음악교육학 석사학위 논문 경향 분석 연구 : 국내 교육대학원 초등음악교육전공 중심으로

채규조 전주교육대학교 교육대학원 2004 국내석사

본 연구는 문헌 정보의 홍수 속에서 음악학도들에게 필요한 자료를 신속 정확하게 찾는데 느끼는 곤란함과 자료검색을 위한 2차 자료의 필요성에 부응하여 음악교육 연구의 정보자료로서 음악교육 문헌관계 석사학위 논문의 총람을 작성하고 이를 장르별로 분석하였다. 본 연구는 1993년부터 2002년 2월까지 제출된 국내 교육대학원 초등음악교육전공 석사학위 논문 333편의 논문 총람과 내용분석을 실시하였고, 이를 통하여 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 전체 333편의 장르별 연구경향은 14개의 장르 중에서 음악교육론 영역과 국악교육영역에 각각 67편(20.1%)으로 가장 많은 연구를 보였다. 이는 본 연구의 대상 논문 작성자들 대부분이 초등교육에 몸담고 있는 교사로서 좀더 체계적이고 과학적인 음악교육을 하기 위한 노력의 표출로서 음악교육학적 측면에서 음악교육방법을 연구해 보려는 시도를 엿볼 수 있다. 또한 최근 들어 서양식의 음악교육을 답습해온 이제까지의 교육에서 탈피해 우리의 것을 바로 알고자 하는 국악에 대한 관심이 고조되고 있는 기조를 반영하여 국악교육의 연구가 활발히 이루어지고 있다. 둘째, 장르별-연도별 연구경향의 전체적인 분석결과를 살펴보면, 전국 교육대학교 교육대학원 초등음악교육전공 논문이 발표되기 전인 1998년까지의 장르별 연구 비중을 살펴보면 음악교육론(28편), 성악교육(14편), 국악교육(14편), 작곡교육(11편), 교육과정(10편)의 순으로 나타났다. 전국 교육대학교 교육대학원 초등음악교육전공 논문이 발표되는 1999년에는 국악교육 9편, 성악교육 7편, 음악교육론 3편으로 국악교육이 가장 많이 연구되었다. 이후 2002년까지의 장르별 연구 비중을 살펴보면 국악교육(49편), 음악교육론(39편), 성악교육(30편), 교육과정(23편), 감상교육(19편)의 순으로 나타났다. 1999년 이후 국악교육의 연구논문이 가장 많이 발표된 데는 앞에서 언급한 바와 같이 본 연구논문의 연구대상 시기인 6차 교육과정 때부터 국악교육에 많은 관심과 영역이 할애되었고 7차에 이르러 초등음악의 50% 가까이를 차지하고 있어 국악교육에 대한 많은 연구가 이루어진 것으로 보여진다. 1992년부터 1998년까지 1편도 제출되지 않았던 피아노 교육관련 논문과 불과 2편만이 제출되었던 음악 교육 평가 영역이 1999년 이후 피아노 교육이 총 7편, 음악 교육 평가 영역이 11편으로 많이 증가되었다. 또한 어느 영역에도 소속되지 않는 새로운 영역의 논문들도 1999년 이후 10편이 발표되었다. 셋째, 장르별-학교별 연구경향의 전체적인 분석결과를 살펴보면, 음악교육론 영역에 가장 많은 논문이 제출된 학교는 부산교육대학교, 서울교육대학교, 인천교육대학교, 청주교육대학교였으며, 음악재능교육영역에 가장 많은 논문이 제출된 학교는 진주교육대학교였다. 성악교육 영역에 가장 많은 논문이 제출된 학교는 공주교육대학교, 전주교육대학교였으며, 작곡교육 영역에 가장 많은 논문이 제출된 학교는 대구교육대학교였다. 국악교육 영역에 가장 많은 논문이 제출된 학교는 광주교육대학교, 부산교육대학교, 인천교육대학교, 춘천교육대학교, 한국교원대학교였다. 이를 토대로 살펴보면 학교에 따라서 장르별로 비중을 두어 연구하는 영역이 다름을 알 수 있다. 또한 서울교육대학교와 한국교원대학교의 경우는 14개 영역 중 종교음악교육, 유아교육, 특수교육의 특수한 영역을 제외하고는 고른 연구의 경향을 보인 것으로 나타났다. 한국교원대학교에서 처음으로 초등음악교육전공의 연구 논문이 발표된 이래 전국의 11개 교육대학교 교육대학원에 초등음악교육전공이 개설되고 논문이 발표되면서 양적, 질적으로 발전하고 있음을 알 수 있다. This essay is to provide a general view of master's theses related to music education as a valuable source of music research and to analyze it according to the music genre. It is helpful for music researchers to find necessary information easily in the plethora of music materials and to resolve the difficulty of information searching. This research investigated a total number of 333 master's theses related to music subjects in elementary school, which was published in Korea from 1993 to February 2002. The results are as follows: First, a research trend by a genre showed that 14 categories among 333 thesis were closely associated with music education and traditional Korean music that were composed of 67 thesis(21.1 %). This revealed that most research was done by elementary school teachers. It can be a good indication that teachers attempt to do systematic and scientific research of music education. It can be interpreted as a trend of avoiding imitating Western style of music education and higher interests in traditional Korean music. Second, the general analysis according to the genre and annual publication showed that 28 thesis were about special areas of music education with 14 being about vocal music, 11 about writing music, and 10 about music curricula before theses of music education of elementary school were published in 1998. The theses relevant to music education of the elementary school at the graduate schools of education started to be published in 1999. Nine theses were about traditional Korean music, seven on vocal music and three on music education. The trend of genre from 1999 to 2002 showed that 49 theses were made in the area of traditional Korean music, 39 about music education, 30 on vocal music, 23 about music education, and 19 concerning how to listen to music. It is believed that much interests in Korean music started at the 6th music curriculum contributed to the abundance of theses related to traditional Korean music, which comprised of roughly 50 % of 7th music curriculum. There was no thesis at the area of piano education from 1992 to 1998 and only two thesis at the area of music evaluation. However, since 1999 seven theses of piano education were published and eleven on music evaluation. Third, general analysis of this research proved that Busan, Seoul, Inchon, and Cheongju National University of Education published most theses of music education, and Jinju National University of Education published a lot of theses related to talented music education. Gongju and Jeonju National University of Education published most theses associated with vocal music. Taegu National University of Education had most theses about writing music. Kwangju, Busan, Incheon, Chuncheon, Korea National University of Education in order had more theses connected with traditional Korean music. This result illustrated the fact that different college explored different genre of music. Seoul and Korea National University of Education had a tendency of studying a variety of spheres among fourteen areas except fields of religion, kindergarden, and special education. The result of this thesis demonstrated that the amount of research exploring elementary school music was increased in the aspect of quality and quality at the eleven National University of Education since Korea National University of Education published their first master thesis.

