3.4歲 幼兒의 空間眺望遂行에 관한 硏究

강양숙 中央大學校 1989 국내석사

원어민 교생 실습이 중학교 영어교육에 미치는 영향 분석 : 전북지역 중학교 1학년을 중심으로

강양숙 전주대학교 교육대학원 2008 국내석사

청소년의 위기에 대한 성경적 상담

강양숙 경성대학교 2002 국내석사

청소년기는 예로부터 정서적 위기와 격동의 시기로 알려져 왔다. 더욱이 현대의 청소년들은 급변하는 사회 속에 거의 무방비 상태로 내던져져 왔다고 보아야 한다. 또한 그들은 자신들도 이해할 수 없는 격렬한 감정이 내부에서 들끓고 있기 때문에 자신들의 행동을 합리적으로 설명하기보다는 화부터 내려고 든다. 그러하기 때문에 청소년은 신앙공동체 안에서 기독교 복음을 올바로 깨달아 믿음으로 응답하고 하나님과 인격적 관계 안에서 자기 정체성을 확립하고 일상생활 속에서 하나님과 이웃과 세상을 향해 섬김의 자세로 책임있게 삶을 살아가는 성숙된 인간상을 향해 형성하여야 한다. 청소년의 심리적 특징으로 청소년기는 감각적인 사고와 외적 자극에 민감하게 반응한다. 시각, 청각, 촉각 등 각종 감각이 가장 예민하게 작용하므로 외적 자극은 곧 행동의 원인이 되어 청소년 비행이나 자살 등의 위기 상황을 맞게 되기도 한다. 또한 청소년 시기는 특히 자신의 외모에 대한 자신감은 긍정적 자아형성에 대단히 중요한 요소이기 때문에 주변 친구에 비해 성장이 늦은 아이는 신체적 열등감에 빠지게 된다. 자주 거울을 보고 몸치장을 하고 외모에 신경을 쓰는 시기가 자연히 오게 된다. 청소년들은 특이한 스트레스에 직면하게 되는데 기독교적인 신앙과 믿음 그리고 이것과는 정반대되는 가치들을 전하는 다양한 정보들, 대중매체들과의 상충된 갈등에서 비롯된 스트레스를 경험하게 된다. 청소년기의 스트레스 내용은 주로 공부문제, 친구관계, 가정문제, 학교생활, 이성교제, 진로문제, 신체건강, 외모문제, 기타문제 등이며 스트레스를 해결하기 위한 도움의 대상으로는 주로 친구들이 많았고 부모나 교사들과 상의하는 경우는 얼마되지 않았다. 청소년의 위기 반응으로서는 첫째 우울증을 꼽을 수 있으며 다음으로는 자살로 자살행위는 우울 현상에 대한 또 다른 조짐이다. 또한 청소년폭력 문제와 청소년비행이 사회적인 주요문제로 대두되고 있다. 그리고 중퇴문화로서 청소년 중퇴유형을 살펴보면 학교생활에 정서적으로나 지적으로 부적절한 학생, 학교를 다녀야 할 이유가 전혀 없다고 생각하는 학생, 학교 교육을 받는 도중 학교생화에 적응할 수 없게 된 학생 등으로 분류되어 있다. 또한 성 문제에 있어서 우리의 청소년들은 당황스러운 새로운 충동을 느끼며 살아가고 있다. 자신이 어떻게 해야 할지를 알지 못하는 상황에서 성에 대한 문제를 접하며 힘겨워 하고 있다. 많은 청소년들은 갈등을 해결하는 대화를 하고 싶어한다. 하지만 권력주의 형태의 대화에서는 청소년들의 성격이 저항적이고 부정적이며 분노와 공격적인 특성을 나타내게 되고 수용적인 대화를 하는 청소년들은 부모로부터 사랑을 받고 있다는 것을 일깨워지는 대화라는 것을 깨닫고 마음의 여유를 가지게 되는 것이다. 그러나 가장 중요한 것은 성경적인 상담이라는 것을 다시금 강조하고 싶다. 먼저 성경적 상담의 전제로 들어가서 세계관을 이해해야 한다. 일반상담과 성경적 상담의 차이는 죄에 대한 이해문제에서 크게 다르다. 일반 상담에서는 죄의 문제를 상처나 실수로 여기고 이런 상처나 실수는 세월이 가면 잊혀지는 것이라고 한다. 또 죄는 학습과정의 경험이라 한다. 그러나 성경적 상담에서 중요한 전제는 우리는 그리스도 안에서 우리의 잘못을 잊어버리는 것 이상의 일을 할 수 있다. 즉 우리는 우리의 잘못을 용서받을 수 있을 뿐만 아니라 다른 사람의 잘못을 용서할 수 있다고 보는 점이다. 위기에 대한 성경적인 상담에 있어서 가장 모범적인 모델로서는 예수님의 상담방법인데 상담할 때 예수 그리스도께서 접근하는 특징을 살펴보면서 상담자는 단순한 상담 기술 자체만을 가지고 효과적으로 상담할 수 없다는 것을 기억해야 한다. 상담자는 모든 유형의 위기에 처한 사람들을 상담하면서 그들을 예수 그리스도에게로 인도해야 한다. 또한 상담할 때는 반드시 하나님의 말씀을 통하여 그들에게 용기를 북돋워주고 평안함을 더해 줄 수 있는 기회로 삼아야 한다. 그리고 내담자의 삶에 성경말씀을 실제적으로 적용하여 그들을 돕는 기회로 삼아야 한다. 이처럼 상담에서 하나님의 말씀을 사용하는 것은 통찰력을 갖도록 하여 내담자에게 힘과 용기를 주는 좋은 방법으로 사용될 수 있다. 그러나 또 성경 말씀을 사용함으로써 내담자의 문제를 더욱 가중시키거나 죄책감과 고민거리만을 늘리는 경우가 있을 수도 있다. 그렇기 때문에 상담자가 성경말씀을 인용하거나 성경에 대해서 말을 할 때 반드시 성령의 인도하심을 받고, 그것에 민감하도록 해야 하는 것은 필수적이다. 청소년들을 진정으로 이해하려면 그들을 먼저 사랑해야 하며 그들을 사랑하려면 그들에게 관심을 가져야 함이 당연하다. 청소년들의 미래는 곧 우리의 미래이며 우리의 미래가 곧 그들의 미래인 것이다. 