수학교사의 전문성 개발영역 관련 연구 동향 분석

권나영,이민희,김상훈,김수진,Kwon, Na Young,Lee, Min Hee,Kim, Sang Hun,Kim, Soo Jin 영남수학회 2016 East Asian mathematical journal Vol.32 No.4

This study aims to investigate research trends relevant to mathematics teachers and discuss implications on professional development of mathematics teachers. For the purpose of this study, we review 156 articles written between 2006 and 2015 related to mathematics teachers. The articles are analyzed using the model of professional growth suggested by Goldsmith, Doerr, Lewis(2014). The model discusses personal domain, external domain, domain of practice, and domain of consequence. In the results of this study, articles focusing on the personal domain of mathematics teachers appear a lot in reviewed ones, whereas studies relevant to external domain or domain of practice of mathematics teachers are relatively small.

Teacher Noticing in the Context of a Learning Community

권나영,Kwon, Na Young The Korea Society of Educational Studies in Mathem 2015 수학교육학연구 Vol.25 No.2

본 연구의 목적은 공동체의 맥락에서 일어나는 교사 학습을 관찰하는데 있다. 이를 위하여 공동체에서 교사가 노티스(주목) 하는 것의 종류와 공동체를 구성하게 한 파트너십의 역할에 관한 연구 문제를 제기하였다. 본 연구에서 관찰한 학습 공동체는 PRIME이라는 전문성 발달 프로젝트를 통해 대학과 학교간의 파트너십을 기반으로 생성된 팀들 가운데 하나로 세 명의 멘토교사와 세 명의 예비교사, 한 명의 대학에서 온 감독관이 참여하였다. 연구를 위하여 학교에서의 미팅은 오디오 녹음으로 자료화하고 관찰 노트와 인터뷰 등의 여러 자료를 내러티브 분석법을 이용하여 분석하였다. 연구 결과 참가자들은 학습 공동체에서의 활동을 통하여 교실 활동 상황을 포함한 교수 학습에 관한 활동과 자신들의 교수 학습에 관한 신념 등을 새롭게 노티스하게 되었다. 파트너십은 교사들 간의 관계를 강화하고 임무를 할당하며 다양한 공동체를 구성하는데 필수적인 역할을 하였다. This study aimed to investigate teacher learning in the context of a community. For the purpose of this study, two research questions about the kinds of teacher noticing in a community and the role of partnership were addressed. To build a learning community, a professional development project, PRIME, established partnerships with 11 high schools and one of the cluster meetings were investigated in this study. Three mentor teachers, three preservice teachers, and one university supervisor participated in the cluster meeting. For this study, the multiple data such as audio tapes of cluster meetings, observation notes, and interviews were analyzed using the analysis of narratives. The results showed that the participants engaged in different kinds of noticing of their own beliefs about teaching and learning, teacher practices, and teacher identities including noticing of students' understanding in classroom situations. The partnership played the crucial role of reinforcing relationships among teachers, assigning tasks, and creating various communities.

가중 합치도 H_ω와 κ의 새로운 역설

권나영,김진곤,박용규,Kwon, Na-Young,Kim, Jin-Gon,Park, Yong-Gyu 한국통계학회 2009 응용통계연구 Vol.22 No.5

두 평정자가 R개의 순서형 반응 범주로 각 개체를 분류한 $R{\times}R$ 분할표에 대해, 불합치의 정도를 가중치로 부여한 가중 합치도 $H_{\omega}$를 제안하고, 최대 우도추정량 및 분산을 유도하였다. 또한 $2{\times}2$ 분할표에서 Feinstein과 Cicchetti(1990)가 제기한 마지막 역설을 새롭게 정의하고 증명하였으며, ${\kappa}$의 새로운 역설을 제기하고, ${\kappa}$와 주변분포의 전반적인 관계를 정리하였다. For ordinal categorical $R{\times}R$ tables, a weighted measure of association, $H_{\omega}$, was proposed and its maximum likelihood estimator and asymptotic variance were drived. We redefined the last paradox of ${\kappa}$ and proved its relation to marginal distributions. We also introduced the new paradox of ${\kappa}$ and summaried the general relationships between ${\kappa}$ and marginal distributions.

수학 교사의 반성적 사고에 관한 고찰 -평가하기 경우-

권나영 ( Na Young Kwon ) 한국수학교육학회 2010 수학교육 Vol.49 No.4

Teacher reflection as a form of professional development has been an enduring interest in education that can be traced back to Dewey. Information about how teachers interpret and analyze their students` learning would help us understand difficulties in teaching and learning. Moreover, it can be useful for teacher education by improving teaching methods. The purpose of this research was to understand how mathematics teachers reflected on their students` understanding. For the purpose of this study, I investigated four U.S.A. mathematics teachers in a middle school. In particular, I discussed Assess instances among the teachers` reflections on their students` thinking and changes of the reflections as time went by. The results showed two different types of Assess instances and shifts by time.

