남녀공학대학교 여학생 커리어를 위한 자기성찰적 전략

나윤경 한국성인교육학회 2003 Andragogy Today : International Journal of Adult & Vol.6 No.3

취업에 필요한 객관적 요건에 대해 남성들과 같거나 더 나은 자격을 갖춘 여대생들도 남성 중심적 고용 문화와 관행 때문에 남성들과 비슷한 수준으로 취업할 수 없다. 한 편 20, 30대 여성 12명 중 1명은 매매춘으로 생계를 잇고 있다는 통계가 있다. ‘21세기 는 여성의 시대’라는 언명에도 불구하고 말이다. 많은 학자들이 남성 중심적 구조와 문화의 지점을 드러내고 비판하는 논문들을 발표했었고, 앞으로도 그러한 작업은 계속 되어야 한다고 생각한다. 그럼에도 본 논문은 남성 중심적 고용 문화나 사회 구조에 대한 비판을 의도하고 있지 않다. 오히려 이제껏 남성 중심적 문화에 길들여진 여성들, 특히 여대생들이 그들에게 가해진 성별적 사회화의 치명성을 깨닫고 그것을 ‘거슬러 가는’ 자기성찰적 전략을 세워야 한다고 주장한다. 이는 성차별적 고용 관행의 책임이 여성들에게 있다는 희생자 비난의 목소리를 담고 있는 것은 아니다. 여대생들에게 ‘거 슬러 가기’의 잠재력과 능력이 있음을 기초로 남성 중심적 고용 문화에 대한 저항의 방향과 중요성을 일깨워야 함을 주장하고 있는 것이다.

조기영어교육기관의 특성 및 근무환경이 원어민 강사의 직무만족 및 직무몰입에 미치는 영향

나윤경,박명희 한국사교육연구협의회 2021 사교육연구 Vol.1 No.1

본 연구는 조기영어교육기관에서 근무하고 있는 원어민 강사를 대상으로 조기영어교육기관의 특성과 근무환경, 직무 만족 및 직무몰입에 대한 인식과 차이를 조사하고, 원어민 강사의 직무만족 및 직무몰입에 영향을 미치는 요인을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 통해 원어민 강사의 업무성과를 개선할 수 있는 방향을 모색하고, 원어민 강사가 제공하는 교육서비스의 수준을 향상시킴으로써 조기영어교육의 효과성과 효율성을 높이는 방안을 모색하였다. 연구목적을 달성하기 위해 조기영어교육기관에서 근무하는 원어민 강사 262명을 대상으로 설문조사하고 15명에게 인터뷰를 실시하여 자료를 수집하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 조기영어교육기관 특성에 대한 원어민 강사의 인식은 아동의 애착과 존경이 가장 높고 협력수업에 대한 인식이 뒤를 이은 반면, 의사결정형태 및 직무연수가 상대적으로 낮은 것으로 나타났다. 또한 원어민 강사의 직무만족과 직무몰입은 보통 수준으로 나타났다. 둘째, 원어민 강사의 근무환경과 개인배경에 따른 직무만족 및 직무몰입은 조기영어교육기관의 근로자 수와 원어민 강사의 한국어 수준에서 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 원어민 강사의 직무만족에는 조직공정성, 상사의 직무역량, 상사의 의사결정형태, 동료지원, 아동의 애착과 존경이 영향을 미치고, 직무몰입에는 상사의 의사결정형태, 아동의 애착과 존경, 직무만족이 영향을 주는 것으로 나타났다. 원어민 강사의 직무만족 및 직무몰입 수준을 높이고, 이를 통해 조기영어교육기관의 교육서비스 수준을 제고시키기 위해서는 조기영어교육기관, 기관 내 상사 및 협력강사, 원어민 강사의 노력이 요구된다. The purpose of this research is to analyze the factors that influence job satisfaction and job involvement of Native English Instructors(NEI) working in Korea under the institutional and individual variables. The data were collected in both quantitative and qualitative ways: An 82-question survey was completed by 262 NEI working in various kinds of early childhood English institutions in Korea. In addition, 15 in depth semi-structured interviews were conducted for the purpose of qualitative research. The findings from the data are as follows. First, the perception level of the NEI about institutional characteristic indicates they perceive attachments and respect from their students the most at the level of 4.18 though decision-making style and job training at the low level of 2.60 and 2.41. Second, the NEI's variations of job satisfaction and job involvement as they relate to environmental working conditions along with individual variables indicate that the number of employees of an institution and NEI's Korean level are the influential factors. Third, job justice, job competency, decision-making style, support from co-workers, and attachment and respect from students indicate correlations with the NEI's job satisfaction, job attachment and importance. Based on the present findings of the research, several factors significantly contribute to the NEI's job satisfaction and job involvement. The importance of job justice, decision-making style, and attachment and respect from students have resonated throughout the entire study. Thus, increased level of job justice, clear and amicable communication in the institutions, and a sense of positive comradery among all members of the institutions will ensure that students can effectively learn and grow to their fullest extent, which will foster a more effective and efficient system of early childhood English education.

