예비 초등학교 교사의 식물 관련 경험과 농업문해가 농업에 대한 태도에 미치는 영향

금지헌 한국인간·식물·환경학회 2013 인간식물환경학회지 Vol.16 No.3

이 논문은 예비 초등학교 교사의 식물 관련 경험과 농업문해가 농업에 대한 태도에 미치는 영향을 파악하고자 시도한 연구이다. 이를 위해 연구모형을 설정하고 2012년 1학기 초 A 대학 초등교육과 2학년을 대상으로 조사하였고 387명의 질문지가 분석에 활용되었다. 빈도, 비율, 평균, 표준편차, 왜도, 그리고 첨도 등의 기술통계와 상관관계, 신뢰도분석, 그리고 구조방정식분석의 방법을 활용해 자료를 분석하였고 다음과 같은 결론을 얻었다. 연구에서 설정한 변인 간 구조모형은 예비 초등학교 교사의 식물 관련 경험, 농업문해, 그리고 농업에 대한 태도의 인과관계를 타당하게 예측하였다. 예비 초등학교 교사의 농업에 대한 태도에 영향을 미치는 변인은 식물 관련 경험과 농업문해였으며, 농업문해가 상대적으로 더 큰 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 식물 관련 경험은 농업문해를 매개로 하여 농업에 대한 태도에 간접적인 영향도 미치는 것으로 밝혀졌다. 따라서 초등학교 교사를 양성하는 과정에서 농업에 대한 긍정적인 태도를 함양시키기 위해 식물 관련 경험과 지식을 습득할 기회를 확대할 수 있도록 별도의 실습 프로그램을 운영하거나 교내 시설을 활용한 체험 학습 기회를 확대할 필요가 있다. 그리고 이는 초등학교 식물교육의 활성화에 작은 밑거름이 될 것이다. The purpose of this study was to identify a causal relationship among attitudes toward agriculture, experiences related to plant and agricultural literacy of pre-service elementary school teachers. The data were collected by visiting. A total of 387 copies of questionnaires were used for data analysis after data cleaning. Both descriptive and inferential statistics were employed for data analysis. To estimate parameters of proposed research model, structural equation modeling analysis was used. All data analysis was accomplished using the SPSS 15.0 statistics packages and AMOS 5.0 version. The findings of the study were as follows: First, the fit index of structural equation model among attitudes toward agriculture, experiences related to plant and agricultural literacy of pre-service elementary school teachers were identified suitably. Second, experiences related to plant and agricultural literacy had a significantly positive direct effect on attitudes toward agriculture of pre-service elementary school teachers. Third, experiences related to plant of pre-service elementary teachers had a significantly indirect effect on attitudes toward agriculture through agricultural literacy.

초등학교 통합교과를 활용한 에너지 STEAM 교육프로그램 개발

금지헌,백성희 한국실과교육연구학회 2013 實科敎育硏究 Vol.19 No.2

이 연구의 목적은 초등학교 저학년을 대상으로 통합교과를 활용한 에너지 STEAM 교육프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하는 데 있다. STEAM 적용 가능성, 에너지 관련성을 고려해 2009 개정 교육과정의 통합교과를 분석한 후 부채만들기를 주제로 선정하였다. 프로그램의 개발은 PDIE 모형을 기반으로 준비, 개발, 실행, 평가의 네 단계를 거쳤으며, 개발과 평가 단계에서 전문가 자문을 구해 보완하였다. 개발한 프로그램은 초등학교 2학년 한 학급을 대상으로 적용하였고 적용 전․후의 환경지식, 환경기능, 환경태도의 차이를 파악하기 위하여 t검증을 하였다. 이 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 통합교과를 활용한 10차시의 STEAM 교육프로그램이 개발되어 초등학교 저학년 학생에게도 STEAM의 교육 기회를 확대하였다. 개발된 프로그램은 교사용 교수ㆍ학습 과정안과 학생용 워크시트, 그리고 참고자료로 구성되어 있으며, STEAM 과목요소와 구성요소도 함께 제공하여 실제로 수업에 사용할 수 있도록 하였다. 둘째, 초등학교 통합교과는 STEAM 교육을 접목하기에 적절한 교과로 확인되었다. 셋째, 개발한 통합교과를 활용한 에너지 STEAM 교육프로그램은 초등학교 저학년 학생들의 환경지식과 환경기능의 함양에 효과적이었다. The purpose of this study was to develop and investigate the effects of the Energy STEAM program based on the integrated curriculum of elementary schools. ‘The Debt Creation’ was selected for the subject of the program by analyzing the 2009 integration curriculum of Korea. In this paper, the procedure for developing the STEAM program was passed through steps of preparation, development, implementation and evaluation with the PDIE model. Twenty-one students of 2nd grade elementary school were enrolled in this study. The before and after learning, their environmental knowledge, their environmental skill, their environmental attitudes were all investigated to evaluate the program. Based on the findings of the study, major conclusions were reached as follows: First, the energy STEAM program based on the integrated curriculum of elementary schools was being developed and used for elementary school teachers. The energy STEAM program was consisted of 10 teaching-learning plans for teachers and worksheets for students. Second, the elementary-integrated curriculum has been identified as an appropriate curriculum to combine STEAM education. Third, the energy STEAM program is effective in enhancing the environmental knowledge and skills of 2nd graders of the elementary school.

