학교폭력 피해경험과 가해경험의 인과관계 검증: 자기회귀교차지연모형을 중심으로

곽현석 ( Kwak Hyun Seok ),김종훈 ( Kim Jong Hoon ),김경성 ( Kim Kyung Sung ) 서울敎育大學校 初等敎育硏究所 2016 한국초등교육 Vol.27 No.3

본 연구는 서울교육종단연구 자료 중 4~6년차에 걸친 중학생 3,285명의 데이터를 이용해 학교폭력 유형별로 학교폭력 피해경험과 가해경험의 인과 관계를 살펴보는 데 그 목적이 있 다. 그 결과 첫째, 모든 유형에 있어서 이전 시점의 피해 경험과 가해 경험 모두 다음 시점 의 피해 경험과 가해 경험에 각각 영향을 미치는 것으로 나타났고, 모두 정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 둘째, 교차지연효과의 경우 유형별로 차이가 났는데, 언어폭력 및 심한 장 난의 경우는 이전 시점의 피해 경험이 다음 시점의 가해 경험에, 이전 시점의 가해 경험이 다음 시점의 피해 경험에 통계적으로 유의하게 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 집단 따돌림, 신체적 폭력, 금품 갈취, 강요 협박의 경우는 교차지연효과가 부분적으로 나타났다. 성적 괴롭힘의 경우는 교차지연효과가 없는 것으로 나타났다. 학교폭력에 대한 가해와 피해 경험의 인과관계에 대한 정확한 이해와 개입 대상에 대한 분류가 필요하며 학교폭력 유형별 로 개입 및 예방 프로그램에서 무엇에 중점을 두어야 할지에 대한 추후 연구가 필요하다. The purpose of this study is to examine the reciprocal effects of the experience of both school victimization and school bullying using the data of 3,285 students, taken from the Seoul Education Longitudinal study (SELS), who were then followed for 3 years in junior high school. As a result, firstly both experiences of victimization and bullying of an earlier time in all types of damage can affect the same experiences in the later time respectively. Secondly, there is some discrepancy of the cross lagged effect based upon the types of aggressiveness. That is, the earlier experiences of language of violence and cases of serious mischief can seriously affect those of the future time point. The cross lagged effects of bullying, physical violence, extortion, intimidation were shown to be only partly significant statistically. And the cross lagged effects of sexual harassment is not significant statistically. The clear classification of school violence would be required. And also the collective intervention and a correct understanding of the aggressive experience by the target are needed. We have to think about what we have to concentrate on intervention and prevention programs in school violence type.

초등학생의 학업탄력성에 영향을 미치는 요인 탐색

곽현석(Kwak Hyun Seok) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.3

The purpose of this study is to explore the factors that affect the academic resilience of elementary school students using the second year of the 2013 Korean Education Longitudinal Study. For this purpose, we examined the proportion of students with academic resilience according to gender, regional size, and school size, and analyzed the generalized hierarchical linear model using HLM 7 to see what variables influence academic resilience. As a result, the ratio of female students in Korean, math, and English was higher than that of boys. In the Korean language, the proportion of small schools was high, and a high ratio of math and English in general schools. In terms of variables affecting academic resilience, Korean language was the highest level of reading enjoyment, class comprehension, leisure activity (academy/tutoring), behavior control strategy (effort control), parental expectation education level, and not at school level . In mathematics, students gender (female), self-efficacy (mathematics), class comprehension (mathematics), leisure activities (academy/tutoring), behavior control strategy (Scale) and teacher characteristics of students. In the case of English, the level of education was the gender (female student), self-efficacy (English), class understanding (English), leisure activities (academy/tutoring), behavior control strategy were statistically significant in comparison with the metropolitan area and the municipal area. 이 연구의 목적은 한국교육종단연구 2013 2차년도 데이터를 사용하여 초등학생의 학업탄력성에 영향을 미치는 요인을 탐색하는 것이다. 이를 위해 성별, 지역 규모, 학교 규모에 따른 학업탄력성 학생들의 비율을 살펴보고, 학업탄력성에 영향을 미치는 변수가 무엇인지를 살펴보기 위해 HLM 7을 이용해 일반화위계선형모형으로 분석하였다. 그 결과, 국어, 수학, 영어 모두 여학생비율이 남학생에 비해 높았고, 국어는 대도시가, 수학과 영어는 특별시 비율이 가장 높았다. 국어는 소규모 학교가, 수학과 영어는 일반 학교가 비율이 높았다. 학업탄력성에 영향을 미치는 변수를 살펴보면, 국어는 학생 수준에서 독서 향유 정도, 수업이해도, 여가활동(학원/과외), 행동조절전략(노력조절), 부모의 자녀 기대학력이었고, 학교 수준에서는 없었다. 수학은 학생 수준에서 성별(여학생), 자기효능감(수학), 수업이해도(수학), 여가활동(학원/과외), 행동조절전략(노력조절), 부모의 자녀 기대학력이었고, 학교 수준에서는 지역규모(특별시)와 교사의 학생특성 파악 정도인 것으로 나타났다. 영어는 학생 수준에서는 성별(여학생), 자기효능감(영어), 수업이해도(영어), 여가활동(학원/과외), 행동조절전략(노력조절), 부모의 자녀 기대학력이었고, 학교 수준에서는 특별시가 대도시, 읍면지역에 비해 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

