ISO 9000-3을 기준으로 한 소프트웨어 형상관리 모델 구현

고윤진 국민대학교 1996 국내석사

반응 중심 문학교육 방법과 협동학습을 통합한 시 교수?학습 방안 연구

고윤진 경북대학교 교육대학원 2015 국내석사

본 연구의 목적은 반응 중심 문학교육의 방법과 협동학습을 통합한 시 교수․학습 모형을 개발하는 데 있다. 반응 중심 문학교육은 미국의 로젠블렛에 의해 발전해 왔으며, 경규진의 방법론으로 우리나라에 소개된 이후, 많은 문학 교육에 시사점을 남겼다. 이에 반응 중심 문학교육을 기본으로 하되, 협동학습과의 결합을 통해서 통합 모형을 설계하게 되었다. 반응 중심 문학교육과 협동학습을 통합한 이유는 교수․학습의 방법적인 측면에서 학습자들의 다양한 반응을 유도하고, 학습자의 적극적인 참여를 가능하게 하는데 도움을 주기 때문이다. 즉, 학습자의 주체적 역할과 반응을 활성화시켜 주기 위하여 협동학습에서 구체적 방법을 찾아 보았다. 이러한 통합 모형을 통해 실제 시 수업에 적용하고 그 의의를 모색함으로써 학습자 중심의 시 교육이 나아갈 방향을 제시하였다. 시의 수용과 생산에 있어 독자의 다양한 반응을 표현하는 것이야말로 주체적인 학습자 중심 시 교육의 올바른 길이다. 이에 반응 중심 문학교육의 방법을 기본으로 하여 협동학습의 방법적인 면을 통합하여 시 교수․학습 모형을 개발하도록 한다. 이를 위하여 먼저 반응 중심 문학교육과 협동학습에 대한 이론과 연구를 고찰함으로써 반응 중심 문학교육과 협동학습의 개념과 원리, 교육적 의의 등에 대하여 살펴보았다. 그 다음으로 반응 중심 문학교육 방법과 협동학습을 통합한 모형 설계를 위하여 두 이론의 상관성을 바탕으로 통합의 과정을 거치게 되었다. ‘반응의 형성→반응의 명료화→반응의 심화’의 반응 중심 문학교육 방법을 기본으로 하되, 구조 중심 협동학습과 자율적 협동학습을 유기적으로 통합하여 설계하였다. 통합 모형은 크게 6단계로 이루어져 있다. 1단계는 계획 및 준비 단계이고, 2단계는 개괄적 반응의 형성 단계이다. 3단계는 세부적 반응의 명료화, 4단계는 통합적 반응의 생성, 5단계는 창의적 반응의 심화 단계이다. 마지막으로 6단계는 집단발표 및 평가 단계이다. 이 중 2~4단계는 구조 중심 협동학습과, 5단계에서는 자율적 협동학습과 통합하여 기존의 반응 중심 문학교육 방법을 보다 보완하였다. 이 모형을 통해 실제 시 수업을 해 본 결과, 학생들의 다양한 반응을 유도하였고, 그 교육적 의의도 살펴보게 되었다. 그 의의는 첫째, 학습자 중심의 시 교육을 실현할 수 있으며, 둘째, 사회적 상호작용이 가능하고 반응의 오류도 수정할 수 있다. 셋째, 구조 중심 협동학습을 통해서 반응의 형성과 명료화에 기여하였으며, 넷째, 자율적 협동학습을 통해서 창의적 반응의 심화를 하고, 자율성과 창의력이 신장되었다. 다섯째, 읽기와 쓰기의 통합적 가능성을 열었다는 점이다. 마지막으로 공동체의 삶의 주체로서 자아실현은 물론 공동체적 삶에 대한 이해의 폭을 넓혀 인간 존중 교육을 실현할 수 있다는 점이다. 이러한 반응 중심 문학교육 방법과 협동학습을 통합한 시 교수․학습 방안 연구의 의의를 통해 앞으로의 연구가 더 많이 나오기를 기대해 본다. The main purpose of this study is to develop a poetry teaching․ learning model that combines response-based theory and cooperative learning. Response-based theory was developed by America’s Rosenblatts and after being introduced to Korea by Kyung Kyu-Jin’s methodology, it was highly implied in literature education. This led to the development of an integrated model, which has response-based theory as a base, and has collaborative learning combined to it. The reason why response-based theory and cooperative learning was combined was to bring out a diverse range of opinions in a methodical aspect, and help the learner’s active participation. That is to say, to find a specific method from cooperative learning to initiate the learners’ independent role and response, this kind of integrated model being applied in real poetry classes, and by seeking the significance of it, has given as a way of poetry education that centers upon the learners in particular. In the acceptance and production of poetry the reader’s diverse responses are the right way for learner-centered education. From this the method of response-based education is taken as a base and the methodical aspect should be combined to develop a poetic teaching․ learning model. For this, first, theories and studies about the response-based theory and cooperative learning must be studied, thus taking a closer look at its concepts and principles, and educational importance. Next to design an integrated model of response-centered theory and cooperative learning it goes through an integration process based on correlativeness of the two theories. While using response-based theory, which is consisted of ‘the making of a response → clarifying the response → intensifying the response’, the structure-based cooperative learning and co-op cooperative learning was integrated in an organic way. The integrated model is consisted of 6 steps. The first is planning and getting ready, second is developing a general response. Third is the clarification of specific responses, fourth making an integrated response, and fifth is the intensifying of a creative response. The last sixth step is the presentation and assessment step. In these steps the second to fourth steps were with structure centered cooperative learning, and the fifth with co-op cooperative learning combined to compensate the conventional response-based theory method. As a result from putting this method in action, a diverse variety of responses from students was induced, and the educational significance was studied. The significance was first, learner-centered learning became reality, second social correspondence was possible and problems in responses could be fixed. Third, through structure-based cooperative education the making and clarification of response was contributed, fourth using co-op cooperative education the creative response was intensified and freeness and creativity grew. Fifth, a potential integration between reading and writing was opened. Lastly, self-realization as a main agent in life in a community is obvious and a large understanding of life as a community was gained, making human respect education a reality. Using the study’s significance on response-based theory and cooperative learning in integrated poetry teaching․ learning methods, the future will hopefully bring more studies.

