백워드 교육과정 적용 체조수업이 예비교사들의 학습태도에 미치는 효과

남석희(Nam, Suk-Hee) 한국체육교육학회 2015 한국체육교육학회지 Vol.19 No.4

본 연구는 백워드 교육과정을 적용한 체조 수업을 통해 백워드 교육과정과 예비교사들의 학습태도는 어떠한 관계가 있는지를 알아보고자 하였다. 이를 위해 백워드 교육과정 적용 체조 강의를 수강한 D 교육대학교 1학년 두 개과 학생들을 실험집단과 통제집단으로 나누어 실험집단은 백워드 교육과정을 적용한 강의를 진행하였고, 통제집단은 일반 기능 중심 체조 수업을 실시하였다. 첫째, 백워드 교육과정 적용 체조 강의에 참여한 실험집단의 학생들의 학습태도는 통계적으로 유의미한 차이를 보였지만 통제집단의 학습태도는 유의미한 차이를 보이지 않았다. 둘째, 실험집단의 경우 남학생과 여학생 모두에서 학습태도가 많이 향상되었지만, 통제집단의 경우 여학생들의 학습태도의 하위범주 중 학습활동 참여 태도와 평가결과 수용태도가 향상된 것으로 나타났다. 셋째, 백워드 교육과정 적용 체조 강의에 참여한 실험집단은 통제집단보다 학습태도가 높은 것으로 나타났다. 넷째, 백워드 교육과정 적용 체조 강의에 참여한 남학생들은 일반 기능 중심의 체조 강의에 참여한 남학생들보다 학습태도가 높았지만, 여학생들의 경우는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 이러한 결과들을 종합해 볼 때, 백워드 교육과정 적용 체조 수업은 학생들의 학습태도에 긍정적인 영향을 준다고 볼 수 있다. Purpose: The purpose of this study was to verify the effects of backward curriculum adapted gym class on preliminary students" learning attitude. Methods: To achieve this purpose, two subjects students of D university were selected as subjects. They were divided into experimental group took backward curriculum adapted gym class and controlled group took skill centered gym class. They all participated their classes for one semester. The results are as follows. Results: First, the learning attitude of experimental group showed significant improvement but the learning attitude of controlled group didn"t have any difference. Second, male and female students of experimental group showed significant improvement in the attitude but only female students of controlled group had significant improvement in learning activity participant attitude and test result acceptance attitude. Third, the attitude of experimental group was higher than that of controlled group. Fourth, the attitude of male students of experimental group was higher than that of controlled group. But there was no significant differences between female students of experimental and controlled group. Conclusion: So, The findings demonstrate that the backward curriculum adapted gym class has positive effects on students" learning attitude.