가중 합치도 H_ω와 κ의 새로운 역설

권나영(Na Young Kwon),김진곤(Jin Gon Kim),박용규(Yong Gyu Park) 한국통계학회 2009 응용통계연구 Vol.22 No.5

수학에 대한 정의적 특성 및 학습 주도권과의 관계 연구

권나영 ( Na Young Kwon ),전미현 ( Mi Hyun Jeon ),황규찬 ( Kyu Chan Hwang ) 한국수학교육학회 2014 수학교육논문집 Vol.28 No.4

직업성 무, 배추 꽃가루병에 대한 조사

권나영 ( Na Young Kwon ),이재현 ( Jae Hyun Lee ),최수영 ( Soo Young Choi ),박중원 ( Jung Won Park ),홍천수 ( Chein Soo Hong ) 대한천식알레르기학회 2004 천식 및 알레르기 Vol.24 No.3

일반논문 : 교사 학습에서 공동체의 역할

권나영 ( Na Young Kwon ) 인하대학교 교육연구소 2014 교육문화연구 Vol.20 No.2

본 연구의 목적은 수학교사 학습의 측면에서 공동체의 의미와 역할을 살펴보기 위함이다. 이를 위해 선행 연구들을 통해 다양한 교사 공동체를 탐색하고 미국의 수학교사 공동체의 한 사례를 통하여 공동체의 맥락에서 교사 학습의 네 가지 구성 요소인 교사, 활동, 의미, 학습에 대하여 살펴본다. 그리고 교사 학습을 위한 맥락, 물리적인 시간과 공간 제공, 활동 공유를 가능하게 하는 공동체의 역할을 논한다. 본 연구는 공동체의 맥락에서 교사 학습을 이해하고자 하는 교사 교육자들에게 도움이 될 것이며 앞으로 교사 연구를 설계하고 수행하는 데 도움이 될 것이다. The purposes of this study were to investigate elements and the role of community in terms of mathematics teacher learning. To do so, I reviewed literature about various teacher communities and described a mathematics teacher community that is created by a project in US. I explained teacher, practice, meaning, and community as four components of the teacher community. The community played a role of providing a context, time, and place for teacher learning. It would help teacher educators understand teacher learning in the context of communities and also help them design and conduct studies on teacher community in the future.

예비수학교사 대상 Lesson Study 적용 사례 연구

권나영(Kwon, Na Young) 성신여자대학교 교육문제연구소 2020 교육연구 Vol.77 No.-

This study described a case study on a course using Lesson Study for pre-service mathematics teachers. As an instructor, the author developed a method course for secondary pre-service mathematics teachers named ‘Studying materials and instructions in mathematics’, in order to apply the Lesson Study and analyzed difficulties during the course. As nine groups, 48 secondary pre-service mathematics teachers participated in this course. The Lesson Study had a cycle of preparation-plan-conduct-revise-reconduct/reflect. The stage of conduct was done in a middle school classroom and the other stages were occurred in a university classroom. The results in this study showed that the pre-service mathematics teachers had difficulties in organizational, personal, and community dimension such as difficulties of managing schedule, lack of preparation in planning lessons, little understanding on students and circumstances of school, and difficulties in cooperative activities with their peers. 이 연구는 일본의 Lesson Study를 우리나라 예비수학교사교육에 응용하여수업을 개발하고 진행한 사례에 대해 논의한다. 이를 위해 중등예비수학교사를 위한‘수학교재 연구 및 지도법’ 과목에 Lesson Study를 적용해 운영하고 그 과정에서 문제점과 어려움을 분석하였다. 수업에는 48명의 중등예비수학교사가 참여하여, 9개의조로 나뉘어 준비-설계-실행-수정-재실행/공유의 과정으로 Lesson Study를 적용하였다. 수업 실행은 중학생을 대상으로 한 중학교에서 진행하였고 나머지 과정은 대학강의실에서 진행되었다. 연구 결과, Lesson Study를 적용하는 과정에서 조직 차원, 개인 차원, 공동체 차원에서의 어려움을 확인하였는데, 대학과 협력학교 연계를 통한수업 운영의 어려움, 예비교사의 수업 준비 부족, 학생과 학교 환경에 대한 이해 부족, 협력적 활동에의 어려움 등이 포함된다.

미국 중학교 수학과 교육과정 분석: 확률과 통계를 중심으로

권나영(Kwon, Na Young),김진호(Kim, Jinho) 성신여자대학교 교육문제연구소 2017 교육연구 Vol.69 No.-

본 연구의 목적은 미국의 중학교 교육과정을 분석하여 우리나라의 2015 개정 교육과정과 비교해 교육과정 개발과 연구에 있어서 시사점을 얻고자 함이다. 이를 위해 2010년 공포된 미국의 CCSSM에서 특히 확률과 통계 영역의 전체적인 내용과 특성을 분석하였다. 또한 교육과정이 반영된 교과서를 확인하기 위하여 미국의 개혁 지향 교과서와 전통적인 교과서 총 두 종에서 확률과 통계 영역을 살펴보았다. 교육과정과 교과서를 통하여 미국 중학교 수학과 교육과정에서 확률과 통계 부분은 우리나라 에서 배우지 않는 분산도, 모집단, 샘플링 등의 내용이 포함되어 있고 배워야 할 개념보다는 배우는 이유를 명확히 하고 실생활에 사용되는 개념을 중심으로 교과서에 문제가 제시되어 있음을 확인하였다. This study aimed to investigate middle school mathematics curriculum of USA and to discuss ideas for curriculum research and development. For this study, we analyzed mathematics curriculum of USA, Common Core State Standards for Mathematics(CCSSM) announced in 2010. In order to investigate the curriculum of USA, we analyzed the area of Probability and Statistics in the curriculum document, CCSSM, and looked over two kinds of textbooks such as a standard-based mathematics textbook and a traditional mathematics textbook in USA. As results, we found different document systems, contents, and description methods in the curriculum document and textbooks.