한 초임교사의 교육대학원에서의 학습 경험에 대한 자문화기술지

김은지 전주교육대학교 교육대학원 2020 국내석사

이 연구의 목적은 초임교사였던 연구자가 한 교육대학원에서의 학습경험을 자문화기술지를 통해 서술함으로써 교사 재교육기관의 교육을 통한 초임교사의 전문성 발달과 그 의미를 해석하는 데 있다. 연구결과 및 결론을 간략하게 제시하면 다음과 같다. 먼저 초등학교 초임교사였던 연구자가 교육대학원에 진학한 동기는 첫째, 교사 전문성의 신장과 학문적 욕구 해소라는 내재적 가치 실현 둘째, 자격증 취득 등을 위한 발령대기 상황의 대비책이라는 외재적 가치 실현을 위함이었다. 다음으로 한 교육대학원에서의 학습경험이 초등학교 초임교사였던 연구자의 전문성 발달에 미친 영향과 의미는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 초임교사였던 연구자는 교육대학원 학습경험을 통해 교육적 경험을 하고 교육자로서의 정체성을 형성할 수 있었다. 이를 통해 초등학교 초임교사였던 연구자는 반성적 실천가로서의 교수 전문성을 발달시킬 수 있었다. 둘째, 초등학교 초임교사였던 연구자는 교육대학원 학습경험을 통해 학교교육에 대한 가치 변화가 일어났고, 초등학교 초임교사로서의 정체성과 역할에 대한 성찰을 하였다. 이를 통해 초등학교 초임교사였던 연구자는 의미관점의 발달을 겪을 수 있었다. 셋째, 초등학교 초임교사였던 연구자에게 교육대학원은 전문적 자본 발달의 장(場)이었다. 또한 연구자는 교육대학원에서 동료교사와 함께 학습하는 과정을 통해 동료교사에 대한 인식이 “함께 수업을 듣는 사람”에서 “교육에 관하여 함께 고민하고 성장하는 사람”으로 전환되었다. 이와 같은 연구결과에 기초하여 다음과 같은 결론을 제시하였다. 첫째, 교육대학원의 구성원들은 현장교사들이 교육대학원에서 전문적 자본을 개발 및 확장할 수 있도록 전문적 학습공동체를 지원할 필요가 있다. 둘째, 교육대학원은 현장교사들의 학습경험이 그저 ‘학위 취득을 위한 시간 때우기’에 머물지 않도록 교사 재교육 목적과 기능에 충실한 교육과정과 수업을 전개해야 한다. 셋째, 교육대학원은 단위학교나 지역교육청의 인적 및 물적 자원을 보다 적극적으로 공유하여 교육대학원 교육프로그램의 학문성과 현장전문성을 확대 및 심화할 필요가 있다. 이 연구는 한 교육대학원에서의 학습경험을 초임교사의 전문성 발달에 연결함으로써 교육대학원의 교사 재교육 기능을 제공하기 위한 시사점을 도출하는 데 기여할 수 있을 것이다. 또한 이 연구의 결과는 교수 전문성 신장을 위해 교육대학원에 수학 중이거나 진학을 희망하는 현장교사들에게 교육대학원에서의 학습경험을 이해하고, 성찰할 수 있는 기초자료로써 기여할 있을 것이다.

교육대학교 교육대학원의 초등음악교육전공 석사학위 논문 경향 분석

권미경 전주교육대학교 교육대학원 2009 국내석사

본 연구에서는 교육대학교 교육대학원 초등음악교육전공의 석사학위 논문의 총람을 작성하고 각 학교별로 논문을 분석하였다. 이를 통해 석사학위 논문의 경향을 학교별로 파악하여 음악교육연구자들에게 유용한 자료를 제시함으로써, 최종적으로는 국내 초등음악교육계의 발전에 이바지함을 목적으로 한다. 전국의 11개 교육대학교 교육대학원 초등음악교육전공의 2005년 8월부터 2008년 2월까지 석사학위논문 248개를 연구대상으로 하였다. 이들 논문을 연구영역과 연구방법을 기준으로 각 학교별 논문의 경향을 분석하였다. 연구영역의 분류기준은 음악교육역사, 음악교육철학, 음악미학, 음악심리, 음악교육과정, 음악교재, 음악교수?학습방법, 음악교육공학, 음악교육평가, 음악교사교육, 음악특기적성, 국악, 다문화음악, 기타의 14개 영역이다. 그리고 연구방법은 역사연구, 기술연구, 실험연구, 문헌연구의 4가지를 기준으로 하였다. 학교별 논문을 분석한 결과 가장 많은 논문을 발표한 학교는 53편의 논문을 발표한 경인교대였으며, 모든 영역을 연구한 학교는 없었으나 11개 영역을 연구한 학교로 경인교대가 해당되었다. 연구방법에서는 경인교대, 부산교대, 청주교대에서 네 가지 연구방법을 모두 사용하였고, 나머지 학교들은 2개 이상의 방법을 사용하여 연구하였다. 가장 많이 연구된 연구영역은 음악교수?학습방법이며 가장 많이 사용된 연구방법은 문헌연구의 방법이다. 대다수의 논문들이 교육적 아이디어를 적용하여 지도안을 구안하는 형식을 취하였다. 저조한 연구를 보이는 영역으로는 음악교육역사, 음악교육철학, 음악미학, 음악교육평가의 영역이다. 그리고 역사연구의 방법이 가장 적게 사용된 연구방법이었다. 따라서 초등교육음악계의 발전을 위해서라도 저조한 연구를 보이는 영역에 대한 연구가 진행되어야 하며, 논문들의 흐름을 전체적으로 볼 수 있는 체계적인 분류기준의 정립이 필요하다. 그리고 지속적인 연구를 위해서 연구자들에게 유용한 자료를 공개적으로 제시하는 각 교육대학교의 교육적 아량이 요구된다. This study makes pandect of master these in the field of the music education of the graduated school in the national university of education and analyzes them. The purpose of this thesis is understanding the tendency of theses in a master degree according to the national universities, showing useful data to the music education researchers and eventually contributing to internal elementary music education development. This thesis is based on 248 theses of the graduate schools in 11 national universities which were written from August, 2005 to January, 2008. It focuses on the theses trend in each university, using the criteria of the study scope and the study method. The study scopes use 14 areas: history of the music education, philosophy of music education, music aesthetics, music psychology, processes of music education, music textbooks, music teaching methods, learning methods, engineering of music education, evaluation of music education, education of music teachers, the special ability of music, Korean classical music, multi-cultural music and other areas. The study method uses 4 kinds: history study, skill study, experiment study and documentary records study. Findings on analysis reveals that Kyengin Education University has published the highest amount of theses. It also shows that there is no university which has a thesis covering the 14 areas. However, Kyengin Education University has the theses which cover 11 areas. Some these of the Education University of Kyengin, Busan and Cheungju use 4 study methods and the others use at least 2 and more study methods. The most popular study scopes are music teaching methods and learning methods and the highest used study method is the documentary records. Most of the these use the study method using educational ideas and making a guidance plan. The least study scopes are history of the music education, philosophy of the music education, music aesthetics and evaluation of the music education. The least study method is history study. All in all, the research of the least study scopes should be progressed for the purpose of the development in the field of the elementary music. It is also essential to set the systematic classified criteria in order to understand the tendency of theses. It is, moreover, required that each university shows broad mind to allow researchers to access useful materials openly.