활동중심 문제해결 전략(AbPS)적용 체육수업에 대한 초등학생들의 인식

남석희(Nam Suk Hee),박대권(Park Dae Gwon) 학습자중심교과교육학회 2015 학습자중심교과교육연구 Vol.15 No.11

The purpose of this study was to inspect the meaning of AbPS to P.E through the understanding of elementary school students who got the AbPS adapted P.E classes. Methods: To achieve the purpose, the AbPS adapted P.E classes were conducted to the 5th grade students of B elementary school in Daegu and 6 students(3 boys, 3girls) were selected as participants. The program was consisted with 5 steps so that students can develop creative ideas and adapt them to solve problems. Namely, AbPS was adapted to the unit hit a ball with fist (fist baseball game) to make students understand the basic tactics that are necessary for competitive activities within individuals or teams and to raise students abilities to adapt the tactics to their activities. The abstractions of students understandings are as follows. First, students said that they could understand the game methods and rules better though AbPS adapted P.E classes. Second, students thought that they could make various tactics through new idea making process and do game better. lastly, they said that by understanding sports skills, method, tactics and rules, not only games became more interesting but also they became to have self confidence and cooperative each other. With these results, AbPS adapted P.E class may be effective in cultivating students creativity and personality. 본 연구에는 학생들의 창조적 문제해결력 증진을 위한 AbPS 프로그램을 체육 수업 에 적용하여 학생들의 인식을 알아보고자 하였다. 이를 통해 AbPS 프로그램이 가진 체육 교육적 의미와 창의성 교육의 가능성을 탐색해 보고자 하였다. 이를 위해 대구광 역시에 소재하는 B 초등학교 5학년 1개 학급을 대상으로 AbPS 전략 적용 체육수업을 실시한 후, 남학생 3명과 여학생 3명 등 총 6명을 연구 참여자로 선정하였다. 연구를 통해 나타난 학생들의 인식은 다음과 같다. 첫째, 연구에 참여한 학생들은 AbPS 전략 적용 체육수업을 통해 게임 방법과 규칙을 더 잘 이해할 수 있었다고 하였 다. 둘째, AbPS 전략 적용 체육수업에 참여한 학생들은 ‘새로운 아이디어’ 생성 과정을 통해 다양한 전술을 개발할 수 있었고 이를 통해 게임을 더 잘 할 수 있었다고 하였다. 마지막으로, AbPS 전략 적용 체육수업에 참여한 학생들은 기존의 체육수업 보다 게임 이 더 재미있어졌고, 게임에 대한 자신감을 가지게 되었으며, 서로 협동하게 되었다고 하였다. 이와 같은 결과를 종합해 볼 때, AbPS 적용 체육수업은 학생들의 창의력, 협력 적 태도 등의 협력적 문제 해결력 향상에 시사하는 바가 있다고 생각된다.

초등학생들의 방과 후 체육 활동 참여와 체육 수업 인식의 관계

남석희(Nam, Suk Hee) 학습자중심교과교육학회 2013 학습자중심교과교육연구 Vol.13 No.2

본 연구는 초등학교 학생들의 방과 후 체육활동 참여가 체육 수업에 대한 인식에 미치는 영향을 살펴보는데 그 목적이 있었다. 이를 위해 대구광역시 소재 초등학생 417명을 대상으로 한 설문조사를 실시하였다. 첫째, 많은 초등학교 학생들은 방과 후 체육활동에 참여하고 있었으며, 남학생이 여학생 보다 참여비율이 높았다. 또한 참여기간도 2년 이상 비교적 장기간 참여하고 있는 것으로 나타나 학생들의 체육활동 참여가 높아지고 있다고 볼 수 있다. 둘째, 통계적으로 유의한 차이는 없었지만 방과 후 체육활동에 참여하고 있는 학생들의 체육 활동에 대한 필요성, 흥미 그리고 관심도가 높게 나타났다. 셋째, 초등학교 학생들은 체육시간을 통해 체력, 운동기능, 지식, 사회성 등을 기를 수 있다고 생각하고 있었으며, 방과 후 체육활동에 참여하고 있는 학생들은 참여하지 않는 학생들보다 높은 인식도를 나타내고 있었다. 넷째, 체육 수업에서 이루어지는 교사나 학생간의 상호작용은 그리 활발하게 이루어지지 않았으며 특히, 방과 후 체육활동에 참여하고 있지 않는 학생들의 상호작용이 상대적으로 낮았다. The purpose of this study was to inspect the effects of students after-school physical activity participation has on P.E class. To achieve this, this study sampled 417 students from three elementary schools in Daegu City, using multi-stage stratified random sampling. The data was collected by questionnaire survey. The results were drawn through Cronbach’s α computation credibility analysis, t-test, and cross-tabulation using SPSS 14.0 statistics program. The results are as follows. First, many elementary school students were participating in after-school physical activity program, with male students participation rate being higher than that of female students. The duration of students participation was comparatively long, over two years. This suggests that students participation in physical activity is increasing. Second, it appeared that students thought P.E was necessary and they had an interest in P.E. This indicates that elementary school students have a preference for P.E. Third, elementary school students felt that they could raise fitness, motor skills, knowledge and sociality through P.E. and the students participating in after-school physical activity thought highly of the value of P.E. In particular, the students regarded after-school physical activity as being most helpful in increasing their sociality. Fourth, students thought that the teacher-student as well as student-student interactions were inactive. In particular, the interactions of non-participants in after-school physical activity were comparatively lower than those of participant.

