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임부연(Lim Boo-Yeun),김성숙(Kim Sung-Soug) 한국열린유아교육학회 2010 열린유아교육연구 Vol.15 No.5
유아교실은 교사의 잘 짜인 일과표에 따라 기계처럼 움직이는 정적인 교실공간이 아닌 아이들이 웃고 울고 속삭이고 떠들고 살아가는 생명의 ‘터’로서 다양한 문화적 현상을 만들어 간다. 본 연구는 최근 교실문화를 새롭게 이해하고자 하는 교육학적 노력에 부응하여 유아교실의 다양한 문화적 양태들을 있는 그대로의 문화현상으로 밀착 관찰하였으며, 각기 상이한 교육철학을 가진 3개의 유아교육기관의 만 4세반을 각각 선정하여 총 30회기동안 비 참여 관찰과 교사면담, 연구자일지 등의 자료를 수집하였다. 수집된 자료의 질적 특성을 분석하고 비교학적 분석을 시도한 결과, 본 연구에 참여한 세 개의 유아교실은 매우 독특한 문화현상을 보여주었으며, 특히 규칙과 질서, 관계와 소통, 그리고 앎과 배움을 만들어 가는 과정에서 교사와 유아들의 자기 조직적인 창조적 질서에 의해 끊임없이 반복하고 변화하는 의미 있는 교실문화를 보여주었다. This study attempted an enthnographic study on 'classroom culture' in three early childhood institutions, which have different pedagogy and philosophy such as national curriculum, Waldorf approach and Cooperative Child Care approach. Three 4-year-old classroom was selected from each institution for unanticipated observation for three months at each classroom. Data included videos, fieldnotes, interviews with the teachers and children. The results of the study showed that each classroom has formed unique culture which is implicitly different from each other. It tuned out that the different classroom culture was gained from each different teacher's belief and values. This study has focused particularly on the order and rule in space of classroom, and the speech and communication style between the teacher and children, and the learning and teaching. This study suggested that teachers' role and belief on play and teaching played very significant role in shaping the classroom culture. Conclusively it needs that early childhood educators should pay more attention on classroom culture which moves and makes progress everyday in rhythm of 'Chaos'.
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예술적 접근을 통한 유아과학 활동에서 나타난 유아들의 반응에 대한 질적 연구
임부연 ( Boo Yeun Lim ),손은경 ( Eun Kyung Son ),김성숙 ( Sung Soug Kim ) 미래유아교육학회 2011 미래유아교육학회지 Vol.18 No.1
본 연구는 유아들에게 과학이란 예술이 내포하는 감각과 감성, 상상과 창의성, 심미성이 분리되지 않은 채 개념과 물리적 변화, 우주의 질서가 함께 통섭하고 융합되어 체험되는 매우 폭넓은 의미의 지식활동임에 근거하여, 다양한 예술적 특성이 가미된 유아과학 활동안을 개발하고 이에 대한 유아들의 반응을 알아보고자 하였다. 이를 위하여 유치원 교육과정 탐구생활에 기초한 각 4개의 과학 활동 주제를 선정하여 유아과학 활동계획안을 개발하였다. 이를 유치원 만 5세반 유아 28명에게 시범 적용하여, 비디오촬영 및 관찰노트, 담임교사 면담 및 유아들의 작품 등을 자료로 수집하고 질적 분석 방법을 통해 개발된 과학 활동에서 나타난 유아들의 반응과 그 의미를 도출하고자 하였다. 분석결과 유아들은 예술적 접근을 통한 과학 활동을 재미있고 즐겁게 경험하면서 과학적 상상력과 감수성을 향상시켰고, 이전의 지루하고 단조로웠던 과학 활동시간이 기다려지고 기대되는 시간으로 변화하는 것을 보여주어, 예술적 접근을 통한 과학 활동의 필요성과 가능성을 제안하였다. Science is the wide-ranging activity of knowledge in which one experiences physical changes and the order of the universe; which is not separated from elements of art - including senses, emotional sensibility, imagination, creativity, and aesthetic appreciation - but is integrated and fused with them. In this vein, children`s science activities will be developed and implemented in connection with these artistic elements, and children`s responses to it will be studied. In order to the data included video, field notes, and interview with the classroom teacher. The result of study showed that children showed joy and playfulness in science activities more then they ever did, because the arts activities provided them with imagination, feeling, and aesthetic sense which more likely provoke children`s inner interests. This study also indicated that science activities through artistic approach are originally experienced together in human mind so they will be more likely be together when the teacher develop science curriculum in early childhood classroom.
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임부연(Boo Yeun. Lim),박향원(Hyang Weon. Park),김성숙(Sung Soug. Kim) 한국미술교육학회 2010 美術敎育論叢 Vol.24 No.3
This study attempted to examine early childhood teachers' aesthetic perception on color throughout painting centered teacher education program. A ‘color’ centered painting program designed for early childhood teachers, were developed into 6 times of activities involving lectures of color theories and aesthetics, group discussion, and workshop, then applied to 40 highly experienced early childhood teachers. The data were collected from teachers' journals, transcripts of the activities, artworks resulted from the workshop. The results of study showed that early childhood teachers are fascinated by color and enjoyed the painting activities, demonstrating various aesthetic perceptions and teacher efficacy. They also showed meaningful reflection on painting activity on their own classrooms, so possibly predicted change of art education which should involve more painting activities focusing power of color for young children. 유아교실에서 물감은 빛과 색의 자유로운 조화를 통해 다양한 정서적 반응을 일으키며 동시에 연필이나 크레파스가 줄 수 없는 독특한 질감과 움직임을 통해 미적 지각을 발생시키는 매혹적인 미술재료이다. 본 연구는 유아기의 질 높은 물감활동을 위하여 무엇보다 교사가 먼저 예술가적 감수성과 심미적 안목을 지녀야 함에 기초하여, 물감을 매개로한 ‘색’에 기초한 교사연수 프로그램을 개발하고 이를 K도 유치원 경력교사 40명을 대상으로 총 6회기 20시간의 연수를 진행하였다. 수집된 전사자료, 자기보고서, 작품전시 및 결과를 통하여 미적지각 반응에 대한 질적 분석을 실시한 결과 교사들은 물감과 색에 대한 감각과 의식을 확장함으로써 미적지각능력을 보여주었으며, 이러한 경험은 자연스럽게 교사의 반성적 사고를 유도함으로써 유아교실에서의 물감활동에 대한 인식의 변화를 가져왔다. 또한 기피하던 물감활동과 유아미술교육에 대한 심미적 접근에 자신감을 보여주어 이에 따라 유아교사교육에서 색과 물감활동의 지속적 지원과 연구가 필요함을 논의하고자 하였다.
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