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청소년상담 현장실무자를 위한 성폭력피해청소년 개입매뉴얼 개발
양미진(Yang, Mi-jin),김은영(Kim, Eun-Young),김래선(Kim, Lae-Sun),류다정(Ryu, Da-Joung),장은희(Jang, Eun-Hee) 경성대학교 사회과학연구소 2015 社會科學硏究 Vol.31 No.3
본 연구는 청소년상담 현장실무자를 위한 성폭력 피해 청소년 개입매뉴얼의 개발을 목적으로 하였다. 매뉴얼의 개발은 계획-분석, 설계-개발, 실행-평가 단계를 거쳐 수행되었다. 이를 위해 성폭력 피해 관련 국내외 문헌 조사, 사이버상담사례 분석, 청소년상담자 대상 설문조사 결과들을 분석하여 개입매뉴얼을 구성하였다. 개입매뉴얼의 타당성을 평가하기위해 청소년상담자 64명을 대상으로 실험집단과 무처치 통제집단을 구성하고 실험집단에게 매뉴얼 교육을 실시하고 전후로 상담자의 자기효능감, 상담자 자기대화를 측정하였다. 그 결과 실험집단 참여자의 자기효능감과 상담자 자기대화 하위범주 중 상담자 감정반응, 성폭력 피해에 초점화된 개입, 부적절한 대처에서 긍정적 효과가 나타났다. 본 연구에서는 청소년 상담 현장에서 접하는 성폭력 피해 청소년을 위한 체계적이고 타당한 개입매뉴얼을 개발함으로써 상담자의 자기효능감과 실제 업무 수행능력 향상에 기여하고자 하였다. This research aims to develop the intervention manual for youth survivors of sexual violence appropriate for youth counseling practice. The process of study development consisted of plan & analysis, design & development, and implementation & evaluation. The implication for intervention comes from reviewing the extant literatures on sexual violence, and analyzing cyber-counseling cases, surveys toward youth counselors. To test the validity of the manual, a education was conducted. In the manual education, the sample 64 youth counselors was divided into two groups; an experiment group and a control group. The manual education was only applied to the experiment group. In order to verify the effectiveness of the self-efficacy scale, and the counselor’s self-talk were conducted before and after the education. As a result, the education worked in the following part; counselor"s self-efficacy, counselor"s affective reaction as a sub-category of counselor’s self-talk, focused intervention for the damage of sexual violence, and inappropriate coping. Accordingly, this study contributes to improve counselors’ self-efficacy and practical performances by suggesting the systematic and valid manual for the youth survivors of sexual violence and elaborating the stages of intervention.
조규필 ( Gyu Pil Cho ),박현진 ( Hyun Jin Park ),김래선 ( Lae Sun Kim ),김범구 ( Bum Goo Kim ),양대희 ( Dae Hee Yang ),이현진 ( Hyun Jin Lee ),황수진 ( Soo Jin Hwang ) 경북대학교 중등교육연구소 2011 중등교육연구 Vol.59 No.4
본 연구는 학업중단 시기를 거쳐 학교에 복학한 청소년들의 학교 재적응 과정을 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 복학한지 6개월 이상 경과한 전문계 고등학생 11명을 연구 참여자로 선정하여 심층면접을 진행하였으며, Strauss와 Cobin(2008)이 제시한 근거이론에 따라 질적분석을 실시하였다. 분석결과 개방코딩에서 133개의 개념과 42개의 하위범주, 그 하위범주를 추상화시킨 19개의 범주가 도출되었다. 핵심범주는 ``학업동기 발생``으로 나타났다. 참여자들은 학업동기화 전에 ``자신의 상황에 대한 인식``이 생기고, ``주변 사람들의 영향``을 받게 된다. 그 이후 ``학업동기가 발생``하고, ``학교에 재적응``하는 과정에서 ``각오를 다지고 습관을 변화``시키며, ``가족을 생각``하며, ``친구관계를 형성``하는 경험을 하게 된다. 이러한 학교 재적응 과정 전반에 미치는 조건은 ``부모·친구·교사·전문가의 지원``이 있었고, 학교 재적응으로 나타난 결과는 ``학교생활 적응``, ``비행 중단``, ``꿈이 생김``으로 나타났다. 본 연구의 의의는 학업중단 청소년의 학교 복학 후 재적응 과정을 탐색함으로써 복학생들이 재탈락하지 않도록 조력하기 위한 개입방법의 틀을 마련하는 근거를 제공하였다는 데 있다. The purpose of this study was to investigate school readaptation process of youth who had dropped out of school. For this, The researchers conducted in-depth interviews with 11 vocational high school students who had returned school at least over 6 months, and performed Qualitative Analysis based on the guidance of the Ground Theory of Strauss and Cobin(2008). Open coding results in 133 concepts, 42 sub-categories followed by 19 more abstracted categories. The core category was ``academic motivation``. Participations had perceived the situation and had affected by people around them before they had motivation to return to school. In the process of ``having motivation`` and ``re-adaptation in the school``, they experienced ``reestablishment determination``, ``changing habits``, ``thinking family`` and ``building up friendship``. A support of parent, friends, teachers, and expert was significant conditions to affect the process of school re-adaption. The results of school re-adaption were ``school adaptation``, ``discontinuance delinquent`` and ``having a dream``. Based on the qualitative analysis, this study provides the framework for practical supporting method to prevent re-dropout of returned students.
A note on locally connected continuum.
Kim, Rae-Seon 전주대학교 1999 論文集 Vol.24 No.2
Let X be a metric continuum Let 2^(X) and C(X) be the hyperspaces of X. by a set-valued map F:X→Y we mean a function F:X→2^(Y). In this paper, we shall show that every locally connected continuum is a continuous image of [0,1] in use of a set-valued map(Theorem 9).
On Some Arcwise Connected Hyperspaces
Kim, Rae-Seon 전주대학교 자연과학종합연구소 2000 전주대학교 자연과학연구소 학술논문집 Vol.13 No.-
In this paper, we investigated the relationships between the space X and its hyperspaces concerning the properties of compactness, local connectedness connectedness and arcwise connectedness. Then we proved Theorem 2.1, Corollary 2.2, Theorem 2.3, and argued (1)[Theorem 2.4] If X is a Hausdorff space, then X is compact and connected if and only if 2^(x)(or C(X)) is compact arcwise connected Hausdorff space. (2)[Theorem 2.5] If X is a compact Hausdorff space, then the connectedness of X is equivalent to the arcwise connectedness of K(X) (or F_(n)(X), F(X), C_(k)(X)).
On a set-valued contractible hyperspace condition
Kim, Rae-Seon 전주대학교 자연과학종합연구소 1999 전주대학교 자연과학연구소 학술논문집 Vol.12 No.-
Let X be a T-admissible space and let M be the m set of X. Let M_(a) be a component of M and let A(χ) has an element B ∈ A(χ)∩μ^(-1)(t) such that B⊂N(ε, A) for any ε>0 and t∈[0, μ(A)], then the set-valued map L:[0, 1]→A(χ)∩C(M ̄_(a)) defined by L(t)=A(χ)∩C(M ̄_(a))∩μ^(-1)(t), t∈[0, μ(M ̄_(a))] is continuous (Theorem 2.1). And we show that there exists a path from {χ} to M ̄_(a) in A(χ)∩C((M ̄_(a))(Corollary 2.2).