교원능력개발평가에 관한 초등학교 교원의 인식 연구 : 전라북도 시범선도 학교를 대상으로

홍정은 전주교육대학교 교육대학원 2010 국내석사

A Study on Elementary School Teachers' Recognition of the Teacher Evaluation for Professional Development : Focused on Demonstration-led Schools in Jeollabuk-do Province Jeong-eun Hong Major in Elementary Educational Administration Graduate School of Education Jeonju National University of Education Supervised by Professor Yun-kyoung Chung, Ed.D. The purpose of this study is to examine elementary-school teachers' awareness of the Evaluation of the School Teacher Development Ability. Through this, the aim is to implement theoretical foundation so that the Evaluation of the School Teacher Development Ability can be settled rightly. For the purpose of the study, the following research problems were established. First, what about elementary-school teachers' awareness of the objective and contents in the Evaluation of the School Teacher Development Ability? Second, what about elementary-school teachers' awareness of a method in the Evaluation of the School Teacher Development Ability? Third, what about elementary-school teachers' awareness of utilizing the results in the Evaluation of the School Teacher Development Ability? To solve the research problems, the questionnaire research was carried out targeting 550 teachers for demonstration-led schools in the Evaluation of the School Teacher Development Ability, where are located in Jeollabuk-do Province. 270 teachers' effective materials were analyzed. Statistical processing in data was calculated the frequency and percentage by variable through using program of SPSS 13.0. To examine awareness of the Evaluation of the School Teacher Development Ability according to variables, the cross tabulation was carried out by using χ2 value. The conclusions, which were obtained on the basis of results clarified in this study, are as follows. First, teachers had recognition as saying that public education was weakened competitiveness compared to private education because the existing Performance Appraisal System failed to be specially helpful for enhancing teachers' professionalism. They were recognizing negatively on what the public education was weakened compared to private education because the existing Performance Appraisal System failed to be reflected the evaluation of parents and students, who are educational consumers. Accordingly, it could be known to be necessary for improvement in the existing Performance Appraisal System. Active discussion is judged to be necessarily made so that side effect cannot take place, about which teachers have concern when the Evaluation of the School Teacher Development Ability is reflected the evaluation of parents and students. Second, as for the objective in the Evaluation of the School Teacher Development Ability, teachers had recognition as saying of 'the aim of allowing unqualified teacher to leave,' as well as the recognition as saying of 'the aim of enhancing quality of education by increasing teachers' professionalism.' This is what is different from the objective of the Evaluation of the School Teacher Development Ability by the Ministry of Education, Science and Technology. Thus, there will be necessity for preventing distrust and misunderstanding from occurring about the Evaluation of the School Teacher Development Ability, by allowing teachers to possibly understand correctly about the objective of the Evaluation of the School Teacher Development Ability. Third, as for the main aim of questionnaire research on parents' satisfaction with education, there were many teachers who recognize it to be likely to be used as the aim of making unqualified teacher leave. This is what is different from the objective of the Ministry of Education, Science and Technology. Thus, there will be necessity for being performed training and publicity positively, which help in understanding about the Evaluation of the School Teacher Development Ability, so that teachers can rightly understand and accept the objective of questionnaire research on parents' satisfaction with education. Fourth, teachers were recognizing ‘quality and attitude,’ ‘learning-guidance ability,’ and ‘nature as educator,’ as elements that will need to be evaluated most intensively in the Evaluation of the School Teacher Development Ability. Accordingly, the Ministry of Education, Science and Technology will need to reflect this recognition of teachers in the index of the Evaluation of the School Teacher Development Ability. Fifth, as for a method of the Evaluation of the School Teacher Development Ability, the teachers were recognizing that the absolute evaluation is proper. They recognized that ‘evaluation in principalvice-principal+fellow teacher’ is proper as the subject of relative evaluation that can be utilized as personnel data. As for evaluation of parents and students, they had negative recognition. This is what teachers are concerned about the appearance of side effect caused by the lack of understanding in parents and students about the Evaluation of the School Teacher Development Ability. Thus, there will be necessity for positively carrying out training and publicity on the Evaluation of the School Teacher Development Ability toward parents and students. Sixthly, as for utilization of the results in Evaluation of the School Teacher Development Ability, the teachers were recognizing that there is possibility for being applied to withdrawal of unqualified teacher, and were indicated to be strong in negative recognition on this. Therefore, there is necessity for clarifying the utilization of the results in Evaluation of the School Teacher Development Ability. There will be necessity for possibly enhancing quality of education by improving teachers' professionalism through utilizing the results in Evaluation of the School Teacher Development Ability. 교원능력개발평가에 관한 초등학교 교원의 인식 연구 : 전라북도 시범선도 학교를 대상으로 홍정은 전주교육대학교 교육대학원 초등교육행정 전공 (지도교수 정윤경) 본 연구의 목적은 교원능력개발평가에 관한 초등학교 교원의 인식을 알아보려는 데 있으며, 이를 통해 교원능력개발평가가 올바르게 정착할 수 있도록 하는 이론적 토대를 구축하고자 한다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 교원능력개발평가의 목적과 내용에 대한 초등학교 교원의 인식은 어떠한가? 둘째, 교원능력개발평가의 방법에 대한 초등학교 교원의 인식은 어떠한가? 셋째, 교원능력개발평가의 결과 활용에 대한 초등학교 교원의 인식은 어떠한가? 연구문제를 해결하기 위해 전라북도에 소재하는 교원능력개발평가 시범선도 학교 교원 550명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 270명의 유효자료를 분석하였다. 자료의 통계 처리는 SPSS 13.0 프로그램을 이용하여 변인별로 빈도수와 백분율을 계산하였고, 변인에 따른 교원능력개발평가에 대한 인식을 알아보고자 χ2 값을 이용한 교차분석을 실시하였다. 본 연구에서 밝혀진 결과를 토대로 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 교원들은 기존의 근무성적평정제도가 교사의 전문성을 높이는 데 별 도움이 되지 못해서 공교육이 사교육에 비해 경쟁력이 약화되었다는 인식을 가지고 있었고, 기존의 근무성적평정제도에 교육소비자인 학부모와 학생의 평가가 반영되지 않아 이로 인해 공교육이 사교육에 비해 경쟁력이 약화되었다는 것에 대해서는 부정적으로 인식하고 있었다. 따라서 기존의 근무성적평정제도에 대한 개선이 필요함을 알 수 있었고, 교원능력개발평가에서 학부모와 학생의 평가 반영 시 교원들이 우려하고 있는 부작용이 발생하지 않도록 활발한 논의가 이루어져야 할 것으로 판단된다. 둘째, 교원능력개발평가의 목적에 대해 ‘교사의 전문성을 높여 교육의 질을 높이려는 목적’이라는 인식뿐 만 아니라 ‘부적격 교사 퇴출의 목적’이라는 인식을 가지고 있었다. 이는 교육과학기술부의 교원능력개발평가의 목적과는 다른 것이므로 교원들이 교원능력개발평가의 목적에 대해 정확히 이해할 수 있도록 하여 교원능력개발평가에 대한 불신과 오해가 생기지 않도록 해야 할 것이다. 셋째, 학부모의 교육 만족도에 대한 설문조사의 주된 목적으로 부적격 교사 퇴출의 목적으로 사용될 것이라고 인식하는 교원들이 많이 있었다. 이는 교육과학기술부의 목적과는 다른 것이므로 교원들이 학부모의 교육 만족도에 대한 설문조사의 목적을 바르게 이해하고 받아들일 수 있도록 교원능력개발평가에 대한 이해를 돕는 연수와 홍보가 적극적으로 이루어져야 할 것이다. 넷째, 교원들은 교원능력개발평가에서 가장 중점적으로 평가되어야 할 요소로 ‘자질 및 태도’, ‘학습지도 능력’, ‘교육자로서의 품성’을 인식하고 있었다. 따라서 교육과학기술부에서는 교원능력개발평가의 평가 지표에 이러한 교원들의 인식을 반영해야 할 것이다. 다섯째, 교원능력개발평가의 방법에 대해 교원들은 절대평가가 적절하다고 인식하고 있었으며, 인사자료로 활용될 수 있는 상대평가의 주체로 ‘교장교감+동료교사의 평가’가 적절하다고 인식하였고, 학부모와 학생의 평가에 대해서는 부정적인 인식을 가지고 있었다. 이는 교원들이 교원능력개발평가에 대한 학부모와 학생의 이해 부족으로 인해 부작용이 나타날 것을 우려하는 것이므로 학부모와 학생들에게도 교원능력개발평가에 대한 연수와 홍보를 적극적으로 실시해야 할 것이다. 여섯째, 교원능력개발평가 결과의 활용에 대해 교원들은 부적격 교사의 퇴출에 활용될 가능성이 있다고 인식하고 있으며, 이에 대해 부정적인 인식이 강한 것으로 나타났다. 그러므로 교원능력개발평가 결과의 활용에 대해 명확히 할 필요가 있으며, 교원능력개발평가 결과의 활용을 통해 교사의 전문성을 향상시켜 교육의 질을 높일 수 있도록 해야 할 것이다.