우리의 미래가 되는 청소년들에게 성경적 상담을 통하여 하나님과의 인격적인 만남이 이루어져 자신들의 고통과 갈등에 대한 것을 해결함 받게 되기를 바란다. Today's development of material civilization has provoked value confusions of modern people and given them with feeling of isolation and futility and further a deep frustration. Under this circumstance, modern people have suffered from inside conflicts with no better direction of life established. Man's behaviors represents his efforts to fulfill his own basic demands although it may appear to be distorted. That man may be a problem to himself or others or may not depends on whether such efforts become successful or not. For man, such distorted behaviors implicit he is growing up with unbalanced intelligence, emotion or will irrespective of causes of the behaviors. And such behaviors are probably deeply rooted from his inharmonic soul. This is also true of patients having somewhat physical syndromes. Similarly, young people, a being of character under maturization, have personalities as characterized by the possibility of freedom, non-substitutable individuality, abilities of social integration and religious tensions and conflicts. Thus they should be guided from a Christian view toward the positive treatment of conflicts not toward the removal of conflicts. In other words, we should provide them a framework of norms in which we would keep positively pace with their acts and give motivations to or be motivated by them. This could help young people find out their own ego, accept social responsibilities, escape from conflicts and then seek toward constructive purposes with courage. To really understand the youth, first, we should love them. Love requires much attention, of course. Also it may be helpful to recommend good musics and books (musics and religious books as spiritually useful) to them. This would help the youth have a room in mind and raise a spiritual culture. Christians who confess that they are loved by Jesus and he is their real Lord should remember and experience such love given by the Lord who was crucified. Then they should love the youth like giving love to their alter ego, or their children. Further those Christians should continue praying for and paying attention to the young generation It is not said too much that a personal meeting with the living God is very significant. Much attention should be paid to the youth as individuals rather than as a whole. It is important to know the name, personal character, friendship and home environment of each individual young people. Frequent contacts with them is also important. We should meet and talk to them interactively. Talking should be about the youth themselves not adults. Such communication should be made with toleration and understanding even although it might seem challengeable, resistant or critical to adults. The future of the youth is our future, and vice versa. Features of the Bible should make young people, or our future itself have many dreams. Biblical counseling could provide those people a personal meeting with the living God, eternally helping them resolve their own pains and conflicts. In conclusion, the researcher hopes that the counseling helps raise young people who could greatly contribute to expanding the country of the God as necessary for our generation and thereby please the Lord.