지식요청자의 사회적 태만과 심리적 특권의식이 지식은폐에 미치는 영향에서 지식은폐 동기의 매개효과와 상사의 모니터링, 상사의 윤리적 행동의 조절된 매개효과

고윤진 광운대학교 대학원 2021 국내박사

본 연구의 목적은 지식공유 상황에서 지식 요청자의 부정적 특성(사회적 태만, 심리적 특권의식)이 지식은폐 행동에 미치는 영향에 있어 지식은폐 동기(사적소유, 손실회피, 부정평가 염려, 부정적 관계)의 매개효과를 확인하는데 있다. 또한, 지식은폐 동기의 매개효과에 대한 상사의 모니터링과 상사의 윤리적 행동의 조절된 매개효과를 검증하는데 있다. 본 연구는 다양한 기업에서 근무하고 있는 400명의 직장인을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문 분석 결과, 요청자의 사회적 태만과 심리적 특권의식이 지식은폐 행동에 미치는 영향에 있어 지식은폐 동기(사적소유, 손실회피, 부정평가 염려)의 매개효과가 유의한 것으로 확인하였고, 심리적 특권의식이 지식은폐 행동에 미치는 영향에 있어 부정적 관계 동기의 매개효과는 유의하지 않았다. 상사의 모니터링은 심리적 특권의식과 지식은폐 행동 간의 관계에서 사적소유, 손실회피 동기의 매개효과를 조절하여 조절된 매개효과가 유의한 것으로 나타났다. 또한, 상사의 윤리적 행동은 심리적 특권의식과 지식은폐 행동 간의 관계에서 손실회피, 부정평가 염려 동기의 매개효과를 조절하여 조절된 매개효과가 유의한 것으로 나타났다. 그러나 사회적 태만과 지식은폐 행동 간의 관계에서 지식은폐 동기의 매개효과에 대한 상사의 모니터링, 상사의 윤리적 행동의 조절된 매개효과는 유의하지 않았다. 본 연구는 지식 요청자의 사회적 태만과 심리적 특권의식이 지식은폐 행동을 높이는 과정에서 조절된 매개변수를 통해 이를 완화시킬 수 있는 방안을 모색하였다는 점에 조직에 중요한 시사점을 제공할 수 있음을 기대한다. The purpose of this study is to examine the mediating effects of knowledge hiding motivation(psychological ownership, loss avoidance, fear of negative evaluation, and negative relation) relationship between the knowledge requester's social loafing, psychological entitlement and knowledge hiding. The purpose of this study is to examine the moderated mediation effect of supervisor monitoring, supervisor ethical behavior on the mediating effects of knowledge hiding motivation. For the study, the survey was conducted on 400 employees working at various companies in Korea. According to the data analysis, the knowledge requester's social loafing and psychological entitlement had a positive mediating effect on knowledge's motivation(psychological ownership, loss avoidance, fear of negative evaluation) through knowledge hiding. The knowledge requester's social loafing had a positive mediating effect on negative relation motivation through knowledge hiding. But, negative relation motivation had no significant mediating effect. Supervisor monitoring showed the moderated mediation effect of psychological entitlement and psychological ownership, loss avoidance motivation on knowledge hiding. And supervisor ethical behavior showed the moderated mediation effect of psychological entitlement and loss avoidance, fear of negative evaluation motivation on knowledge hiding. This study is expected to provide important implications for practitioners as it confirms the effects of the requester's negative characteristics(social loafing, psychological entitlement) on knowledge hiding and the moderated moderation effect of supervisor monitoring, supervisor ethical behavior.