초등교원 임용고사에 대한 교육대학교 재학생의 인식

오영식 전주교육대학교 교육대학원 2008 국내석사

This research is to investigate and analysis students' attitude of national university of education toward recruiting system of elementary school teacher. Therefore these following questions have been set up. First, attitude toward application of national university of education Second, attitude toward recruiting system of elementary school teacher competition rate Third, attitude toward first test and second test Fourth, attitude toward university grade and current incentive points Fifth, attitude toward separate recruiting by region and separate recruiting by gender Based on previous research, a 28 questions survey has been made with advises from guiding professor to solve those problem up there. 600 students of national university of education in Jeollanamdo, Jeollabukdo, Chungchungnamdo have taken the survey, and the results are summarized by the question have been set up. First, attitude toward application of national university of education were as follows : Students of national university of education think primary factor such as employment stabilization, persuasion, working better than mission of education, showing their talent. Second, attitude toward recruiting system of elementary school teacher competition rate were as follows : Recruiting system of elementary school teacher competition rate is below 1.2:1. This is below another career competition rate, but the group is same quality. for this reason 1.2:1 competition is not low competition rate. Recruiting system of elementary school teacher competition rate is imposed a burden on many students. The Ministry of Education must have conversation with students. Because reasonable competition rate is necessary for the negotiation. Third, attitude toward first test and second test were as follows : At the first test, important subject is curriculum of education. Recruiting system of elementary school teacher need a necessary conditions that are talent, specialty. Current recruiting system of elementary school teacher is necessary for suitability, justice, objectivity at the evaluation At the first test, pedagogy and curriculum of education are preserved the present state of allotted points, problem amounts, test styles. Because transformation has confusion. Curriculum of education is necessary for test style, problem amounts. At the second test, essay writing examination, interview, practical examination are preserved the present state of evaluative field. Allotted points, test styles are standardized because regional different test styles and regional different allotted points are caused confusion at the second test. The second test must have justice and objectivity. Fourth, attitude toward university grade and current incentive points were as follows : University grade is preserved the present state. Incentive points are standardized at all region. Regional incentive point is necessary for reduction and standardization. Fifth, attitude toward separate recruiting by region and separate recruiting by gender were as follows : Regional recruiting opinion is negative response. The Ministry of Education are necessary for project and system avoid regional partial examinee. As situation of disproportional female teachers, female students want the present state but male students want expansion of male teachers. regional and gender separate recruiting is produced different response. 본 연구는 초등교원 임용고사에 대한 교육대학교 재학생의 인식 실태를 조사·분석하기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 교육대학교 지원 동기에 대한 의견은 어떠한가? 둘째, 초등교원 임용고사의 적정 경쟁률에 대한 의견은 어떠한가? 셋째, 1차 시험과 2차 시험에 대한 의견은 어떠한가? 넷째, 대학성적반영과 현행 가산점에 대한 의견은 어떠한가? 다섯째, 소재지별 모집과 성별 분할 모집에 대한 의견은 어떠한가? 이상의 연구문제를 해결하기 위해, 선행연구를 바탕으로 지도교수의 조언을 얻어 28문항의 설문지를 작성하였다. 이를 전라남도, 전라북도, 충청남도에 소재한 교육대학교 재학생 600명을 대상으로 설문조사 하였다. 이상의 과정을 통하여 얻어진 결과를 연구문제 중심으로 요약하면 다음과 같다. 첫째, 교육대학교 지원 동기에 대한 의견에 대한 결과는 다음과 같다. 교육대학교에 진학하는 학생들은 교직에 대한 사명감, 재능의 발휘 등과 같은 교육이 가지고 있는 내재적 요인보다는 직업의 안정성, 주위의 권유, 취업이 잘 되어서 등과 같은 교육이 가지고 있는 외재적 요인에 의해 지원 동기가 결정되었다. 둘째, 초등교원 임용고사의 적정 경쟁률에 대한 의견에 대한 결과는 다음과 같다. 다른 직업에 응시하는 경쟁률에 비하면 낮은 경쟁률이지만, 교육대학교에 진학하는 학생은 동질 집단 학생이라는 것을 감안할 때 상당히 높은 경쟁률이다. 따라서 많은 학생들이 경쟁률을 의식하며 부담을 갖고 응답한 것으로 볼 수 있다. 초등교원 임용고사의 경쟁률은 1.2:1 이하를 원하는 응답이 50% 이상을 이루었다. 셋째, 1차 시험과 2차 시험에 대한 의견에 대한 결과는 다음과 같다. 1차 시험에서 중요한 과목은 배점이 많은 교육과정으로 나타났으며, 임용고사가 평가하는 영역에서 교원의 자질, 전문성, 재능을 중시하고 있지만, 평가의 적합성, 공정성, 객관성을 마련해야 하고, 현재 이루어지는 임용고사의 평가는 적정하지 않다고 응답하였다. 1차 시험의 교육학과 교육과정은 시험 유형에 대하여 배점, 문항수, 출제 방식은 현재 상태를 유지하자는 의견이 많았다. 교육과정의 경우는 출제방식을 객관식을 포함하는 형태로 원하고 있었다. 2차 시험에서 실시하는 논술, 면접, 실기의 경우 평가해야할 영역에서 현행 유지에 많은 응답을 하였다. 2차 시험의 경우에는 지역마다 시험 유형은 동일화 할 필요가 있으며, 가능하다면 배점도 동일화해야 하는 응답이 많았다. 1차 시험과 2차 시험 중에 1차 시험이 공정성과 객관성을 많이 확보한다고 응답하였다. 넷째, 대학성적반영과 현행 가산점에 대한 의견에 대한 결과는 다음과 같다. 임용고사에 반영하는 대학성적반영은 현행유지의 응답이 많았지만, 가산점의 경우에는 가산점의 기준을 전국적으로 동일화 하자는 응답이 많았다. 임용시험에 반영하고 있는 지역 가산점의 경우에도 축소하자는 의견을 포함해서 동일화 하자는 응답이 많았다. 다섯째, 소재지별 모집과 성별 분할 모집에 대한 의견에 대한 결과는 다음과 같다. 초등교원 임용고사에서 지역별, 성별 수급 계획을 용이하게 하기위한 모집 방식으로 소재지별 모집에 대한 의견에 대하여 부정적인 응답이 많았다. 여교사의 편중현상에 대하여 여학생은 현행 유지에 남학생은 남교사 확충에 많이 응답하였고, 교육대학 입학의 과정에서도 남녀 분할 모집에 관해 남녀가 서로 다른 입장의 응답을 보였다. 본 연구를 통해 얻을 수 있는 시사점은 다음과 같다. 첫째, 초등교원을 양성하는 과정인 교육대학교 재학 기간에 학생들의 지원동기를 생각하는 교육과정이 이루어져야 하며, 초등교원 임용고사의 실시에 있어서 학생들의 의견이 반영되는 과정을 거쳐 적정한 경쟁률을 유지해야 할 것이다. 둘째, 임용고사의 실시 기관은 평가 결과를 수험자가 수긍할 수 있도록 적합성, 공정성, 객관성을 높여야 할 것이다. 교육과정의 경우는 출제방식을 객관식을 포함하는 형태로 해야 할 것이다. 2차 시험의 경우에는 지역마다 유형과 배점이 달라서 준비하는 어려움이 있으므로, 시험 유형과 배점을 동일화 할 것이다. 현행 2차 시험을 실시함에 있어서 시험결과 평가에 신중을 기해야 할 것이다. 셋째, 초등교원 임용고사에서 활용하고 있는 현행 가산점은 전국적으로 동일화하여 혼동을 축소시킬 필요가 있다. 넷째, 교육 당국은 적정한 제도로서 지역별로 편중되는 응시인원을 고려하여 왜곡 되지 않은 초등교원 수급계획을 세워야 하며, 교사 선발 및 교대 신입생 선발에 대해서도 남녀 분할 모집에 관해 남녀가 서로 다른 입장을 가지고 있어 서로의 이해관계를 해결할 수 있는 장기적 제도를 마련해야 할 것이다.