환경행동의 용어 및 구성요소

금지헌 한국환경교육학회 2011 한국환경교육학회 학술대회 자료집 Vol.2011 No.7

국가환경교육 표준 지침을 활용한 초등학생용 환경행동 측정도구 개발

금지헌,김진모 한국환경교육학회 2010 한국환경교육학회 학술대회 자료집 Vol.2010 No.12

방송통신중학교 교원의 역량 개발을 위한 교육 요구도 분석

금지헌,이쌍철,김동심,송솔이 한국교원교육학회 2016 한국교원교육연구 Vol.33 No.1

이 연구는 방송통신중학교 교원의 역량을 구명하고 역량 개발을 위한 교육 요구도를 분석하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 교사 면담, 델파이 조사를 통해 방송통신중학교 교원의 역량 모델링을 실시하여 10영역 40개의 행동지표를 마련하였다. 이후 전국 방송통신중학교 교원 179명을 대상으로 보유도와 중요도를 분석한 결과, 직급별 보유도는 교육과정 개발 및 운영, 행정업무, 학교 홍보, 교원 협업, 열린 태도, 사명감, 청소년 이해 역량에 있어 관리직의 보유도가 교사보다 높았다. 중요도는 청소년 이해 역량을 제외한 모든 역량 영역에서 관리자가 생각하는 중요도가 높았다. Borich 교육 요구도 분석 결과, 청소년 이해, 진로 및 진학지도, 학교 홍보, 교육과정 개발 및 운영, 상담 및 생활지도 역량 순으로 방송통신중학교 교원의 교육 요구도가 높았다. 직급별 분석 결과, 관리자와 교사 간 교육 요구도의 차이가 컸다. 연구결과를 바탕으로 방송통신중학교 설치 준비와 운영에 실질적으로 도움이 될 수 있는 역량기반 연수프로그램 개발을 위한 시사점을 논의하였다. This study aims to analyze the educational needs of Teacher Competencies for developing open middle school teacher’s competency. In order to achieve the research goal, a survey study was conducted to measure teacher competencies at open middle school. The measurement tool was adapted from existing studies relevant to the teacher competencies for developing open middle school teacher’s competency. The tool includes 40 items on a 5-point Likert scale, measuring current performance and perceived importance as well. The Borich formula was employed for data analysis. The results indicate that the educational needs of competencies on understanding adolescents, career․educational guidance, school advertisement, school curriculum development and operation, counseling and life guidance were ranked within top five. Specifically, school curriculum development and operation, career․educational guidance, counseling and life guidance were highly ranked as common competencies across all of the principal and vice-principal. understanding adolescents, career․educational guidance, school advertisement were highly ranked as common competencies across all of the teacher. The results of this study provide practical implications for designing educational programs for enhancing teacher competencies in successful implementation of the open middle school education.