역동적 평가(Dynamic Assessment)의 연구동향 분석

곽현석 ( Hyun Seok Kwak ),강옥려 ( Ock Ryeo Kang ),김경성 ( Kyung Sung Kim ) 서울敎育大學校 初等敎育硏究所 2016 한국초등교육 Vol.27 No.2

본 논문은 역동적 평가에 대한 개념과 이해를 바탕으로 국내에서 수행된 연구의 전반적인 흐름을 분석해 살펴보고 시사점과 나아가야 할 방향을 찾는 데 목적이 있다. 국내에서 발간된 역동적 평가와 관련된 연구 중, 박사학위 논문 6편과 등재지 56편, 총 62편의 논문을 대상으로 면밀히 분석한 결과를 요약하면 다음과 같다. 먼저 연구 대상에 대해 살펴보면 학교 급(유치원, 초등, 중등, 대학, 일반)은 유치원 학생들을 대상으로 가장 많이 연구되었고, 그 다음은 초등학생 순이었다. 그리고 특수(영재, 장애)학생보다는 일반학생이 87.0%로 대부분을 차지하였다. 연구 방법 면에서는 양적 연구(기술·비교연구, 실험연구, 조사연구)가 24편으로 가장 많았고, 이론(문헌)연구가 22편으로 그 뒤를 이었다. 연구 주제에 대해 살펴보면 교과는 수학 교과에 대한 연구가 23편, 63.9%로 가장 많았고, 평가 도구 측면에서는 활용이 23편, 65.7%로 가장 많았다. 심리학적 구인별로는 문제해결력과 관련된 연구가 40.0%로 가장 많았고, 교육 영역은 교수-학습과 관련된 연구가 42편, 67.7%로 가장 많았다. 역동적 평가의 접근법에 따라서는 표준화 접근법이 58.1%로 임상적 접근법보다 많았다. 역동적 평가에 대한 연구 동향을 다양한 분석기준에 의해 살펴본 결과, 특정 학교급, 특정 교과에 집중되는 현상에 대한 원인을 밝히고, 역동적 평가의 장·단점을 잘 파악해 교육과정, 교수-학습, 평가가 유기적인 관계를 유지하는 데, 역동적 평가가 그 대안이 될 수 있도록 노력해야 할 것이다. This study is aimed at finding a better way to go and implication after looking at the research trends of studies conducted in south Korea based on the concept and understanding of the dynamic assessment. Among the dynamic assessment studies related to the assessment conducted in south Korea, the results of analysis on the 62 papers consisting of 6 doctoral dissertations and 56 journal articles were as follows. First, looking at the subject of study, most were kindergarten children and next was elementary students in school level(kindergarten, primary, secondary, college) and general students were the majority with 87.0% than students with special needs(giftedness, disability). In terms of research methods, a quantitative research (descriptive·comparison studies, experiment studies, survey) was most common in the 24-piece, theory (literature) research was followed by 22 pieces. The most common study in the research topic was 23 pieces, 63.9% in math and utilizing was the most common with 23 pieces, 65.7% in terms of assessment tools. The research related to problem solving was the most common with 40% in terms of psychological constructs and teaching and learning with 67.7% in educational domains. Based on the evaluation of the dynamic approach, the standardized approach was more than clinical approach to 58.1%. As a result of analyzing trends in the dynamic assessment based on several analysis criteria, we should endeavor to maintain an interrelated relationship between curriculum, teaching-learning and evaluation in order that dynamic assessment can be an alternative after revealing the reason for the phenomenon to be concentrated in specific subject and school level and identifying the strengths and weaknesses of dynamic assessment.