전주지역 문화유산 활용 역사교육 방안

이주수 전주대학교 교육대학원 2021 국내석사

It has been a long time since the crisis of history education has been raised due to the reality of education focused on entrance examination. Despite the fact that the purpose of history education is to cultivate historical thinking, the current admission system is only forcing uniform history learning centered on memorization. Therefore, local history is drawing attention as an alternative to uniform history education. This paper proposes a Korean history instruction plan to expand historical thinking ability through local history learning using cultural heritage of one's own region. Three methods were used for the study: first, the significance and limitations of the previous studies related to the theme of this study were analyzed. Previous studies were analyzed in four types, and in the process, the contradiction between educational reality and policy was found. Second, the cultural heritage of Jeonju was analyzed by category, type, and culture to reflect it in the instruction plan. In addition, the regional characteristics of Jeonju were derived based on the analysis. Third, to present the problems of the current textbooks, eight kinds of Korean history textbooks were reviewed and the proportion of Jeonju area in Korean history education was analyzed. The contradiction found in the analysis of previous studies is that while previous studies consistently affirm the effects of local history education using cultural heritage, the policy support has not been realized. Also, as a result of analyzing cultural heritage in Jeonju, it was found that its history is long, and royal and intangible cultural heritages are especially rich. Through this analysis, the regional characteristics of Jeonju area were summarized into favorable environmental conditions and cultural openness. Also, an analysis of all eight Korean history textbooks in high school raised the problem of poor introduction of cultural heritage and historical description of Jeonju. Based on the results of the study, this paper proposed a guidance plan for students to learn Korean history through the history and cultural heritage of their own region. This is an attempt to give back the essence of history education to students by utilizing teacher discretion in the classroom before expecting policy changes. The purpose of this study was to expand the historical thinking ability from local history to Korean history by paying attention to the fact that the essence of history education is the cultivation of historical thinking ability. The guidance plan presented in this paper is expected to be used frequently in the classroom as an alternative to uniform national history education. However, even if teachers expand their discretion, if there is no change in the admission policy, students can not be free from the constraints of evaluation and teachers will also be passive. In order to return history to students as history, first of all, policy alternatives of local and central governments are needed.

중학생에 대한 대중음악의 교육적 활용 방향에 관한 연구 : 7차 교육과정을 중심으로

김신숙 전주대학교 교육대학원 2003 국내석사

본 연구목적은 중학생에 대한 대중음악의 교육적 활용방향을 제시하는 데 있다. 이 연구목적을 달성하기 위해 교육학의 중요 이론인 김호권·김종서의 '교육과정 개념모형'의 세 수준을 중학교 음악과 교육과정에 활용하여 연구를 진행하였다. 연구의 진행은 먼저 제 1수준에서는 중학교 음악 9종의 교과서에 수록 된 대중음악들을 분석해 보았고, 제 2수준에서는 음악교사들의 대중음악 활용실태를 파악했다. 그리고 제 3수준에서는 학생들의 입장을 중심으로 세분된 환경·정서적인 측면, 수업적 측면, 교육 과정적 측면에서 전주시내 남, 여 중학생 200명을 대상으로 설문·분석하였다. 대중음악의 활용실태를 음악교과서로 분석한 결과, 현행 음악교과서에서 다루는 대중음악의 내용은 중학생들의 음악환경에서 쉽게 접하고 있는 대중음악의 성격과 많은 차이가 있음이 문제점으로 파악되었다. 이러한 문제점과 대중음악에 관한 청소년들의 설문지 분석결과를 종합하여 대중음악의 교육적 활용방향을 제시하면 아래와 같다. 첫째, 환경 정서적 측면의 설문분석 결과, 대중음악 중 대중가요를 선호하는 이유인 '리듬'과 '가락'의 활용도를 높여서 음악수업에 흥미를 느끼게 해야 한다. 특히 음악특별활동에서 '리듬의 표현력'과 '가락, 가사간의 미적 흐름'을 심도 있게 다루어 주어 음악을 즐기고 생활화하는데 도움이 될 수 있도록 해야 한다. 또한 학교적 차원에서 학생들에게 클래식 연주회 참석만을 고집하기보다는 교사 동반 하에 대중가요 콘서트도 관람할 수 있는 기회를 제공해 줄 수 있어야 한다. 둘째, 수업적 측면의 설문분석 결과, 시험을 위한 이론위주와 수행평가를 위한 가창 위주의 수업보다는 대중음악과 클래식을 접목시킨 곡의 '감상'하게 하여 편안한 음악수업이 될 수 있도록 해야 한다. 그리고 그 동안 등안시하였던 락, 째즈 등의 다양한 리듬을 활용한 '기악수업', 다양 한 장르에 표현의 자유를 부여해 주는 '창작수업'으로 참여 학습을 실현해 나가도록 해야 한다. 셋째, 교육과정적 측면의 설문분석 결과, 음악교과서에 고정된 대중음악이 진부하다고 생각하는 학생들의 음악환경을 교사의 이해와 관심으로 수용해야 한다. 이상과 같이 제시된 대중음악의 교육적 활용방향을 향후 음악교과서 편찬 시에 참고해 주길 바란다. 그리고 음악교사들이 학교음악수업에서 학생들에게 대중음악 선정기준을 제시해 주고, 대중음악을 교육적으로 활용하여 수업할 수 있게 보다 많은 연구와 노력이 필요하겠다. The purpose of this study is to present the educational method utilizing popular music for the middle school students. To accomplish the purpose of this study, it reviewed the curriculum of the music in the middle school adopting the three parts of the "The conceptual model of education curriculum(Kim Ho Kwan and Kim Jong Seo)" which is an important principle in the pedagogy. In the first part, it reviewed the popular music collected in the 9 text books of the music for the middle school students. In the second part, it studied the music teachers' actual condition about using popular music. In the third part, it surveyed 200 boy and girl students who lives in Jeon Ju city to grasp the classified environmental and emotional effect, studying effect, and curricular effect mainly based on the students' view. As results of this study, it showed that the contents of the popular music in the text books are different from the popular musics that are familiar with the middle school students. So, in this study, analyzing the results of the survey about the popular musics, it presents the educational method of popular musics as following. First, as a result of analyzing the environmental and emotional effect, the musical education has the students interested in the musical class using the rhythm and melody more which are the main causes why the students like the popular music. Especially, extra musical activity has to deal with "the expression ability of rhythm" and "aesthetic following between the melody and word" and help the middle school students enjoy and exist with the music. And the school provides the opportunity to participate in the popular music concert to students rather than insists that the students participate in the classical music concert. Second, as a result of analyzing the studying effect, the test has to focus on appreciating the music that is mixed with the popular and classical music more than singing a song to evaluate theoretical test so that the musical class is to be easy class. And, the musical class has to provide the participating class to students using instrumental class which uses a variety of rhythms such as rock, jazz, and so on and creation class which provides the freedom of expression in a variety of genres. Third, as a result of analyzing curricular effect, teachers have to accept the students' musical understanding that the popular musics which are included in the text books are old-fashioned with understand and interest. It suggested that the presented educational methods of popular musics above are considered in the procedure of editing the music text books next. And more studies are required to use the popular musics as learning materials and provide the selection standards to the middle school students.