CoP 활동이 혁신행동에 미치는 영향 : 셀프리더십 조절효과를 중심으로

고윤진 한양대학교 교육대학원 2014 국내석사

오늘날의 기업들은 변화하는 환경 속에 경쟁 우위 확보의 일환으로 혁신을 강조하고 있다. 또한, 조직 구성원들이 수행하는 다양한 역할과 행동들을 통해 지속 가능한 경쟁우위를 창출하고 유지할 수 있다고 인식하여, 조직 혁신의 주체인 개인의 혁신행동에 주목하고 있다. 그로인해 많은 기업들은 구성원 개개인이 혁신적인 행동을 강화시키기 위한 목적으로 혁신활동과 조직문화를 일치시켜 공통된 가치관을 갖도록 유도하고, 혁신성과를 공유하는 자리를 만들고 혁신의 중요성을 강조하는 교육을 실시하며 필요한 자원과 툴을 제공하는 등 다양한 방법을 마련하고 있다. 그래서 본 연구자는 구성원 개개인의 혁신행동을 이끌어낼 수 있는 동인이 무엇인지, 어떻게 하면 개인의 혁신적인 행동을 강화할 수 있는지에 대한 궁금증을 가지고 연구를 시작하게 되었다. 본 연구에서는 지식의 창출, 공유, 성찰하는 CoP 활동에 참여한 구성원들의 사회적 상호작용은 학습을 더욱 강화시켜줄 뿐만 아니라 업무의 개선 및 성과 향상에 도움이 될 수 있어 개인의 성과인 혁신행동을 더욱 촉진할 수 있다고 보았다. 이러한 관점에서 먼저 CoP 활동을 하는 참여자들의 학습 성과 수준을 확인하고 개인 차원의 혁신행동의 결과를 확인하였으며, 다음으로 CoP활동을 지적 영역, 정의적 영역, 사회적 영역의 성과 수준으로 구분하여 어떤 요인이 혁신행동을 촉진 시키는지 살펴보고자 하였다. 본 연구를 위해 K그룹의 CoP 참여자를 연구대상으로 선정하였고 K그룹의 CoP 운영 담당자를 대상으로 사전 인터뷰를 하였다. 인터뷰 결과, K그룹의 CoP는 지원적 CoP와 구조적 CoP 형태가 포함된 형태이며, 조직에서는 HRD 부서의 지원을 바탕으로 구성원들이 새로운 지식을 공유하고 재창출하여 개인의 업무를 개선하는 혁신적인 업무 개선의 성과 수준을 기대하고 있음을 알게 되었다. 또한 연구문제 탐색에 적합한 인원 선정을 위해, CoP 컨퍼런스에서 우수한 성과를 거둔 상위 3개 CoP 구성원 6명을 대상으로 하여 IDI(In-depth interview)의 형태를 적용해 CoP의 참여 동기 및 개인성과에 대한 인식의 수준을 검토해 보았다. 이 과정에서 CoP 활동의 학습 성과 인식의 수준인 지적 영역, 정의적 영역, 사회적 영역의 3가지 구성요소의 특성이 K그룹의 상위 3개의 CoP 구성원들에게도 보이고 있음을 발견하여 CoP 활동의 연구도구와 일치한 것으로 확인하였다. 마지막으로 타당도가 입증된 연구도구인 혁신행동의 연구도구를 선정하였고, 국내기업에 적합한 셀프 리더십의 연구도구를 선정하였다. 본 논문의 구체적인 연구 문제는 다음과 같다. 연구문제 1. CoP 활동 참여자의 CoP 활동 수준은 어떠한가? 연구문제 2. CoP 활동 참여자의 CoP 활동(지적 영역, 정의적 영역, 사회적 영역) 수준, 혁신행동, 셀프리더십의 상관관계는 어떠한가? 연구문제 3. CoP 활동 참여자의 CoP 활동(지적 영역, 정의적 영역, 사회적 영역) 수준이 혁신행동에 영향을 미치는가? 연구문제 4. CoP 활동 참여자의 CoP 활동(지적 영역, 정의적 영역, 사회적 영역) 수준과 혁신행동의 관계에서 셀프리더십의 조절 효과는 어떠한가? 이에 따른 연구결과를 다음과 같이 도출하였다. 첫째, K그룹 CoP 활동 참여자의 CoP 활동 수준을 분석한 결과, 인구 통계학적 비교는 큰 의미가 없었다. 다만, 학력에서는 석사 이상을 보유한 구성원이 전문대졸 학력 보유의 구성원 보다 CoP 활동을 더욱 활발하게 수행한 것으로 확인되었다. 둘째, 상관관계 분석 결과에 기초하여 CoP 활동(지적 영역, 정의적 영역, 사회적 영역)의 수준이 혁신행동에 미치는 영향을 분석한 결과, CoP 활동은 혁신행동에 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 셋째, CoP 활동 참여자의 CoP 활동(지적 영역, 정의적 영역, 사회적 영역) 수준이 혁신행동에 영향을 미치는지 확인한 결과, CoP 활동은 혁신행동에 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 특히, CoP 활동 참여자의 지적 영역과 정의적 영역의 수준이 높을수록 혁신행동을 많이 발휘하는 것으로 확인할 수 있었는데, 이는 CoP 활동을 통해 그들에게 요구되는 학습을 실제 직무 상황에서 적절히 활용하고 있고, 직무와 유관하고 현업에 적용될 수 있는 행동만이 지식의 공유와 전달, 창조의 활동을 통해 혁신행동에 영향을 주는 것을 의미한다고 볼 수 있다. 넷째, CoP 활동(지적 영역, 정의적 영역, 사회적 영역)의 수준과 조절 변수로서 셀프리더십의 조절효과를 밝히기 위해 조절회귀분석을 실시한 결과, 셀프 리더십이 CoP 활동의 지적 영역과 혁신행동 간의 관계를 조절하고 있음을 알 수 있었다. 본 연구자는 이상의 연구결과를 통해서 기업에서 이루어지는 CoP 활동을 통해 구성원 개개인의 혁신행동에 영향을 미친다는 것을 알 수 확인하였다. 또, CoP 활동이 구성원들의 셀프 리더십을 통해 촉진되어 혁신행동에 영향을 미칠 수 있다는 점을 발견하였다. 이에 본 연구의 시사점을 다음과 같이 3가지로 정리하고자 한다. 첫째, 기업에서 이루어지는 CoP 활동이 조직 구성원 개인성과인 혁신행동을 강화하고 그에 대한 결과물로 조직의 경쟁우위 확보에 중요한 실천 전략임을 인식하여, 지식경영과 인적 자원 개발의 일환으로 CoP를 적극적으로 도입하고 지원해야 할 것이다. 둘째, 지적 영역 활동이 혁신행동에 영향을 미치고 있다는 점을 고려하여 CoP 활동이 업무 향상에 기여할 수 있다는 점을 조직 차원에서 홍보해야 한다. 기업에서는 CoP 활동을 통해 보다 직무 능력을 강화할 수 있음을 알려, 지식의 공유를 통해 같은 시행착오를 경험하지 않고 효과적인 업무를 수행할 수 있다는 점을 인식시켜야 할 것이다. 셋째, 조직 내 구성원들의 자발적인 CoP 활동 참여와 현업에의 적용, 성과 향상을 촉진시킬 수 있도록 구성원 개개인의 동기요인들에 대해서도 전사적인 관심과 관리가 필요하다. 이러한 측면에서, CoP 활동 참여자들의 셀프리더십 육성을 위한 인적 자원 개발 전략을 도입하고 적용하여 혁신행동의 성과를 추구할 수 있는 장을 조성해 주어야 할 것이다.