SI기법 적용에서의 모델 선택 문제

신수봉(Shin Soobong),곽현석(Kwak Hyun-Seok) 한국구조물진단유지관리학회 2005 한국구조물진단학회 학술발표회논문집 Vol.- No.-

A methodology of selecting an optimal model is proposed for applying a SI method effectively. Instead of using a reduced finite element model, a reasonably detail finite element model is established first and then the mmoel is identified by estimating its structural parameters. To satisfy the identifiability criterion, a parameter grouping scheme is applied to control the number of unknowns. Among the simulated member grouping cases, an optimal model is selected as the one with the minimal error. Some statistical criteria are introduced and their efficiencies in determining an optimal model are compared through simulation study. The proposed approach has been examined through simulation studies on a single span box-girder bridge.

학교급별 스트레스, 게임중독, 주관적 행복감의 구조적 관계

황정희(Hwang Jung Hee),곽현석(Kwak Hyun Seok) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.11

본 연구는 어린이·청소년의 스트레스가 게임중독과 주관적 행복감에 어떠한 영향을 주는가, 그리고 게임중독의 매개를 통하여 스트레스가 주관적 행복감에 어떠한 영향을 주는가를 분석하였다. 이를 위하여 2018년 한국 어린이·청소년 행복지수 조 사 데이터를 사용하여 구조방정식을 활용한 다집단 비교 분석을 활용하였다. 부모, 학업, 친구 스트레스, 게임중독, 주관적 행복감의 구조적 관계를 분석하였고, 집단은 초등학교, 중학교, 고등학교와 같이 학교급별로 구분하여 비교 분석했다. 연구 결과, 부모 스트레스는 중, 고등학교 집단에서 게임중독을 매개로 주관적 행복감에 유의미한 영향을 미쳤다. 학업 스트레스는 초등학교 집단에서 게임중독을 매개로 주관적 행복감에 유의미한 영향을 미쳤다. 친구 스트레스는 모든 집단에서 게임중독을 매개로 주관적 행복감에 유의미한 영향을 미쳤다. 또한, 다집단 비교 모형에 존재하는 21개 경로 중 6개의 경로에서 통계적으로 유의미한 집단 간 차이를 보였다. The aims of this study are to analyse how stress affects game addiction and subjective happiness across school level, and also affect subjective happiness by mediation of game addiction. For these aims, this study used Korean Children and Adolescent happiness index data which was conducted in 2018, and based on multi-group comparisons using structural equation modeling analyses. In analysis of stress effects, a stress factor was divided into ‘parental stress(stress felt by youth)’, ‘academic stress’ and ‘friend stress’, while groups were divided by school level, such as elementary, middle and high school. Results indicated that parental stress was related negatively with subjective happiness by mediation of game addiction in the middle and high school levels. Academic stress was related negatively with subjective happiness by mediation of game addiction only in the elementary school level. Friend stress was related negatively with subjective happiness by mediation of game addiction only in all school levels. Also six of the twenty one pathways that exist in the multi-group comparison model showed statistically significant differences between the school levels.

