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김재웅 ( Kim¸ Jaewoong ),한기훈 ( Han¸ Kihoon ) 한국체육학회 2021 한국체육학회지 Vol.60 No.1
본 연구의 목적은 태권도 돌려차기 시 타겟(공격대상) 높이에 따른 COM 이동패턴과 COP-COM 기울기각도의 차이를 비교분석하는데 있다. 본 연구를 위해 세계 태권도 연맹 1단 이상, 15명의 성인 피험자가 참여하였다. 일원반복측정분산분석(One-way Repeated Measure ANOVA)을 사용하여 타겟 높이에 따른 수직축에서 COM, 전후면 및 좌우면에서 COP-COM 기울기 각도의 최대값, 최소값, 이동범위, E4(임팩트 시점)에서 측정된 값의 차이를 분석하였다. 본 연구의 분석 결과를 토대로 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 돌려차기 시 타켓의 높이가 상승함에 따라COM의 수직위치는 높아짐으로써 안정성이 감소되었다. 둘째, 돌려차기 시 발차기 초기 시점에 상대적으로 타겟이 높을수록 충분한 회전운동량을 만들기 위해 더 큰 COP-COM의 후방 기울기각을 보여주었고, Impact에서는 안정성을 유지하기 위해 타겟의 높이와 상관없이 비슷한 COP-COM 전후방 기울기각을 나타내었다. The purpose of this study was to compare the difference among various target height conditions (abdomen, chest, and head) on balance parameters during taekwondo roundhouse kick. Fifteen male black belt holders were recruited for this study. One-way Repeated Measure ANOVA was used to compare the dependent variables(COM vertical position and COP-COM inclination angles in the forward-backward plane and leftward-rightward plane) across three target conditions. Based on the results in this study, it was concluded that: First, As the target height increases during the roundhouse kick, COM vertical height increased, reducing stability. Second, At the initial phase of the kicking, the higher the target, the greater the posterior COP-COM inclination angle was to generate sufficient angular momentum, and at impact, COP-COM inclination angle showed similar values regardless of the target height.
예술영역 (주제)통합교과수업을 위한 독일의 우수사례 연구 : 미디어를 중심으로 한 학제 간 통합연구
김재웅 (Kim Jaewoong) 한국디지털디자인학회 2010 디지털디자인학연구 Vol.10 No.4
현대의 미디어 커뮤니케이션 환경은 이전의 단편적인 지식의 전달이나 습득 혹은 활용하는 독립된 학문분야의 교수학습에서 벗어나 다양한 관점에 의한 지식간의 연관성을 찾아내고 그것을 통합적으로 구성하는 학제간 통합연구로 변모시키고 있다. 소통의 활성화로 인한 매체간의 융합은 분절된 형태의 지식을 다양한 학문영역과 상호연관성을 지닌 형태로 바꿔놓았다. 하나의 주제에 대한 다양한 학문적 접근의 의미해석은 미시적인 지적오류를 피할 수 있는 반면 언어와 시각 음악과 신체활동 등 다양하고 총체적인 창의활동을 가능하게 한다. 이러한 미디어 콘텐트를 활용한 주제통합교육은 미디어의 보호주의적인 관점에 머물지 않고 미디어능력의 활성화로 능동적이고 창의적인 교육을 가능하게 한다. 최근 2007년 교육과정 개편으로 편입된 한국의 미디어 통합교육과는 달리 독일은 70년대 후반에 정식 교육과정에 포함되었다. 한국의 미디어 교육은 정규교과목이 아닌 수업도구로서의 역할에 그치고 있지만 독일의 미디어 교육은 학제간 연관된 교과내용을 소제로 끌어들여 다양한 내용을 교육에 활용하고 있다. 독일은 미디어 교육과 관련된 많은 정부기관과 연구단체에서 학제간 통합연구와 수업을 위한 콘텐츠를 개발하고 있으며 학년별 교과별 수업에 필요한 교육내용을 제공하고 있다. 따라서 이 연구를 통해 아동기부터 친근하게 접해왔던 애니메이션 중에 다양한 소제와 광범위한 교과활동에 활용되고 있는'페르세폴리스'의 독일 통합교육 사례를 분석하여 제시함으로써 우리의 통합교육을 시행하는데 조금이나마 도움이 될 것이다.'달라'는 주로 초등학교 통합교육에 활용되고 있으며,'페르세폴리스'는 초등학교 고학년에서 중학교 학생들의 교육과정에 활용하고있다. Media The modern environment of media communication has caused an interdisciplinary integrated research that broke away from the previous independent disciplinary teaching and learning which allowed the delivery acquisition or utilization of simple knowledge and finds interdisciplinary connections by various views and forms the connections in an integrated way. The merge among media through the vitalization of communication has changed knowledge in a segmented form into cross-disciplinary knowledge in an interrelated form. While the interpretation of meaning about one subject by various academic approaches can avoid microscopic intellectual errors it enables various and general creative activities in many areas such as language vision music and physical activities etc. Subject integrated education that has utilized these media contents does not stay in a conservative view of media and enables active and creative education through the vitalization of media ability. Unlike Korea in which media integrated education was included by the reorganization of curricular in 2007 it was included in the regular curricular in late 1970s in Germany. While media education in Korea is not a regular subject but a means for class the one in Germany includes interdisciplinary related subject contents as subject matter and utilizes various contents in education. A lot of governmental institutions and research organizations related to media education are developing contents for interdisciplinary integrated research and class and providing educational contents by grade and by subject. Therefore this research will be helpful to implement our integrated education by analyzing and presenting examples of integrated education in Germany - <Persepolis> that is utilized in school programs widely among animations that have been watched since childhood. <Anders artig> is being utilized mainly for integrated education in elementary school and'Persepolis' is being utilized for the curricular for upper grades of elementary school and middle school.