페미니스트 페다고지 : 여성 학습자만을 위한 교수 방법인가?

나윤경 한국성인교육학회 1999 Andragogy Today : International Journal of Adult & Vol.2 No.4

본 논문에서는 페미니스트 페다고지가 페미니스트들의 사상을 교실 상황에 적용시킨, 페미니스트 이론의 교육적 실천으로 정의한다. 페미니즘의 여러 갈래에 대한 이해를 통해 페미니스트들이 어떠한 측면을 교육에 실천할것을 의도하는지 이해한다. 또한 페미니스트 페다고지의 개념이 어떠한 배경을 가지고 성립되었는지 학습유형에 관한 연구들로부터 이해한다. 결론으로 페미니스트 페다고지가 여성 학습자만을 위한 새로운 교수 방법이라기보다는 전통적인 교수 방법으로써 학습에 성공하지 못했던 학습자들을 위한 것이며 또한 이러한 학습자들을 위한 새로운 교수 방법 대안들 중의 하나로 이해한다. 페미니스트 페다고지에 대해 논의한 많은 학자들(예, Hayes, 1989; Maher, 1987; Tisdell, 1993; Warren and Rheingold, 1993 등)이 페미니스트 페다고지에 대한 그들의 관점을 다양한 측면에서 논의하였기 때문에 페미니스트 페다고지를 한 마디로 정리하기 어려운 것이 사실이다. 그럼에도 불구하고 그들의 공통되는 화두로써 페미니스트 페다고지의 개념을 정리하면 그것은 페미니스트의 사상을 교실 상황에 적용시킨, 페미니스트 이론의 교육적 실천이라하겠다. Feminist theories의 영문 표기에서도 보듯이 페미니스트 이론이란 하나의 거대이론이라기보다는 다양한 시각을 아우르는, 마치 모자이크와 같은 여러 색과 모양으로 표현되는 '각양각색'의 집결체인 것이다. 페미니스트 학자들이 그들의 사상이나 논리를 한 개의 거대이론으로 정리하지 않아 온 이유는 그들이 여성들의 억압(oppression)을 다양한 차원으로 이해하고 있기 때문이다. 즉, 하나의 거대이론으로는 무수히 많은 양상으로 펼쳐지는 여성억압의 형태를 설명할 수도 이해할 수도 없다는 것이다. 여기에 바로 페미니스트 이론을 교육적으로 실천한 페미니스트 페다고지를 한 가지로 정리할 수 없는 이유가 있다. 따라서 각각의 페미니스트 이론이 내포하고 있는 철학을 이해함으로써 페미니스트 페다고지를 이해하는 것이 수순이라 생각한다. 본 논문은 페미니스트 이론들에 대한 정리로 시작하며, 페미니즘의 교육적 실천인 페미니스트 페다고지 개념 성립의 배경, 학습유형에 관한 연구들, 페미니스트 페다고지의 개괄적 고찰 및 페미니스트 페다고지의 앞으로의 방향 등으로 구성되어 있다.