학습자 눈높이에 맞춘 WBI자료 개발 : 중학교 시각디자인 학습을 중심으로

강양숙 부산대학교 교육대학원 2002 국내석사

지방화시대의 지역사회복지행정에 관한 개선방안 : 안양시를 중심으로

강양숙 중앙대학교 행정대학원 2004 국내석사

우리나라의 지방자치제 시행은 정치적.행정적 변화뿐만 아니라 지방의 경제, 보건, 사회관계전반에 걸친 변화를 필연적으로 수반하게 되었다. 그러한 사회변화 가운데 최근 복지에 대한 사회적 욕구는 점차 증대되고 있는 것이 사실이다. 주민의 삶의 질 향상에 초점을 둔 지방정치행정의 실현으로 지역사회복지부분에 대한 관심과 새로운 제도개선에 기대가 높아지고 있다. 지역주민의 참여를 기초로 한 진정한 지역주민을 위한 지역복지행정이 필요하다. 그러므로 현재 이루어지고 있는 지역사회복지부분의 전체적. 획일성을 지향하는 중앙정부의 기능 집중현상에 대해 지역의 특유한 조건과 주민요구 등 지역 특수성에 기인한 지방정부의 실질적인 지역복지 확충책이 필연적으로 요구되며 지역사회복지 대상자도 국민기초생활보호대상자등의 제한적 수혜대상이 아닌 모든 주민에게 골고루 혜택이 돌아가는 종합적 지역복지행정이 요구된다. 그러나 실제 지역사회복지를 활성화하는 부분에 지방정부의 재정적 취약성, 중앙정부에 집중된 복지정책과 기능으로 단순집행기능만을 지방에서 담당하고 있기 때문에 지역복지행정의 질을 높이기 위해 지역사회복지 행정체계를 구축할 필요성이 제기될 것이다. 본 연구에서는 위와 같은 안양시의 사례를 중심으로 행정, 인력, 예산, 입법현황을 행정체계의 복지서비스의 운영주체별로 분류하여 현황을 살펴보고 다양화되는 주민욕구를 사전에 예측하고 효율적으로 대처할 수 있도록 문제점을 도출하여 개선방안을 모색하였다. 제도와 운영적 측면에서 구분하여 분석하였으며 먼저. 제도적 측면에서의 개선방안으로 복지사무의 기능을 중앙정부기능에서 대민 직접적인 서비스 업무는 지방으로 과감히 이양하여 지방정부의 기능을 강화하고 복지관련 입법의 미비점을 해소하기 위해 복지관련 조례 등을 제정하여 지역복지사회 행정환경을 마련하고 복지예산을 확보하여 시설확충과 복지서비스의 질 개선에 효율적으로 안배하여야 할 것이다. 다음으로 운영적 측면에서는 복지서비스의 전달체계 단계를 최소화하고 신속하고 정확한 복지업무수행이 이루어지도록 하고 복지인력의 충원과 전문성 제고, 정책수립시 참여하여 복지수요에 적절한 정책이 계획될 수 있도록 조치하고 주민참여의 활성화를 기하기 위해 민주주의 3요소인 안정, 배분, 참여를 전제로 한, 조직?집단의 목표성취를 위한 참여적인 의식을 고취시켜, 자의식적인 참여를 유도하여 갈등문제을 해소하고 나아가서 주민공동체 형성이 이루어지도록 해야 할 것이다. 또한 주민이 지방행정의 정책결정에 직접 활동토록 하여 사회 구성원으로서 지역사회복지에 충실을 기하고자 자주적인 지역복지의식을 조성해야 할 것이다. 일환책으로 원래 지역사회복지활동은 주민의 상호부조정신 및 지역의 문제를 협력하여 해결하려는 자발적인 민간활동에서 시작된 것이기 때문에 영,미,일본의 선진 외국의 사례를 고찰하며 복지분야가 민간차원에서 먼저 형성된 것을 수용하여 지방행정도 지역사회주민들의 욕구나 문제를 스스로 해결하기 위하여 지역사회복지활동에 참여할 수 있도록 동기부여와 자극을 주어야 할 것이다. 결론적으로 지역사회복지행정의 제도적 측면과 운영적 측면의 문제점을 적극적으로 개선하고 안양지역의 실정에 맞는 지역복지사업을 추진하도록 민간부문의 역할을 강화하여 복지관련 민간단체와 수혜자와의 네트워크 형성과 지역주민의 실질적 참여가 보장되도록 자원봉사자들과 같은 인적자원의 참여를 적극 유도하여 공적전달체계와 연계하여 민관의 복지서비스공급을 종합적 체계에서 효율화 해야 할 것이다. 또한 주민의 자활의식과 공동체 의식을 강화하고 일선 대민기관에 지역복지 프로그램을 도입하여 주민과 함께하는 지역사회의 복지행정의 토대를 형성해야 할 것이다.