성인 대상 농업문해 측정도구 개발

금지헌,손장호,정남용 한국실과교육학회 2012 한국실과교육학회지 Vol.25 No.1

The purpose of this study was to develop and validate and instrument for measuring agricultural literacy of adults in Korea. The instrument was based on a thematic areas,subareas and standards of agricultural literacy developed in Korea in 2008. A pilot test and content validation were undertaken to modify the items. Thirty three adults participated in the survey. To assess the reliability and validity of the instrument, item analysis(mean, item difficulty) and internal consistency were used. Based on the findings of the study, major conclusions were reached as follows:First, It was appropriate to use the 6-dimensional instrument (functions and vlalues of agriculture and rural areas, production of agricultural products, the processing and distribution of agricultural products, values and safety of agricultural products and foods, agriculture and the natural environment, and agricultural policy) with 33 items for adults in Korea. The instrument directed respondents to answer either ‘true’, ‘false’, or ‘don’t’ know’ to each of 33statements and the Cronbach’s alpha coefficient was .755. Second, the instrument’s response ranges were of 0 to 33 points and average was 24.12 in the survey. Third, a agicultural literacy depends on the aged and policies and in order to measure agricultural literacy should take that into consideration. 이 연구는 최근 우리나라의 실정에 맞게 개발된 농업문해의 개념과 성취기준을 바탕으로 성인을 대상으로 한 측정 도구를 개발하고 타당화하는 데 있다. 이 연구는 우리나라 성인의 농업문해를 측정하는 질문지를 개발하기 위해 ‘문헌 고찰 - 측정도구 초안 개발 – 내용타당도 검증 – 문항 분석’의 절차로 이루어졌다. 농업문해에 대한 문헌고찰을 통해 농업문해의 정의와 영역을 설정하고 이를 바탕으로 측정도구의 문항을 개발하였다. 개발한 문항은 농업 및 농업교육 전문가에게내용타당도 검증을 받아 수정하고 수정한 질문지를 활용하여 성인을 대상으로 조사한 후 문항을분석하고 신뢰도를 도출하였다. 첫째, 우리나라 성인 대상 농업문해 측정도구는 농업․농촌의 기능과 가치(7문항), 농산물의 생산(4문항), 농산물의 가공 및 유통(4문항), 농식품의 가치와 안전성(5문항), 농업과 자연환경(5문항),농업정책(8문항)의 6개 영역 33문항으로 구성되었으며 신뢰도는 .755였다. 응답형태는 ‘O, X, 모른다’이며 정확한 응답을 한 경우 1점, 그렇지 않거나 모른다에 응답한 경우에는 0점으로 처리하며, 응답하는 데는 5~10분 정도 걸린다. 둘째, 개발한 측정도구의 응답범위는 0점~33점이며 33명을 대상으로 조사한 결과에서 평균은24.12(100점 환산 73.09), 표준편차는 4.30(100점 환산 13.05)이었다. 셋째, 농업문해는 시대와 국가 정책에 따라 달라질 수 있는 부분들이 있어 측정에서도 이를 고려하는 것이 바람직하다. 특히 농업정책 영역의 경우 측정하고자 하는 그 시기와 상황에 따라 문항을 일부 수정하여 사용하는 것이 더욱 신뢰성 있는 결과를 도출할 가능성이 많다.

식물을 소재로 한 미술활동이 아동의 심리적 안녕감과 공격성에 미치는 영향

금지헌 한국인간·식물·환경학회 2014 인간식물환경학회지 Vol.17 No.1

본 연구는 식물을 소재로 한 미술활동 프로그램을 실행하여 아동의 심리적 안녕감과 공격성에 미치는 영향에 대해 알아보았다. 서울 지역 M 초등학교의 4학년 3개 학급 아동 77명(남자 43명, 여자 34명)을 대상으로 2013년 5월부터 두 달간 총 8회(18차시)의 원예활동 프로그램을 운영하였다. 그 결과 식물을 소재로 한 미술활동 프로그램 운영 후 심리적 안녕감은 167.71에서 173.23으로 향상되었으며 통계적으로도 유의성(t=-3.288)이 인정되었다. 심리적 안녕감의 하위 요소 중에서 긍정적 대인관계와 개인적 성장을 제외한 자기 수용(t=-2.555), 자율성(t=-2.050), 환경 통제력(t=-3.166), 삶의 목적(t=3.396)의 향상이 있었고 유의성이 인정되었다. 공격성은 34.43에서 31.71로 감소하였으며 통계적으로 유의성(t=4.739)이 인정되었다. 공격성의 하위 요소 중에서는 주도적 공격성을 제외한 반응적 공격성(t=3.885)과 관계적 공격성(t=2.959)에서 감소가 있었고 유의성이 인정되었다. 성별에 따른 분석 결과 공격성은 남자 아동(t=2.667)과 여자 아동(t=5.434) 모두 감소하였고 통계적으로도 유의성이 인정되었다. 여자 아동의 심리적 안녕감은 167.44에서 176.00으로 증가하였고, 통계적으로도 유의성이 인정되었으나(t=-3.016), 남자 아동은 약간의 증가는 있었으나 통계적으로 유의성이 인정되지 않았다. 이상의 결과를 볼 때, 식물을 소재로 한 미술활동은 아동의 심리적 안녕감 향상과 공격성 감소에 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있었으며, 특히 여자 아동에게 더 효과적이다. 다만, 심리적 안녕감과 공격성의 하위 요소별 분석 과정에서 그 변화가 크지 않은 점에서 프로그램의 효과성이 매우 크지는 않았음을 유추할 수 있다. 그러나 원예활동과 연계해 활발히 연구 및 실천이 이루어지지 않고 있던 미술교과와의 연계 가능성을 모색하였고, 교육과정 재구성으로 미술교과를 활용해 원예활동이 집중적으로 이루어질 수 있는 사례를 제시하였다. 그리고 이러한 원예활동은 학교부적응 아동의 증가로 어려움을 겪고 있는 학교 현장에서 미술교과와 원예활동이 아동의 학교생활적응을 돕는 데 역할을 할 수 있음을 밝혔다. 식물을 소재로 한 미술활동 외에도 학교교육과정에서 원예활동이 충실히 이루어질 수 있는 연구가 지속해서 이루어지길 기대한다. The purpose of this study was to investigate the effects of arts activities based on plants on psychological well-being and aggression of children. The arts activities based on plants program was organized with ‘drawing leaves, drawing tree trucks, dubbing tree, drawing landscapes, drawing still-life pictures, explaining own pictures and appreciating pictures of others.’ This program was applied to 82 students of 4th year classes in M elementary school from May to July, 2013. To evaluate the effects of arts activities based on plants, psychological well-being and aggression scale for pre-and post-tests were conducted twice. According to the results, frist, arts activities based on plants had a significant effect on the psychological well-being of children. Second, arts activities based on plants had a significant effect on aggression of children. Third, arts activities based on plants had not a effect on psychological well-being of male.

