한 초등학교 5학년 2개 학급 학생 32명을 실험집단과 통제집단으로 나누어 각각 16명씩 선정하여 창의적 체험활동 및 아침활동 시간에 정착교수를 실시하였다. 연구 절차는 실험집단과 통제집단의 설정, 사전 검사, 영상 동화를 활용한 정착교수 실시, 사후검사의 전 과정은 2017년 6월 8일부터 7월 14일까지 이루어졌다. 연구결과: 본 연구 결과를 요약하면, 영상 동화를 활용한 정착교수가 비장애 초등학생들이 장애학생에 대한 수용태도에 변화에 있어 인식적 측면의 변화는 집단 간 차이가 나타나지 않았다. 이는 실험집단 학생들이 영상 동화를 활용한 정착교수를 받는 동안 장애를 가진 학생들에 대한 부정적인 인식이 형성된 것이 아니다. 오히려 여러 가지 장애를 가진 장애학생을 영상 동화로 접하면서 각 장애에 대한 정보 수준이 높아져 장애 학생들의 장애 특징에 초점을 둔 응답 결과임을 알 수 있었다. 행동적 측면에는 영상 동화를 활용한 정착교수 프로그램에 참여한 실험집단의 초등학생이 프로그램에 참여하지 않은 통제집단의 학생보다 긍정적 영향을 미친 것으로 나타났다. 결론: 이 결과를 바탕으로 장애이해교육의 방향성에 대한 시사점과 향후 연구에 대한 제언에 대해 논의하였다. Purpose: The purpose of this study is to investigate the effects of anchored instruction using animation and the change in non-disabled elementary school students’ attitude of acceptance towards disabled students Method: Participants in the study were 32 elementary and 5 elementary students in Daegu City, divided into experimental group and control group, each of 16 students were selected for creative experiential activities and settled in class time. The study procedure consisted of setting up experimental group and control group, pre-test, implementation of settling profession using video assimilation, and the whole process of post - test from June 8, 2017 to July 14, 2017. Results: The results of this study are summarized as follows: First, in the cognitive aspect, there was no significant difference between the able-bodied elementary school and the students with disabilities. However, this doesn’t indicate if anchored instruction using animation formed a negative perception toward disabled students. Rather, the results of the study found that the study itself focused on the disability characteristics of the students with disabilities. This was due to the increased level of information about each disability while recognizing various disabilities from the animation. Second, in the behavioral aspect, the elementary school students participating in the experimental group of the anchored instruction program, showed positive effects more so than the students in the control group that did not take part in this program. Conclusion: Base on results, several ways to students’ attitude of acceptance towards disabled students in general school settings were discussed.

발달장애학생 학교폭력 사건을 처리한 경찰관의 어려움과 지원 요구

이경민 ( Lee Kyung-min ),박경옥 ( Park Kyoung-ock ) 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2020 특수교육재활과학연구 Vol.59 No.4

본 연구의 목적은 학교 내 장애학생의 학교폭력을 전담했던 경찰관들은 학교폭력 사건 처리 과정에서 겪는 어려움은 무엇이며, 이를 극복하기 위한 지원요구는 무엇인지를 알아보는데 있다. 연구목적 달성을 위해 목적표집으로 모집한 학교전담경찰관과 학교폭력 사건 담당 경찰관을 대상으로 반구조화된 인터뷰를 실시하였다. 면담 자료는 지속적 비교분석법으로 분석하여, 대범주 2개, 중범주 6개, 그리고 소범주는 13개로 구조화하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 장애학생들의 특성인 주의집중 결여, 의사소통의 결함과 장애학생에 대한 이해 부족으로 학교폭력 사건을 조사하는데 어려움을 나타냈다. 또 다른 어려움으로는 장애등급을 받지 않은 학생을 조사하는 데 있다. 둘째, 학교 관계자와의 비협조적인 태도로 인해 수사의 어려움을 나타냈다. 셋째, 경찰관의 지원 요구로는 학교전담경찰관의 역할이 명료화 될 필요가 있고, 학교의 협조적인 태도와 학교폭력예방법 개정 필요 등이 제시되었다. 이상의 연구결과를 바탕으로 장애학생대상 학교폭력사건을 처리함에 있어 지원요구와 과제에 대해 논의하였다. This research investigates the difficulties which police officers experience and required supports to overcome such difficulties when they are process school violence on special students. Semi-structured interviews were carried out to purposive-sampled school police officers and school violence investigators. Interviews were analyzed using constant comparison method which deduced two categories, six main topics, and thirteen sub topics. Research results were as follows. First, one of the main difficulties of investigating school violence was the traits of special students which often involves the lacks of communication abilities and attention deficit. Another main difficulty was investigating students in the case when they were not registered as disabled person. Second, uncooperative parents and school officials caused difficulties on their investigation. Third, police officers demanded supports by better definition of the role of school police officers, cooperation of school officials and amendment of the related laws for the better prevention of school violences. Demanded supports and implications in processing school violence on special students were discussed in this research.

특수교육대상자를 위한 블렌디드 러닝(Blended Learning) 수업 설계원리(안) 개발

류규태 ( Ryu Gyu Tae ),박경옥 ( Park Kyung Ock ) 한국지적장애교육학회 2021 지적장애연구 Vol.23 No.4

특수교육대상자를 위한 블렌디드 러닝(Blended Learning) 수업 설계는 코로나바이러스감염증-19(COVID-19)라는 제한적 교육 상황에서도 사회가 기대하는 행동을 대안적인 환경에서 교수·학습할 기회를 제공한다. 이러한 필요로, 본 연구의 목적은 선행문헌 분석과 현장 적용 타당성을 검토하여 특수교육대상자를 위한 BL 수업 설계원리(안)를 도출하는 것이다. 문헌 선정은 메타 분석법(PRISMA)을 활용하여 48편을 선정하였고, 선정된 문헌은 유목화, 공통내용 도출 및 구조화, 재정리 과정으로 BL 수업 구성요소와 설계원리를 도출하였다. 이후 특수교육 BL 전문가 20명을 대상으로 수업 설계원리에 대한 내용 타당도, 수렴도, 일치도를 산출하였고, 연구자 간 협의를 거치며 6개의 BL 수업 설계 구성요소, 15개의 BL 수업 설계원리, 31개의 상세지침으로 개발하였다. 개발된 구성요소는 ‘분석’, ‘지원’, ‘접근성’, ‘전달’, ‘참여’,‘성찰’이며 이를 바탕으로 실제 수업 구현 방안인 설계원리와 상세지침을 제시하였다. 연구 결과를 바탕으로 ‘특수교육대상자를 위한 BL 수업 설계원리(안)’의 특징과 실행 전략을 논의하였다. The class design for special education students in the area of blended learning (BL) is designed to provide teaching and learning opportunities regarding socially expected behaviors in alternative environments, even under the limited circumstances of COVID-19. Based on such needs, the objective of this study is deriving the design principles of BL classes for special education students by reviewing previous studies and examining field implementation validity. 48 research papers were selected using the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) and the BL class design principles and components were derived by classification, derivation of common content, structuring, and reorganization of the selected literature. The content validity, convergent validity and agreement were measured regarding the BL class design principles for special education students by 20 experts in BL class for special education students and through discussion 6 BL class design elements, 15 BL class design principles, and 31 detailed guidelines are developed. The developed components of the design principles are “Analysis”, “Support”, “Accessibility”, “Delivery”, “Participation” and “Reflection” and class design principles, which are the practical class implementation strategies, and detailed guidelines are suggested based on them. Based on the result of the study, the characteristics and implementation strategies of ‘the design principles of BL classes for special education students’ are discussed.