녹색제품에 대한 소비자의 지불의사금액(WTP) 추정에 관한 연구 : 화장품을 중심으로

고윤진 이화여자대학교 대학원 2010 국내석사

Nowadays, it is not an option any more for corporations to manufacture green products because many global regulations take effect such as ISO 26000, Kyoto Protocol. In response to increasing concerns related to environment and to green market, many corporations have attempted green marketing and tried to change their general products to green products. Although those global concerns and attempts are increasing, green market is still slowly growing. Some researches report that one of the consumer's main dissatisfaction for green products is too expensive price. Thus, it is the time to seek for ways to relieve consumers' displeased factors for green market. An important challenge facing marketers is to estimating consumers' willingness to pay for green products. This study aims to provide practical insight and to shed light on the development of green markets. The main objectives of this study are to estimate consumers' willingness to pay(WTP) for green products focusing on cosmetics market by using Contingent Valuing Method(CVM), to analyze the characteristics of WTP and to understand the determinants of influencing factors for WTP. For the sake of this study, This research used single-bounded dichotomous choice of contingent valuing(CV) and payment card question CV. The data were collected from 300 women who leave in Seoul and in Gyeonggi area from over 20s to 40s between May 15, 2010 ~ May 31, 2010. The study finally investigated 226 copies. PASW Ver. 18.0 program was used. To estimate the WTP, firstly, this study used Log-Logit model for valuing single bounded dichotomous choice of CV. And then frequency analysis and technical statistics were used for payment card of CV. The findings were as follows: Firstly, using Log-Logit model, WTPtruncated was estimated. Consumers showed that they are willing to pay 27.7% more for Low-priced Skin Care cosmetics and to pay 21.0% more for Low-priced Make up cosmetics. Also, its' elicited WTPs were 19,152 Won for Low-priced Skin Care cosmetics and 18,524 Won for Low-priced Make up cosmetics. Consumers' WTP for High-priced Skin Care cosmetics was 59,128 Won, along with its 18.3% Green Premium. And then Consumers' WTP for High-priced Make up cosmetics was 57,666 Won and its estimated Green Premium was 15.3%. Secondly, using payment card model, WTP was estimated. Consumers showed that they are willing to pay 19.7% more for Low-priced Skin Care cosmetics and to pay 21.0% more for Low-priced Make up cosmetics in based on suggested price, 15,000 Won. Also, its' estimated WTPs were 17,955 Won for Low-priced Skin Care cosmetics and 17,595 Won for Low-priced Make up cosmetics. Consumers' WTP for High-priced Skin Care cosmetics was 56,950 Won, along with its 13.9% Green Premium in based on suggested price, 50,000 Won. And then Consumers' WTP for High-priced Make up cosmetics was 55,650 Won and its estimated Green Premium was 11.3% in based on suggested price as well. Thirdly, age, income and raising children or not showed statistical significant relationship with WTP in Log-Logit model. The others such as job, education, experience of purchasing green products and concerns on environment did not show statistical significant relationship with WTP. 