Disciplinary Session 4 / Sport Pedagogy / The Better Teaching , the Better Outcome : 매트운동의 효율적인 교수 - 학습 활동을 위한 ' 흔들의자 ' 동작 활용

남석희 ( Suk Hee Nam ) 한국체육학회 1998 국제스포츠과학 학술대회 Vol.1998 No.1

초등학교의 아침 활동을 통해 본 체육의 단상

남석희(Suk Hee Nam),박대권(Dae Gwon Park) 한국체육교육학회 2012 한국체육교육학회지 Vol.17 No.1

본 연구는 ‘아침’이라는 시간과 ‘운동장’이라는 공간 속에서 이루어지는 체육활동의 모습을 통해 체육 활동이 현재 지니고 있는 현상적인 실태와 문제, 이러한 문제의 원인과 개선되어야 할 점들은 무엇인가를 탐색해 보고자 하였다. 이를 위해 K 초등학교의 운동장에서 관찰 및 비디오 촬영, 관찰일지 작성 등과 더불어 학교 관리자(교감), 학교 체육 담당자, 운동부 지도자, 학생 4명을 연구 참여자로 정하고 면담을 실시하였다. 본 연구의 내용을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학생들은 등교하면서 바로 교실로 들어갔으며 체육교사와 운동부 지도자가 학생들의 운동장 출입을 막고 있었다. 학생들이 교실로 바로 들어갈 수밖에 없는 이유는 아침 독서활동과 수업 준비, 1인 1활동 등 학생들에게 아침시간에 주어지는 다양한 활동들이 그 원인이 되고 있었다. 이러한 아침 활동은 학생들의 학력 신장에 도움이 될 것이라는 교사나 학부모들의 믿음에 기인하고 있었다. 둘째, 아침에 이루어지는 체육 활동은 다름 아닌 운동부 학생들의 훈련이었다. 이들은 이른 아침부터 1교시 수업 직전까지 연습에 매진하였다. 훈련시간의 부족, 학부모나 교사들의 묵인 등으로 이들은 아침부터 훈련에 참여하고 있었으며 일반 학생들과는 다른 ‘이방인’과 같은 생활을 하고 있었다. 따라서 이러한 활동은 운동부 학생들의 학력저하의 원인이 되고 있었다. The purpose of this study was to review an essay on the physical education from the morning`s activities of elementary school. to achieve the purpose of this study, the journal writing had been executed on the vice principal, physical education teacher, coach and 4 students of S elementary school in Daegu from September 21 to 23. after 3 days observation, interviews and related literature investigations were executed. The core contents of the results are as follows. First, it was impossible for the students to play on the ground in the morning. they entered their classroom right after coming to school. the reasons why students hurried to enter their classrooms were not only they were having mandatory reading time but also they should prepare for the classes of the day. So they couldn`t have any play or free times. Second, the ground was being occupied by the athletes of the school in the morning. they were engaged in vigorous physical activities from early in the morning to just before the first class. they were not given the right of choice to participate in the training. From the standpoint of the educational situation, it would not be desirable to make students enter their classrooms and read some books without considering what students really want or hope to do.

Disciplinary Session6 / Sport for All ( Jangmi Rm ) : 가상체조학습 프로그램 개발의 교육적 활용성

남석희(Suk Hee Nam),신영길(Yeong Gil Shin) 한국체육학회 1999 New Millennium and Sport Vision PROCEEDINGS1 Vol.- No.-

아동의 줄넘기 운동 발달 단계에 따른 기준 설정

박정화(Jung Hwa Park),남석희(Suk Hee Nam),조막남(Mak Nam Jo),이순천(Soon Cheon Lee) 한국발육발달학회 2005 한국발육발달학회지 Vol.13 No.3