초등학교 학교경영 평가 개선 방안에 관한 조사연구

지다복 전주교육대학교 교육대학원 2003 국내석사

본 연구는 초등학교를 대상으로 실시되고 있는 학교경영평가에 관한 이론을 고찰하고 牧昌見이「학교 경영진단 연구회」를 조직하여 8여년동안 학교경영 평가에 관하여 연구하여 개발한「학교경영진단」이라는 학교경영 평가도구 방법에 의해 2개의 초등학교를 선정하여 학교 실태를 정확히 진단한 후 그 결과를 기초하여 개선방안을 세우는데 필요한 정보를 제공하는데 목적을 두었다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 학교 교육목표의 달성도를 평가하고 조직과 운영. 교직원의 인간관계 학교 조직 풍토에 관하여 평가하였다. 지금까지 학교 경영 평가의 이론을 종합하면 김준기(1996)는 학교평가는 학교 조직에서 궁극적인 목표를 바람직한 인격 형성에 두며 조직구성의 내면의 가치관이 바람직한 방향으로 변화될 수 있도록 교육적 환경·교수-학습 생활지도·잠재적 교육과정까지 의도된 방향으로 조성되어야 한다고 하였고, 학교 평가는 교육목표달성을 위한 교육의 질 향상이라는 교육의 수월성 및 자율성, 책무성을 점검한다는 관점에서 중요성이 커지고 논의도 활발하게 전개되고 있으며 학교교육의 목표달성을 극대화하기 위해 학교 내외의 제반은 소득을 교수-학습과정에 효율적으로 통합시키는 지원-관리 행위라고 할 수 있으며 의도적으로 계획되고 실천되며 평가된다고 보고있으며 학교 평가는 교육목표를 개선하는데 필요한 자료를 제공하며 교원의 전문성 신장을 돕고 제반 행정적인 의사결정을 위한 기초 자료를 제공하여 학교교육의 질적 수준을 향상시키기 위한 과정으로 발전되어 가고 있다. 학교 개선은 학교 경영 평가가 전제적이며 학교 경영 평가가 실천되지 않은 상황에서는 학교 개선의 전망은 보이지 않기 때문에 학교 경영의 효율화와 교육의 질 개선을 위해서 꼭 필요하다. 구성 영역은 4개 영역으로 제 1영역은 목적적 요인으로 학교 목표의 구체와 및 구현 경영 방침이고 제 2영역은 조직 운영적 요인으로 학교의 내부 조직과 그 운영에 관계된 조건 요소를 수업 및 교육과정 운영, 교무 분담 운영조직이다. 제 3영역은 인간적 요인으로 교직원과 역할분담에 관련된 요소로 교직원의 노력·행동·패턴·태도 등이다. 제 4영역은 조직 풍토적 요인으로 전체적 분위기에 관련된 조건 요소로 관행 규범·교풍·학교 문화·분위기·체질·환경 등이다. 4개 영역마다 10개의 진단항목을 설정 진단 요소의 관련을 살펴보았다. 위의 4개 영역은 상호 깊은 관련이 있고 서로 영향을 주며 요인이 어떻게 편성되어 있는가에 의해 학교의 장점, 단점, 개선 방향을 찾아낼 수 있다. 조사대상은 전라북도 도시 초등학교 1개교와 농촌초등학교 1개교를 연구대상학교로 선정하였다. 도시 초등학교는 전주시 아파트지역에 위치한 약 53년의 역사를 가진 S초등학교로 전직원 65명이었으며 농촌 초등학교는 익산시 변두리지역에 위치한 약 91년의 역사를 가진 K초등학교로 전직원 31명이었다. 두 초등학교의 학교경영진단의 연구결과는 다음과 같다. 1. 도시초등학교 (S학교) 첫째, 4개의 요인 (목적적 요인, 조직 운영적 요인, 인간적 요인, 조직 풍토적 요인) 이 평균 모두가 높지도 않고 낮지도 않는 형으로 「평균형」에 속하였다. PDS 흐름에서 계획. 실천 부문에 문제가 있는 것으로 분석되었다. 학교 교육 목표의 효과적인 달성을 위해서 계획 및 실천 부문에 평가의 개선과 충실이 요구된다. 둘째, 목표 설정 방향이 명확하지 않고 목표 달성에 대한 평정도 소홀히 취급되며 기획추진의 방법을 고려하여 좀더 적극적으로 활동해야겠다고 분석된다. 셋째, 자신의 업무처리. 의사 결정 방법에서 보다 자신 있게 보다 많은 요구를 하고 싶은 현실이며 커뮤니케이션의 흐름에 문제가 있는 것으로 분석된다. 넷째, 개선의 ��향은 목표의 회복에 있고 사기의 고양에 초점을 두고 문제를 해결해 가야 한다. 즉 사기의 고양을 촉진할 필요가 있는 것으로 분석되므로 이점을 고려하여 노력해야 한다. 2. 농촌 초등학교 (K학교) 첫째, 4개의 요인 (목적적 요인, 조직운영적 요인, 인간적 요인, 조직풍토적 요인) 의 평균이 모두 낮은 형인 침체형에 속하며 PDS 흐름에서 계획·태도·커뮤니케이션에 문제가 있는 것으로 분석되었다. 둘째, 자신의 사고나 의견을 솔직히 자연스럽게 말할 수 있고 각자 자기의 업무를 확실하고 책임 있게 처리하며 서로 믿고 협조하는 상부상조의 분위기 형성이 요구된다. 셋째, 개선방향은 학교교육목표를 구체화·구현화하고 조직 풍토의 변혁에 노력해야 한다. 이상 두 초등학교의 학교경영 진단결과를 분석 연구한 결과 앞으로 학교 경영평가를 수행하기 위해서는 보다 더 신뢰도와 타당도가 높은 구체적인 프로그램이 연구 개발되어야 하겠다. 학교평가의 공정성과 객관성을 확보하고 교육관계자의 다양한 의견을 수렴하여 학교평가의 기준 및 방법을 개선해가며 행·재정적 지원을 하면 일선 학교에서 보다 빠르게 정착될 것이며 학교평가의 가장 큰 목적인 교육의 질을 개선해 나가는데 효과가 있으리라 기대된다. This research is a study of school management examination methods currently being executed in elementary schools. The main purpose of this research is to show how the "School Management Institute" carries out it's "School Management Examination" on two selected elementary schools. The information needed to improve elementary schools are determined from these results. The school operation, human relations between the teachers, school system and whether the education purposes are well observed, are important factors in finding out what parts need improvement. Summarizing the recent studies of school management examination methods, Kim Joon Ki(1996) asserted that educational background, teachers, guidance, potential development processes are all important factors that need to be composed well, to develop group inner values and build desirable personalities, the ultimate goal of school examinations. The school observation(examination) is also important in that it examines the liberalism of education, and whether all obligations are well carried out. The school