녹색 시장에 대한 높은 관심에 비하여, 시장의 활성화는 저조한 현실이다. 교토의정서, ISO 26000 등 국제사회의 각종 규제가 발효되며 환경을 보전하려는 각계의 움직임이 분주하다. 이러한 규제가 궁극적으로는 무역장벽으로 작용할 수 있기 때문에 기업에서도 더 이상 녹색 시장을 간과할 수 없는 상황에 직면해있다. 변화하는 사회 패러다임에 맞춰, 녹색시장의 특징을 잘 이해하기 위한 다양한 분야에서 연구가 진행되어 왔다. 소비자 측면에서도 1960년대부터 환경보전형 소비행동을 하는 소비자를 대상으로 그들의 소비특성을 분석하고, 이를 일반 소비자에게 접목시키는 방안을 강구해왔다. 그러나 환경에 대한 의식이 높은 녹색소비자라 하더라도, 실제 제품 구매는 하지 않는다는 연구가 제기되고 있다. 이러한 이유를 분석한 결과 녹색제품의 가격이 너무 비싸다는 소비자의 시각이다. 본 연구에서는 보다 시장에 실용적인 함의를 제공할 수 있는 분야에 대하여 모색하고자 했다. 특히 소비자들이 녹색제품에 대한 불만요소로 꼽는 '가격'이 합리적 수준으로 도출된다면, 시장의 활성화에 기여할 수 있기 때문이다. 따라서 본 연구에서는 첫째, 녹색 제품에 대한 소비자의 지불의사금액(WTP, Willingness to Pay)을 추정하고, 둘째, 녹색제품에 대한 소비자의 지불의사에 영향을 미치는 요인을 분석고자 했다. 그리고 마지막으로 녹색 제품에 대한 소비자의 인식을 조사하여 시장적 함의를 제공하고자 했다. 연구대상 범위를 좁혀 녹색 화장품에 대한 지불의사금액을 추정하고, 특징을 분석했다. 조사는 서울과 경기권역 거주 지역 20대∼40대 여성 226명을 대상으로 시행했다. 연구방법으로는 가상 가치측정법의 양분선택형 질문법과 지불카드법을 이용했으며, 화장품을 저가형과 고가형, 그리고 기초제품과 색조제품으로 나누어 고찰했다. 저가형의 경우 15,000원, 고가형의 경우 50,000원으로 기준가격을 설정하고 이에 대하여 얼마 더 지불할 의사가 있는가를 질문했으며, 응답결과는 PASW v18.0을 이용하여 로그로짓분석, 기술통계, t-test, 빈도분석을 이용한 실증 분석을 시행했다. 본 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 양분선택형 질문법에서는 저가형의 경우 기준가격보다 20% 많은 18,000원을, 고가형은 기준가격보다 15% 높은 가격인 57,500원으로 제시하였다. 제시가격과 같은 규모로 형성된 프리미엄 가격을 수용할 것인가에 대하여 예/아니오로 응답받았다. 응답결과는 PASW v18.0을 사용하여 로그로짓(Log-logit)모형으로 분석했다. 해당 모형을 토대로 절단된 평균값(truncated mean)을 산출한 결과, 저가형 기초제품에 대해서는 19,152원으로 나타났다. 이는 기준가격(15,000원)보다 27.7%, 제시가격(18,000원)보다 6.4% 더 낼 의사가 있는 것으로 확인되었다. 저가형 색조제품에 대한 소비자의 지불의사는 18,524원으로 추정되었으며, 이는 기준가보다 23.5%, 제시가격보다 3.0% 프리미엄으로 확인되었다. 또한, 고가형 기초제품에 대해서는 기준가격(50,000원)보다 18.3%, 제시가격(57,500원)보다 2.8% 높은 59,128원으로 확인되었다. 마지막으로 고가형 색조제품에 대해서는 기준가격보다 15.3% 높고, 제시가격보다는 0.3% 높은 57,666원을 소비자들이 지불할 의사가 있는 것으로 추정되었다. 그리고 모형추정 결과 연령, 소득, 자녀유무가 지불의사에 영향을 주는 변수로 나타났다. 둘째, 지불카드법을 이용하여 지불의사금액을 0%~50%까지 10단위 씩 나누어 총 6문항으로 제시했다. 조사된 결과 값을 기술통계분석을 이용하여 분석한 결과 조사된 지불의사금액은 양분선택형보다 다소 낮은 가격으로 형성되었다. 저가형 기초제품의 경우 19.7% 높은 17,955원, 저가형 색조제품은 17.3% 높은 17,595원, 고가형 기초제품은 56,950원(+ 13.9%), 고가형 색조제품은 55,650원(+ 11.3%)으로 계산되었다. 전반적으로 소비자들은 녹색 제품에 대해 프리미엄을 지불할 용의가 있었다. 조사결과를 요약하자면 다음 두 가지와 같은 특징을 갖는다. 첫째, 녹색화장품에 대한 지불의사 결정에서 소비자들은 제품의 기준가격을 먼저 고려하고 있었다. 프리미엄이 이미 붙은 양분선택형과 프리미엄을 붙이지 않은 지불카드법 두 문항 모두, 기본적으로 소비자들은 제시된 가격보다는 더 지불할 의사가 높았다. 하지만, 양분선택형보다 지불카드법에 의한 가격이 더 낮아졌기 때문에 소비자들에게 시장 가격 선택권이 주어진다면 매우 높은 프리미엄을 지불할 의사는 적다고 분석된다. 둘째, 녹색화장품에 대한 지불의사에 영향을 주는 요인으로는 연령, 월수입, 그리고 자녀유무이다. 연령, 월수입과 자녀유무는 양분선택형 방법을 통한 로그로짓 모형을 통하여 통계적으로 유의미하다고 분석되었다. 그 외에는 직업, 학력, 구매경험, 녹색소비자 여부는 영향을 미치지 않았다. 마지막으로 녹색화장품에 대한 소비자의 구매실태를 조사한 결과, 응답자의 55.3%가 녹색 화장품을 사용한 적이 있는 것으로 나타났다. 구매 경험이 있는 소비자를 대상으로 조사해본 결과, 재구매의사가 있는 집단일수록 사용경험에 대한 품질만족도가 높게 나타나 재구매의사와 만족도 간의 관계가 성립하는 것을 확인할 수 있었다. 그리고 비구매자를 대상으로 비구매 이유에 대하여 조사한 결과 '종류가 다양하지 않다', '신뢰할 수 없다', '판매처 부족' 순으로 구매하지 않는다고 응답 했다. 본 연구를 통해, 화장품 기업에서 진행 중인 다양한 녹색 제품에 대한 합리적인 시장가격을 도출하고, 소비자의 인식을 바탕으로 시장전략을 구축할 수 있었다. 본 연구는 지금까지 연구되지 않았던 제품의 녹색 요소에 대한 가치파악을 소비자의 가격모형으로 산출함으로써 가상 가치측정법의 적용 범위를 제품의 영역까지 넓히고자 했다. 따라서 앞으로 가상 가치측정법의 적용 범위를 확대하여 향후 제품의 가치 측면을 정략적으로 산출하는 방법으로 확대하는 초석을 다졌다는 점에서 의의가 있다.