매트운동의 효율적인 교수 - 학습을 위한 흔들의자 동작의 활용

신영길(Yeong Gil Shin),남석희(Suk Hee Nam),임오섭(O Seub Im) 한국스포츠교육학회 1998 한국스포츠교육학회지 Vol.5 No.2

TPSR모형 적용 체육수업에 대한 초등학생들의 경험

박대권(Dae Gwon Park),남석희(Suk Hee Nam),박창범(Chang Beom Park) 한국스포츠교육학회 2007 한국스포츠교육학회지 Vol.14 No.3

본 연구는 Hellison(2003)에 의해 제안된 TPSR(Teaching Personal and Social Responsibility)모형을 수업에 적용하여 각 단계의 구체적인 수업 전략들을 학생들에게 제공하고 결과적으로 학생들이 체육 수업을 통해 경험한 내용들을 질적 연구를 통하여 구체적으로 기술해 보고자 하였다. 이를 위해 대구광역시 D초등학교 6학년 A반을 연구대상으로 선정하여 2006년 9월 1일부터 12월 9일까지 책임감 모형을 적용한 수업을 실시하고 학생들 중 10명의 연구 참여자를 대상으로 수업에서의 구체적인 경험에 대하여 개별적 혹은 집단적 면담을 실시하였다. TPSR모형을 체육수업에 적용하여 학생들의 구체적 경험들을 분석한 결과는 아래와 같다. 첫째, 학생들은 책임감 모형 적용 수업을 통해 타인의 권리를 인정하면서 일탈행위나 싸움을 줄일 수 있게 되었다. 즉 학생들은 책임감 모형 수업을 통해 자신의 감정을 조절하고 타인에 대해 좀 더 숙고할 수 있게 되었다. 둘째, 학생들은 자신의 일에 대해 좀 더 책임감을 가지게 되었다. 이는 교사의 지시나 통제 없이도 자신의 행동을 스스로 조절할 수 있는 능력과 스스로 수업에 기꺼이 참여하려고 노력하는 자세를 가지게 되었다는 것을 의미한다. 셋째, 학생들은 자신만의 활동을 스스로 계획할 수 있게 되어 자신의 목적과 의도에 맞게 수업을 계획하고 노력할 뿐만 아니라 어려움에 직면했을 때 계획을 수정하고 극복하려고 노력하게 되었다. 넷째, 학생들은 기꺼이 다른 사람을 도와주려는 태도를 가지게 되었다. 이는 자기중심적인 사고에서 벗어나 타인을 도와주고 자신의 지식과 기술을 다른 사람과 기꺼이 공유할 수 있는 태도를 지니게 되었다는 것을 의미한다. The purpose of this study was to identify the children`s cognitions of the physical education lessons applied TPSR model. The participants(N=10) were recruited via purposive sampling method from 6th grades students of D-elementary in Daegu. The participants took the TPSR model-applied physical education lessons. The conclusions of this study are as follows. First, Students said that they could diminish struggles and fights with others via the TPSR model-applied physical education lessons. Namely, Students now get to control their feelings and deliberate others through the TPSR model-applied physical education lessons. Second, Students said that they could have more responsibilities on their businesses. they got to have an self-regulating ability of their behaviors without teacher`s instructions or regulations and an attitude to attend at lessons voluntarily. Third, Students said that they got to plan their own lessons by oneself. this means that students got to have spontaneity managing their businesses and that got to endeavor not only to plan and achieve their aims but also overcome when they met an obstacles. Fourth, Students said that they got to have an attitude to help others willingly. This means that they got to free from egoism and have an attitude not only to help others but hold their skills or knowledges in common with others.

초등 고학년 아동의 줄넘기 학습에 의한 기능 및 운동량 발달 경향

박정화(Jung Hwa Park),이봉문(Bong Mun Lee),최종호(Jong Ho Choi),홍상완(Sang Wan Hong),김만의(Man Eui Kim),남석희(Suk Hee Nam) 한국발육발달학회 2003 한국발육발달학회지 Vol.11 No.1