examination can also be looked upon as a support-management act. This act will ensure that the school profit is used to teach the teachers, and meet the school's educational goals. A lot of basic information will be provided through this examination, vital for the development of better educational goals, and improvement of the quality of education. The school management examination is a premise for school reformation, and is obligatory for the improvement of efficiency and educational quality. There are four divisions to the examination. The first part, examines the specific school goals and concrete school management. Second, the operation of the school system and how the classes are run. Third, deals with the human relations and examines the teachers' efforts, actions, patterns, and behaviour. The last part examines the school atmosphere and checks on the school rules, traditions, school culture, atmosphere, environment, etc. There were 10 sections for each of the four divisions. The four parts listed above are all very closely related and interdependent. With the results from the examination, we can discover what the schools' strong points and weak points are. The examination was held in two different schools in Northern Jeolla Province. One school is in the city and one in the countryside. The elementary school(S Elementary School) in the city has a history of 53 years, the total number of staff members, 65. It is located in a rural area where there are a lot of apartments. The elementary school(K Elementary School) in the city is located in a suburban area of Iksan city. The school has a history of 91 years, and the number of total staff members, 31. School Examination Results are as Following 1. The City School (S Elementary School) Firstly, the results of the four parts (Purpose, Organization, Human relations, Atmosphere) of examinations turned out to be neither very good nor very bad. It was somewhat a 'moderate' result. Through the analyzation, it turned out that there were improvements necessary in the planning and initiating stage. Secondly, the educational goals were indistinct, and the plans not considered as important as they actually were. More initiative and driving force to carry out the plans were necessary. Thirdly, problems were found in the communication of the staff members. Lack of consideration for the staff member's opinions during the process of handling duties, and settling decisions were also a problem. Lastly, the way to solve the problem is to define a straightforward school goal and increase the morale. 2. The Countryside School(K Elementary School) Firstly, the results of the four examinations turned out to be quite bad, with all the results showing a low score. PDS flow analyzed that there were problems in the school plan, behavior and communication. Secondly, a mutual-aid atmosphere, where people can trust each other, tell their opinion freely and work with responsibility is necessary. Thirdly, changing the organization atmosphere and specifying the educational goals is necessary. Through the analyzation of the two school management examinations, we found out that a more reliable and specific examination program was necessary. To develop a better examination program, it is important to collect the different opinions of the various people working in the education field, maintaining fairness and objectivity. I believe that administrative and financial support of the examination program will improve the quality of education, the ultimate goal of the examination program.