SI기법 적용에서의 모델 선택 문제

신수봉 ( Shin Soobong ),곽현석 ( Kwak Hyun-seok ) 한국구조물진단유지관리공학회 2005 한국구조물진단유지관리공학회 학술발표대회 논문집 Vol.9 No.1

A methodology of selecting an optimal model is proposed for applying a SI method effectively. Instead of using a reduced finite element model, a reasonably detail finite element model is established first and then the model is identified by estimating its structural parameters. To satisfy the identifiability criterion, a parameter grouping scheme is applied to control the number of unknowns. Among the simulated member grouping cases, an optimal model is selected as the one with the minimal error. Some statistical criteria are introduced and their efficiencies in determining an optimal model are compared through simulation study. The proposed approach has been examined through simulation studies on a single span box-girder bridge.

Likert 척도의 반응범주 수(3, 4, 5, 6단계)에 따른 초등학생용 심리검사의 신뢰도 비교

김경성 ( Kim Kyung Sung ),곽현석 ( Kwak Hyun Seok ) 서울교육대학교 초등교육연구원 2020 한국초등교육 Vol.31 No.1

이 연구는 초등학생을 대상으로 한 심리검사의 신뢰도가 Likert 척도의 반응범주 수에 따라 차이가 있는지를 살펴보는 게 목적이다. 이를 위해 서울과 경기도에 있는 14개 초등학교 3~6학년 총 2,639명을 대상으로 심리검사의 Likert 척도 반응범주 수를 3, 4, 5, 6단계로 검사를 실시하고 이에 대한 신뢰도 분석을 하였다. 신뢰도 계수를 추정하기 위해 SPSS 23.0, AMOS 23.0 프로그램을 이용하였으며 사회과학 연구에서 가장 많이 사용되고 있는 Cronbach α 계수를 사용하였고, 비교 검증을 위해 cocron r 패키지를 사용하였다. 그 결과, 전체 학년의 경우, 학교적응 검사에서는 3점 척도와 5점 척도에 차이가 있었고, 불안·우울 검사에서는 3점 척도와 5점 척도, 4점 척도와 5점 척도가 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 3-4학년군의 경우, 학교적응 검사에서는 3점 척도와 5점 척도가 차이가 있었고, 5-6학년군의 경우, 불안·우울 검사에서 3점 척도와 5점 척도가 차이가 있는 것으로 나타났다. 5-6학년군에서는 두 검사 모두 3점 척도와 4점 척도에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 중립반응 유무에 따라 대조군을 만들어 통계적 유의성을 검증한 결과, 학교적응 검사(13문항)에서는 통계적으로 유의미한 차이가 없었고, 불안ㆍ우울 검사(6문항)에서는 전체 학년에서 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 결과적으로 검사 도구별 문항의 맥락, 문항의 내용, 문항수, 수검자의 성향과 검사 훈련 정도, 교육 및 검사 동기와 인지 수준, 검사 후 자료 분석 계획 등이 고려되어야 하겠지만 다른 조건이 같다면 Likert 5점 척도를 사용하는 것이 바람직해 보인다. 이 연구를 통해 설문조사 또는 심리검사 제작시 검사의 신뢰도를 높이기 위해 초등학생의 발달 단계에 맞는 Likert 반응범주 수를 어떻게 할 것인지를 참고할 수 있을 것이다. The purpose of this study is to examine whether the reliability of psychological tests in elementary students differs according to the number of response categories on the Likert scale. To this end, 3, 4, 5, and 6-point scales of the Likert scale response categories were tested on a total of 2,639 3^rd to 6^th grade students in 14 elementary schools in Seoul and Gyeonggi-do province. The SPSS 23.0 program was used to estimate the reliability coefficient, the Cronbach α coefficient, which is the most popular in social science research, and the cocron r package has been utilized for the comparative test. There were differences between the 3 and 5-point scales in the school adaptation test, and the 3 and 5-point scales, the 4 and 5-point scales in the anxiety and depression test. In the 3-4 grade group, there were also differences between the 3 and 5-point scales in the school adaptation test, and in the 5-6 grade group, there were differences between the 3 and the 5-point scales in the anxiety and depression test. In grades 5^th and 6^th, both tests showed statistically significant differences between the 3 and 4-point scales. Testing the statistical significance with the control group according to the neutral reaction, there was no statistically significant difference in the school adaptation test, and there was a statistically significant difference in the overall grade in the anxiety and depression test. As a result, the context of items by test tools, the content of items, the number of items, the examinees' disposition and training level, education and test motivation and cognition level, and the data analysis plan after the test should be considered. It seems desirable to use a five point scale. Through this study, we can refer to how the Likert response category fits the development stage of elementary school students in order to increase the reliability of the test when producing the survey or the psychological test.