중학생의 학교생활적응과 가정 및 개인 관련 변인 간의 관계

금지헌,손찬희,채수은,강성국 한국청소년학회 2013 청소년학연구 Vol.20 No.2

이 연구의 목적은 중학생의 학교생활적응과 가정 및 개인 관련 변인 간의 인과적 관계를 구명하는 데 있다. 이를 위해 한국아동․청소년패널조사의 2차년도 자료 중 청소년 및 보호자 모두로부터 데이터 수집에 성공한 2,198명을 대상으로 구조방정식 분석을 실시하였다. 연구의 결과 첫째, 이 연구에서 설정한 중학생의 개인 및 가정 관련 변인과 학교생활적응의 인과관계 모형은 실증 자료를 분석하기에 적합하며 변인들 간의 인과관계를 타당하게 예측하였다. 즉 개인과 가정 관련 변인을 고려한 우리나라 중학생의 학교생활적응을 설명하는 모형을 개발하였다. 둘째, 중학생의 학교생활적응에 영향을 미치는 변인은 부모의 양육태도와 정서문제였다. 부모의 양육태도는 중학생의 학교생활적응에 가장 큰 영향을 미치는 변인이며 정서문제를 매개로 하여 간접적으로도 영향을 주었다. 셋째, 학교생활적응에 어려움을 겪고 있는 중학생을 대상으로 가정과 사회를 연계하여 치료 및 교육이 가능한 방송통신중학교의 설치와 ‘학교 외 학습 경험’ 인정제의 활성화가 필요하다. This study aimed to uncover causal relations among Korean middle school students' school-adjustment and family and individual characteristics. 2,198 participants were adopted from the Korean Child and Youth Pannel Survey(KCYPS) 2nd year data set, where both the children and their parents fully responded to the survey. Structural Equation Modeling technique was used for the data analysis. The study result indicated: first, the model incorporating relations between Korean middle school students' family and individual characteristics and the school-adjustment appeared tenable as fitting the data well. That is, we constructed a valid model explaining Korean middle school students' school-adjustment in association with family and individual variables. Second, parenting attitudes and children's affective problems were the significant contributors to the middle school students' school-adjustment. Parenting style was particularly the largest predictor for the middle school children's school-adjustment. Children's affective problems moderated the relation between parenting attitudes and the school-adjustment. Finally, we suggested a construction of a cyber middle school system and an incorporation of "accreditation of extra-curricular learning" for the students to increase levels of the school-adjustment. The new systems integrating care and education were expected to enhance levels of the cooperation of family and society.