이왕직 아악부와 현행 伽倻琴譜 비교 연구 : 평조회상의 상현·염불도드리를 中心으로

고윤진 이화여자대학교 대학원 2011 국내석사

본고는 <평 조 회상> 중“상현 도 드 리”와“염불 도 드 리”를 중심으로 이 왕 직 아악 부『가야 금보』와 연주계통에 따라 각기 다르게 연주되고 있는 김정자의『正樂 伽倻琴譜』, 최충웅의『伽倻琴 正樂譜』, 김인제의『正樂 伽倻琴譜』를 비교하여 선율의 변화와 차이를 비교 ･ 분석하였다. 비교악보의 전승양상 및 악보에 대해 살펴 본 결과, 이 왕 직 아악 부 의 제3대 아악사장인 명완벽 에서 제5대 아악사장인 함 화 진으로 이어진 가야금 정 악 은 이창규의 가락이 김정자에게, 김영윤의 가락은 최충웅, 홍원기는 김인제에게 전수되었다. 계보에 의해 이 왕 직 아악 부 의 가야금 정 악 은 3가지 계통의 악보가 전해지고 있다. 이 왕 직 아악 부 『아악 보』와 현행 악보의 기 보 체제를 살펴 본 결과는『아악 보』는 1각 12정간, 현행 악보는 1각 6정간으로 변화된 것을 알 수 있다. 『아악 보』와 현행 악보의 장단 수를 살펴 본 결과는“상현 도 드 리”에서『아악 보』와 현행 악보는 총35장단으로 동일하게 나타나며,“염불 도 드 리”에서『김 정 자 보』,『최충 웅 보』는 51장단으로『아악보』와 장단 수가 동일하지만,『김인 제보』는 제4장에서 2장단이 추가됨으로써 53장단으로 다른 악보와 장단 수의 차이를 보인다. <평 조 회상> 중“상현 도드 리”와“염불 도드 리”에서 사용된 시 김 새를 살펴본 결과는 오른손 수법은『아악 보』에서 3가지,『김정자 보』9가지,『최충 웅 보』와『김인 제보』는 6가지의 시 김 새가 나타나고, 왼손 수법은『아 악보』에서 2가지,『김정자 보』는 5가지,『최충 웅 보』는 4가지,『김인 제보』는 3가지로 나타나는데,『김 정 자 보』의 시김 새는 같은 수법을 좀 더 세분화 하거나 새로운 수법이 첨가되었다. 선율의 리듬, 부호, 선율의 다른 점을 악곡 별로 살펴본 결과, 리듬이 다르게 나타나는 경우“상현도 드리”는 총 214박 중 48박에 걸쳐 리듬의 차이를 보이며, 차이를 보이는 리듬 중 『아 악보』와 동일 리듬으로 진행되는 현행『김정자보』는 ♪♩과 ‘♪♩리듬형 2가지,『김인 제보』는‘ ’리듬 형 1가지에서『아 악보』와 동일하게 나타난다. 또한 현행 악보간의 동일한 리듬 형태로 『김 정 자 보』와『최충 웅 보』는 ♩♪ 1가지 출현하고,『김 정 자 보』와『김인 제보』는 ♩♪, ‘♪♩2가지,『최충 웅보』와『김인 제보』는 ♩♪, ♩♪♩, ♪♩리듬형태 3가지에서 동일함을 보인다. “염불 도 드 리”는 총306박 중 73박의 리듬 차이를 보이며, 차이를 보이는 리듬 중『아 악보』와 동일 리듬으로 진행되는 현행『김 정 자 보』는 ♩♪♩, ♩♩ 리듬 형 2가지,『최충 보』는 ♬, ♩♩, ♬♩리듬 형 3가지,『김인 제보』는 ♩♩, ♩♩ 2가지 리듬유형에서 『아 악보』와 동일하게 나타난다. 또한 현행 악보간의 동일한 리듬 형태로『김 정 자 보』와『최충 웅 보』는 ♩♩, ♩♪2가지,『김 자 보』와『김인 제보』는 ♩♪, ♩♩2가지,『최충 웅 보』와『김인 제보』는♩♩ ♩♪리듬형태 1가지에서 동일함을 보인다. 부호가 다르게 나타나는 경우,“상현 도 드 리”에서‘유사하게 나타나는 부호’는 3박에 걸쳐 나타나며,‘다르게 나타나는 부호’의 수법으로 모지(一)는 21회, 장지(ㄴ) 는 3회, 튕기기(ㅇ)는 2회, 싸 랭( )은 3회, 전성(ち)은 7회, 퇴 성(艮)은 22회 현행 악보간의 부호가 다르게 나타난다. “염불 도 드 리”에서‘유사하게 나타나는 부호’는 2박에 걸쳐 나타나고,‘다르게 나타나는 부호’의 수법으로 모지(一)는 38회, 장지(ㄴ)는 6회, 튕기기(ㅇ)는 5회, 싸 랭()은 2회, 전성(ち)은 18회, 퇴 성(艮)은 34회, 연 튕김(8)은 1회, 식지 모 지로 집어 위로 뜯는 수법()은 5회 동안 현행 악보간의 부호가 다르게 나타난다. 다른 선율이 나타나는 박의 수는“상현 도 드 리”에서 총3박에 걸쳐 나타나며,『아 악보』와『김 정 자보』,『최충 웅 보』의 선율은 모두 일치한다. 반면『김인 제보』는 새로운 선율 진행이 나타나 다른 악보와 선율의 차이를 보이는데 이는『양 금 보』와『피 리 보』에서 선율이 일치한다. This has compared the 『Jeongak Gayageum score』 of Kim Jeong-ja, 『Gayageum Jeongak score』 of Choi Chung-woong and 『Jeongak Gayageum score』 of Kim In-je that are differently performed in accordance of Leewangjik Ayakbu's 『Gayageum score』 and performance system around Sanghyeong Dodri”and“Yeombul Dodri”from <Pyeongjohoesang> and compared and analyzed the difference and change of melody. As a result of taking a look at the transcending tendency and score of compared score, in Myeong Wan-byeok, one of the 3 major ahaksajangs of the Leewangjik Aakbu, the Gayageum Jeongak led to the Ham Hwa-jin, one of the 5 major ahaksajangs and the melody of Lee Chang-kyu has been handed down Kim Jeong-ja, and the melody of Kim Young-geun to Choi Chung-woong, and Hong Won-ki to Kim In-je. Therefore, the Gayageum Jeongak of Leewangjik Ayakbu『Gayageumbo』 has three scores to hand down today. Aakbu Gayageum score was compared with the Jeonggan notations of the current score. The results indicate that the Aakbu Gayageum score consists of one gak and 12 jeonggans and that the current scores consist of one gak and six jeonggans. There were clear changes to the number of jeonggans. As a result of taking a look at the number of beats of 『Ahak score』 and present score, “Sanghyeong Dodri” has shown the same along with the 35 beats of 『Ahak score』 and the current score, and “Yeombul Dodri” has 51 beats in 『Kim Jeong-ja score』 and 『Choi Chung-woong score』 to have the same number of beats with 『Ahak score』, however, 『Kim In-je score』 has 2 beats added at the 4th beat to have 53 beats to show the difference in number of beats with 『Ahak score』. As for the notation styles of the current scores used in the Sanghyeong dodri and Yeombul dodri in Pyeongjohoisang, the Kim Jeong-ja score has 9 notation styles and the Choi Chung-woong and Kim In-je scores has 6 on the right