영어교사의 문장단위 서술형문항 채점양상에 관한 연구

강양숙 전북대학교 일반대학원 2017 국내박사

The new constructed response (CR) type, sentence-level (SL) writing items were introduced to make up for the shortcomings of the exiting items types and to foster students’ high-order thinking ability. However, the guidebooks were too simple and the systematic training programs were not provided so teachers had difficulties in developing SL writing items in the field. Therefore, it is necessary for teachers to get recommendable clear definitions of SL writing items and the directions for item development and scoring guidelines available for school settings. Under this context, this study examined what kind of SL writing items teachers preferred and explored how teachers scored students’ various responses. The purpose of this study investigated the reliability and validity of teachers’ scoring results on students’ authentic erroneous responses. For this purpose, 150 authentic SL items were analyzed to extract three representative items. Then, 194 students answered the three SL writing items, and the total error cases from their various responses were 103. Twelve English teachers scored these sorted 103 error cases holistically with 7-scale by identifying the error types on the error taxonomy. First, the document analysis of 17 guidebooks and studies showed that the definition of new CR format were vague and the large percentage of the example items was ‘word-level short answer’ and ‘completion’ types rather than SL writing items. Additionally, the 150 items collected from 31 middle schools revealed similar results indicating that there were ‘word-level short answer’, ‘completion’, and ‘ordering’ types. The contents of the analyzed items took up more than the half of grammatical judgement with one answer, which means that teachers are unwilling to give partial credit on students’ various trials. Next, this study examined teachers’ rating patterns in terms of severity and reliability using a Many-facet Rasch Measurement (MFRM) analysis. The findings were that teacher raters tended to score error cases severely and to have low levels of intra-reliability. Most of teachers except one were severe in scoring students’ erroneous trials and four out of twelve teachers had misfit values and four teachers had overfit values in logit scale. Thirdly, as a result of error analysis, the most frequent error categories identified by the teachers were in the order of verb forms, word order, and word choice. The error gravity of three questions was shown in the order of ‘content word omission’, word choice, and word order. Lastly, the in-depth interviews were conducted to find out the teachers’ underlying rating behavior based on semi-structured interview questions. Results of interviews showed that teachers preferred items with clearer and shorter answers than various possible alternatives. Also, it was revealed that teachers needed specified scoring guidelines in order to judge partial credits on the various responses. Through these findings, this study suggests some implications. First, it is necessary to develop a guidebook and to offer systematic training programs. Second, teachers should accept learners’ variable developmental stages and give students more chances to extend creative and problem-solving ideas. Furthermore, teachers should continue endeavoring to enhance their competence for making up appropriate test items. With the efforts by test holders-teachers, students, test administrators, and policy makers, the fairness, reliability, and validity of overall classroom assessments as well as SL writing items will be anticipated to be maintained in school settings.