교사효능감, 교원능력개발평가 및 교사전문성개발동기 간의 구조적 관계

박진옥(Park Jin Ok),곽현석(Kwak Hyun Seok),김경성(Kim Kyung Sung) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.11

본 연구의 목적은 서울시 소재 공립초등학교 교사를 연구대상으로 하여 교사효능감, 교원능력개발평가, 교사전문성개발동기 간의 구조적 관계를 살펴보는 것이다. 구조적 관계 탐색을 위해 2015년 12월, 220명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였고, 불성실한 응답을 제외한 총 173명의 데이타를 이용해 구조방정식모형으로 분석하였다. 또한, 매개효과의 검증을 위해 부트스트래핑 분석을 실시하였다. 그 결과, 첫째, 교사효능감이 교원능력개발평가를 매개로 하여 교사전문성개발동기에 부적 영향을 주었다. 이를 통해 교원능력개발평가 결과의 피드백이 교사전문성개발동기를 증진시키는 것은 아니라는 것을 알 수 있다. 둘째, 교사효능감과 교사전문성개발동기 간의 관계에서 교원능력개발평가의 매개효과 검증 결과, 교사효능감이 교사전문성개발동기에 통계적으로 유의미한 영향을 주므로 교원능력개발평가는 부분매개효과가 있다고 하겠다. 본 연구결과를 바탕으로 교원능력개발평가가 인정, 낙인의 결과 중심 평가에서 벗어나 교사의 성장과 전문성 신장을 돕는 과정 중심 평가로의 변환이 필요하고 교사효능감을 증진시키기 위한 정책 지원이 요구된다. The purpose of this study is to analyze the structural relationship among teacher-efficacy, teacher evaluation and teacher professional development motivation for public elementary teachers in Seoul. In order to investigate the structural relationship, an online questionnaire survey was conducted on 220 teachers in December, 2015 and analyzed by the Structural Equation Modeling(SEM) using a total of 173 data except for the inconsistent response. In addition, bootstrapping analysis was performed to verify the effect of mediation. The results of this study are as follows. First, teacher-efficacy negatively influenced on teacher professional development motivation with the teacher evaluation as a mediator variable. This suggests that the feedback on the results of teacher evaluation does not promote teacher professional development motivation. Second, the teacher evaluation as a mediator variable has a partial mediation effect at the significance level of .05 (p〈.05) in the relationship between an independent variable, teacher-efficacy and a dependent variable, teacher professional development motivation. Based on the results of this study, it is necessary to not only transform the teacher evaluation system from the results-based evaluation such as recognition or stigmatization to the process-based evaluation that helps teachers growth and professional development but also provide the policy support to improve teacher-efficacy.

흙막이 가시설 차수공 기능 약화에 기인한 터파기 시공개선사례 연구

류기정(Yoo, Ki-Cheong),한태곤(Han, Tae-Kon),곽현석(Kwak, Hyun-Seok) 한국구조물진단유지관리학회 2010 한국구조물진단학회 학술발표회논문집 Vol.2010 No.2

The method of underground excavation is various with retaining wall by soil-condition, ground water level, cost, complaints. When the ground water level is high, the cut-off wall is considered preferentially additional methods for impermeability. The additional methods is used L.W, S.G.R, J.S.P. The effect of impermeability on these methods are different by solidified condition. also, the solidified condition is not easy to confirm. So. this study analyzes the cause that is reducing the effect of impermeability about L.W grouting on this field and presents the case of underground excavation under environment.

TCSC 적용 계통의 보호 시나리오에 대한 연구

이철희(Chur Hee Lee),윤종수(Jong Su Yun),곽주식(Ju Sik Kwak),최장흠(Jang Hum Choi),심현석(Hyun Seok Sim),김승완(Seung Wan Kim) 대한전기학회 2019 대한전기학회 학술대회 논문집 Vol.2019 No.7