hand; the Kim Jeong-ja score has 5 ones, the Choi Chung-woong score 4, and the Kim In-je score 3 on the left hand. Kim Jeong-ja's notation styles segmented the same technique further or added a new one. The melodies were compared through differences in rhythm, notation styles, and melody. In the event of having different rhythm in “Sanghyeong Dodri”, there is a difference in rhythm in 48 beats from the total of 214 beats, and from the rhythms showing the difference, as having the same rhythm with the 『Ahak score』 and current score, 『Kim Jeong-ja score』 had the consistency in two types of rhythm in ♪♩and ♪♩ while 『Kim In-je score』 has the rhythm type in ♩♪ for having one to be the same with 『Ahak score』. In addition, for the current score, 『Kim Jeong-ja score』 and 『Choi Chung-woong score』 has one rhythm type in ♩♪, ♩♪♩, ♪♩ to be the same, while 『Kim Jeong-ja score』 and 『Kim In-je score』 have the same in two rhythm types in ♩♪ and ♩♩ , as 『Choi Chung-woong score』 and 『Kim In-je score』 having the same in three rhythm type in ‘♬, ♩♩, ♬♩’ and ♩ ♪. From the “Yeombul Dodri”, the parts showing the different rhythm are 73 beats from a total of 306 beats, and from the rhythms showing the difference, as the same rhythm in 『Ahak score』 and the current score, 『Kim Jeong-ja score』 has two rhythm types in ♩♩and ♩♩『Choi Chung-woong score』 has three rhythm types in ♩♪♩, ♩♩, and ♩♩ and 『Kim In-je score』 has two rhythm types ♩♩and ‘♩♩that it displayed consistently as 『Ahak score』. In addition, From the current score, 『Kim Jeong-ja score』and 『Choi Chung-woong score』 have consistency in two rhythm types in ♩♩’ and ♩♩and 『Kim Jeong-ja score』 and 『Kim In-je score』 showed consistency in two rhythm types in ‘♩♩and ♩♩and 『Choi Chung-woong score』 and 『Kim In-je score』showed consistency in one rhythm type of ♩♩ In the case of having different showing of the mark in “Sanghyeong Dodri”, the 'mark that appears similarly’ in 3 beats and the 'mark that appears differently’ for the moji ‘一’ in 21 beats, the jangji ‘ㄴ' in 3 beats, the bouncing‘ㅇ’ in 2 beats, the ssarang‘ ’in 3 beats, the jeongseong ‘ち’ in 7 beats, and the toeseong‘艮’ in 22 beats to display difference between the current scores. In the event of showing different mark in “Yeombul Dodri”, the ‘marks showing similarly’ are shown in 2 beats and the ‘marks showing differently’ are on the moji ‘一’ for 38 beats, the jangji ‘ㄴ' for 6 beats, the popping‘ㅇ’ for 5 beats, the ssarang ‘?’ for 2 beats, the jeonseong ‘ち’ for 18 beats, the toeseong ‘艮’ for 34 beats, and the consecutive popping‘8’ for 1 beats, and the holding in sikji and moji to picking technique‘’ for 5 beats to show the marks for the current scores differently. In “Sanghyeong Dodri”, the number of beats showing different melody is shown to be a total of 3 beats, and from them, the melodies of 『Ahak score』, 『Kim Jeong-ja score』 and 『Choi Chung-woong score』 have shown to be consistent. On the other hand, 『Kim In-je score』 displays the progress of new melody to have difference of melody from the other scores, and this displays the consistency of melody in 『Yanggeum score』 and 『Piri score』. The number of beats shown for different melody under “Yeombul Dodri” has shown to be a total of 23 beats, and from the melody shown the difference, the number of beats shown for the same melody for 『Kim Jeong-ja score』 and 『Choi Chung-woong score』 is 20 beats, and 『Kim Jeong-ja score』 and 『Choi Chung-woong score』 both are the same with the melody for 18 beats with 『Ahak score』. In addition, the melody of 『Ahak score』 and 『Kim Jeong-ja score』 is consistent, and the melody of 『Choi Chung-woong score』 and 『Kim In-je score』 showed same melody type and such a type is shown to be 3 beats. In short, the same contemporary piece can develop different melodies by rhythm and notation styles according to the transmission genealogy and go through different changes as players add their own new melodies.