실과 가정생활 영역을 활용한 융합인재교육프로그램이 초등학생의 실과에 대한 태도와 학습몰입에 미치는 영향

금지헌 한국가정과교육학회 2012 한국가정과교육학회지 Vol.24 No.1

The purpose of this study was to develop the STEAM program based on the ‘home life’ area of the practical arts Education for elementary school students, futhermore this study evaluated changes of elementary school students’ attitudes toward practical arts and learning flow. The STEAM program was consisted of 7 teaching-learning plan for teachers and worksheets for students. Twenty-one students at 5th grade of the elementary school were voluntary enrolled in this study. Before and after learning, their attitudes toward practical arts and learning flow were investigated. Based on the findings of the study, major conclusions were reached as follows: First, the STEAM program based on the ‘home life’ area of the practical arts education was developed and useful for elementary school teachers. Second, the STEAM program has an effect on students’ attitudes toward practical arts, Third, the STEAM program has an effect on students’ learning flow. 이 연구는 초등학교 5,6학년을 대상으로 2007 개정 실과교육과정의 가정생활 영역을 활용한 STEAM 교육프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하는데 그 목적이 있다. 연구방법은 2007 개정 실과교육과정의 7개 가정생활 영역 중 STEAM을 적용하기 적합한 주제를 하나씩 선정하여 총 10차시의 교사용 교수-학습 과정안과 학생용 학습지를 개발하였다. 대구광역시 소재의 A초등학교 5학년 한 학급 21명을 대상으로 프로그램을 적용한 후 실과에 대한 태도와 학습몰입의 변화를 분석하였다. 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 초등학교 실과 가정생활 영역은 STEAM을 적용하기에 적절한 주제로 이루어져 있으며, 이를 바탕으로 7개 주제의 10차시 STEAM 교육프로그램이 개발되었다. 개발된 프로그램은 교사용 교수-학습 과정안과 학생용 학습지로 구성되어 있으며, 교사용 교수-학습 과정안에는 선택적으로 활용할 수 있는 다양한 STEAM 교육 요소를 제시하였다. 둘째, 개발한 실과 가정생활 영역을 활용한 STEAM 교육프로그램은 초등학생의 실과에 대한 태도를 향상시키는데 효과적이다. 셋째, 개발한 실과 가정생활 영역을 활용한 STEAM 교육프로그램은 초등학생의 학습몰입 수준을 향상시키는데 효과적이다.

위기청소년을 위한 원격교육기관의 원예 기반 진로교육 가능성 탐색

금지헌 한국실과교육학회 2014 한국실과교육학회지 Vol.27 No.1

The purpose of this study was to explore horticultural career education for youth at risk in open high schools in order to determine the factors of distance education policies, perception of education related to horticulture, policies of high schools, and requirements for career education based on horticulture. The results of this study are as follows. First, high schools can organize a vocational curriculum related to horticulture. Career education based on 'Living Horticulture' (first grade), - 'Horticulture' (second grade) and 'Horticulture Skills' (third grade)' were deemed appropriate. Second, to operate the horticultural education program in open high schools, teachers and facilities appropriate for horticultural career education are needed and could be supported through cooperative schools and institutes. Specialized vocational high schools for agriculture and agriculture relevant institutes will provide horticultural educational opportunities for open high school students. Third, in order to utilize digital content in plant education, open high school students will be connected to the LMS and LCMS system of open high schools. Fourth, the RPL system of open high schools promotes self-directed careers, exploring and preparing for out-of-school learning as well as horticultural certificates of qualifications. 이 연구의 목적은 위기청소년을 위한 원격교육기관의 원예 기반 진로교육 가능성을 탐색하는 데 있다. 이를 위하여 원격교육 정책, 원예 관련 원격교육 현황, 고등학교 단계 원격교육기관 현황과 교육 정책, 그리고 원예 기반 진로교육 수요를 분석한 결과 다음과 같은 결론을 내릴 수 있었다. 첫째, 방송고는 원예 관련 전문교과를 확대 편성해 10대 위기청소년을 대상으로 원예 기반 진로교육의 기회를 제공하여 이들의 학교생활적응과 진로 탐색에 도움을 줄 수 있다. ‘생활원예(1학년) - 원예(2학년) - 원예기술(3학년)’의 3개 교과를 각 8단위로 개발하고, 식물자원․조경 교사를 배치해 지도할 수 있다. 학교에 따라 생활원예 한 과목만이라도 편성한다면 10대 위기청소년의 인성교육 및 치료에도 활용할 수 있다. 둘째, 방송고의 원예 기반 진로교육에 필요한 교원과 시설은 협력학교와 협력기관 지정 제도를 활용해 효과적인 지도가 가능하다. 셋째, 방송고의 원예 관련 전문교과 온라인수업을 창의적 체험활동의 ‘진로활동’으로 편성해 이수할 수 있으며, EBS와 농촌진흥청 등의 식물 관련 온라인 콘텐츠를 방송고 LMS 시스템과 연동해 학습경험을 누적 관리하고 창의적 체험활동으로도 인정할 수 있다. 넷째, 방송고의 시수단위이수제를 활용하여 식물과 관련한 학교 밖의 학습경험과 자격증을 연계해 원예 기반 진로교육 기회를 확대할 수 있다.