여성주의 시각에서 본 여자대학생의 변화된 취업준비와 대학의 과제 : 남녀공학대학교 사례

나윤경,최윤진,장인자 이화여자대학교 교육과학연구소 2007 교육과학연구 Vol.38 No.3

여자대학생들을 대상으로 한 취업관련 연구는 최근까지도 그리 많은 편은 아니다. 그러나 2000년대에 들어 이른바 고급 여성 인재 활용에 대한 우리 사회의 관심이 높아지면서 여대생 취업관련 연구 결과가 소수 나오기 시작하였다. 이 연구들이 공통적으로 드러내는 결과들은 여대생이 그들의 남성 동료들과 비교해 취업 준비도가 낮거나취업 준비 방식이 전략적이지 않다는 것이다. 그러나 본 연구진이 한 남녀공학대학교 학생들을 대상으로 실시한 설문조사 결과는기존 연구의 결과들을 일정 정도 부인할 수 있는 근거를 제공한다. 본 연구결과에서도최근 논의되고 있는, 이른바 ‘알파 걸’, 즉 능력과 성취에 있어서 남성들보다 우수한 여성들이 보이기 시작한다. 그럼에도 불구하고 본 연구진은 그러한 연구결과를 밝히는자체보다는 ‘능력 있는’ 여성에 대한 사회 문화적 반감이 적지 않은 우리사회에서 고급여성 인재들에 대한 계속적 지원을 의제화 하기 위해서 이 여성들의 출현을 어떤 방식으로 담론화 해야 할 것인가를 고민한다. There have been few studies on female college students' career relatedreadiness and strategies in Korea. However, as it approached to the era of the21C, the interest in so-called "the brainy" of higher education started taking off,resulting in several research studies. One of the common findings among thesestudies has been that female college students fall behind their male counterpart interms of readiness and strategies for career pursuit. In contrast, the survey conducted by the present researchers provides someevidence that can be utilized to deny the existing research findings to somedegrees. So called "alpha girls" have been seen through the findings of this studycomparing female and male students in terms of career-related readiness. However, the researchers of the present study are not committed to reporting thenew phenomenon. Rather they concern how to make this finding "hot-potato" andcontinue to support those "alpha girls" in Korean society in which "abled" womenhave been backlashed for taking up "men's" places and resources.

포스트모더니즘과 페미니즘 시각으로 본 Mezirow의 전환학습 이론

나윤경 한국성인교육학회 1999 Andragogy Today : International Journal of Adult & Vol.2 No.3

여성 연대를 향한 성인교육학적 시론: 여성지도자들의 명예 남성성에 대한 여성주의적 방안

나윤경 한국성인교육학회 2004 Andragogy Today : International Journal of Adult & Vol.7 No.4

Although one of the major experts in qualitative research methodology, in terms of theorizing and dispersing it, Professor Shran Merriam noted that “No longer is the literature preoccupied with justifying the use of qualitative methods, or debating the merits of qualitative versus quantitative research”(Merriam, 1989, p. 161), Korean academia still does not give as much credibility to qualitative research paradigm as it does to quantitative. This article is aimed to help candidates for master’s or doctoral degrees in the field of adult education, who may want to conduct their research relying on qualitative research methodology, have confidence in raising research questions, collecting and interpreting data, and drawing grounded theories out of the data within the qualitative research paradigm. For the sake of clear-cut understanding of qualitative research methodology, philosophical assumptions undergirding quantitative and qualitative research paradigms are compared, followed by roles researchers play, ways data are collected and interpreted, and rationales reliability and generalizability are understood in different ways within these two frameworks. Finally, the unique feature of adulthood differentiated from other stages of life is explored, and it is proposed that the different aspects of adulthood and the mission of adult education to comprehend it require qualitative research methodology, rather than quantitative. Hopefully, this work would draw critiques on the qualitative paradigm from Korean academia and provide it with a forum in which scholars could sharpen their research methods during the process of heated debates. 교직은 흔히 아는 것처럼 여성인구가 과반인 곳이다. 그러나 그곳 역시 의사결정권자가 대부분 남성이라는 점에서 다른 곳과 다르지 않다. 하지만 교직을 다른 직종과 같은 맥락에서 볼 수 없는 것은, 언급했듯이 그곳이 여성이 과반인 곳이기 때문이다. 그곳에서는 여성들의 생애주기가 노동의 정상적 조건으로 시험되고 인정받아야 하며, 그 결과가 다른 곳으로 전이되어야 한다. 그렇지 않다면 여성의 생애주기가 갖는 임신과 출산의 경험은 노동에 방해가 되는 불리한 조건이 되기 때문이다. 여성들의 경험이 교직에 반영되기 위해서는 교직에 있는 여성들이 한 목소리도 여성들의 경험을 말해야 할 것이다. 하지만 여교장과 교감들이 가지고 있는 명예 남성성 때문에 교직의 여성지도자와 여교사들은 한 목소리를 낼 수 없었다. 이에 본 논문은 교직의 여성들이 한 목소리를 낼 수 있는 방법으로 여성간 멘토링과 연대를 제안하며, 그것이 가능하기 위한 여교사들의 역할을 강조하고 있다.