고등학교 경제교육과정 개선에 관한 연구 : 소비자 교육분야를 중심으로

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사교육 참여 요인 및 효과 분석

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본 연구에서는 사교육 참여 여부에 영향을 미치는 결정적 요인에 대한 분석 및 사교육이 학업성취도에 미치는 효과 대하여 계량경제학적으로 측정하여 분석하고자 한다. 사교육 참여에 영향을 미치는 요소를 알아보기 위해, 사교육 참여여부 및 사교육비 지출 수준을 종속변수로 한 프로빗 모형(Probit model) 및 토빗 모형(Tobit model)으로 분석하였다. 또한, 사교육이 학업성취도에 미치는 효과를 분석하기 위하여 패널 데이터를 활용하여 1차 차분 모형(First Difference Model)을 사용한 모형 추정을 실시하였다. 분석결과 가계특성에 따른 사교육 참여에 미치는 요인으로 가계 소득이 높을수록, 대도시에 거주하는 학생일수록, 가구주(남성)의 교육수준이 높을수록 학생의 사교육 참여가 증가하는 것으로 나타났다. 또한, 출생순서(birth order)에 따른 사교육 참여는 본인 서열이 뒤로 갈수록 음(-)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 사교육참여가 학업성취도 향상 효과분석 결과, 양(+)의 효과가 나타났지만 사교육비 투자 대비 효과는 미미한 정도로 나타나 효율성 측면에서는 문제가 있는 것으로 분석되었다.