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고체 윤활제 첨가에 따른 다이아몬드 블레이드용 Cu/Sn계 결합재의 상온·건식 분위기 마모 특성
문종철,김송희 한국표면공학회 2009 한국표면공학회 학술발표회 초록집 Vol.2009 No.10
국내의 다이아몬드 마이크로 블레이드 산업의 경우 충분한 이론적 검증을 거치지 못하고 종전의 경험 및 외산품에 대한 분석을 토대로 제작된 제품에 간단한 물성만을 체크하여 업체에 공급한다 해도 과언이 아니다 . 이러한 국내의 실정을 인지하여 본 연구에서는 Cu와 Sn을 주 결합재로 사용한 다이아몬드 마이크로 블레이드에 있어 고체윤활제인 흑연과 MoS₂의 첨가에 따른 마모 특성을 비교하였다. 마모시험의 분위기는 상온에서 건식 분위기로 진행 되었으며, 그 결과 흑연을 첨가할 경우 가장 높은 마찰감소를 보임을 확인할 수 있었다. 이번 연구는 상온 및 저 회전 속도에서의 사용을 목적으로 한 다이아몬드공구의 연구 자료로 활용될 것이다
문종철,이기종 全北大學校 科學敎育硏究所 1990 과학과 과학교육 논문지 Vol.15 No.-
In this study it was surveyed students misconception about force and motion, and it was examined the reason why the students have such misconception. I want to present desirable teaching method, with help of the following analyses. Using questionaire method, I have surveyed 182 students from elementary school, middle school and high school. I have following conclusions. First, important misconceptions of students in Mechanics are various. 1. The direction of motion is the same as that of force. 2. The internal force is exhausted by movement. 3. Every moving object has force. Objects happen to have bigger force in proportion as speed. 4. Objects tend to move toward direction of big force. 5. Energy is force. Second, though seniors have had much more learning, there are few differences between juniors and seniors in the way of thinking. Third, students have much more Impetus ways and Aristoteles ways of thinking than Newtonian thought. On the basis of those analyses, I present these teaching methods about force and motion. 1. Make students realize their own preconceptions. 2. Provide them a new question in which students can't solve with their preconception. 3. Make students realize their errors. 4. Teach them new conceptions and help them to adjust these new conceptions. 5. Make them realize that these conceptions can explain musch more phenomena. 6. Make students feel that their intellectual capacity has been growing. By doing so, you can help your students to develop their own selfassurance and ability.