구성주의 시각으로 보는 여성, 여성학습자

나윤경 한국성인교육학회 2000 Andragogy Today : International Journal of Adult & Vol.3 No.4

(반)페미니즘 ‘프로’들의 세상에서 페미니스트 페다고지를 실현한다는 것은

나윤경 한국여성정책연구원(구 한국여성개발원) 2020 한국여성정책연구원 세미나자료 Vol.2020 No.12

한국 여자대학교의 존재 이유 : 남녀공학의 대안 혹은 경쟁자

나윤경 이화여자대학교 사범대학 교육과학연구소 2011 교육과학연구 Vol.42 No.3

최근 한국의 7개 여자대학교 모두는 여성 인재 배출과 사회 전 영역에서 남성과의 동등한 경쟁 등을 명분으로 ROTC 신설을 신청한 바 있다. 그 가운데 2011년 올해까지 선정된 학교는 두 곳이며, 이 과정을 언론들은 여대 간의 ‘출혈경쟁’으로 묘사했다. 필자는 여자대학교들의 ROTC 신설 경쟁을 비판적으로 보면서 거대화, 시장화, 군사화 되어 가는 남성중심적 남녀공학대학교의 패러다임과 유사한 틀 안에서 남녀공학대학교와 경쟁하고자 하는 한국 여자대학교의 존재 이유를 묻고자 한다. 남녀공학과 ‘다른’ 패러다임과 ‘다른’ 방식의 경쟁력 키우기를 상상하고 실천하지 않는다면, 여성에게도 남성과 똑같은 교육의 기회가 주어진 한국 사회에서 여자대학교는 왜 존재해야 하는가 라고 묻는다. 한국의 여자대학교가 남녀공학대학과의 ‘다른’ 지점을 만들기 위해 필자는 미국의 여자대학교들이 남녀공학 종합대학교들과 경쟁하지 않으면서도 경쟁력을 키워가고 있는 점에 주목해야 한다고 주장한다. 그것은 여자대학교가 여성주의적 시각에서의 ‘여성’ 정체성을 부각시키고, 여성주의적인 사회적 개입을 교육과정 속에 투영하는 것이라고 본다. Recently seven Korean women’s colleges all applied to establish ROTC departments on campus. Since in Korea most men are conscripted in their early 20s, while women are not, discrimination against women in society has tended to be taken for granted. In this vein, such moves on the part of women’s colleges' seem to be attempts to overcome discrimination against women for not having served in the army. The author insists, however, that education in women’s colleges has to be planned according to different paradigms and from perspectives different from those of co-ed colleges. Given that Korean co-ed colleges have been geared toward market-oriented education under the name of globalization, making themselves elite-labor-producing “factories” for the sake of industry where principles of militarism pervade, women's colleges should think and act differently rather than following in footsteps of co-ed colleges by sending women to ROTC. Education in women's colleges based on gender identity and feminism is necessary, if Korean women's colleges want to answer the question "Why in women's colleges?" in the era of equal opportunity. The Sisters' strategy of being competitive by making their gender identity clear and not by competing with co-ed colleges is something from which Korean women's colleges can learn. Being competitive without competing is possible as seen in The Sisters of the U.S.

Contextual Influences on Women’s Identitiesand Leadership Styles

나윤경 이화여자대학교 아시아여성학센터 2003 Asian Journal of Women's Studies(AJWS) Vol.9 No.4

This article is part of a study on Korean women leaders’ learning processes. It describes and analyzes the self-identification processes and leadership styles of women leaders in male-dominated professions. These women’s ways of identifying themselves and of leading others challenge the existing mode of women’s identities and leadership styles as being relation-conscious. This study therefore proposes the view that there may be other leadership styles adopted by women leaders based on their varied contexts and life experiences.