학교평가에 대한 초등학교 교원의 인식

이경혜 전주교육대학교 교육대학원 2010 국내석사

학교평가에 대한 초등학교 교원의 인식 이경혜 전주교육대학교 교육대학원 지도교수 홍광식 오늘날 교육의 질 향상 및 교육에 대한 책무성 제고를 위한 학교교육의 중요성이 심각하게 대두되면서 실효성있는 학교평가를 통해 단위학교의 자율성과 교육 경쟁력 강화에 노력하여야 한다. 그래서 단위학교에 대한 평가가 효과를 거두기 위해서는 학교의 구성원인 교사들이 평가과정에 참여하고 평가를 통하여 실질적인 교단 개혁을 선도해 나갈 교사의 준비된 의식을 전제로 할 때에 더욱 효과적일 것이다. 학교의 중요한 구성원인 교사의 의식이 변화되어야 한다는 점에서 교사의 학교평가에 대한 인식은 매우 중요하다. 따라서 본 연구는 학교 평가에 대한 초등학교 교원의 인식을 조사·분석하여 문제점을 알아보고 학교교육력 제고 방안을 탐색하고자 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 학교평가에 대한 교사의 관심도와 인지도는 어떠한가? 둘째, 학교평가에 대한 교사들의 참여도는 어떠한가? 셋째, 학교평가의 결과활용에 대한 교사의 인식은 어떠한가? 넷째, 학교평가의 분석결과 교육력 제고 방안은 무엇인가? 본 연구를 위하여 연구의 대상은 전라북도 14개 시·군지역의 초등학교 교사를 모집단으로 하여 교사 426명을 무선 표집하여 실시하였다. 연구의 도구로는 김순남(2003), 김명애(2002), 이건식(1999)이 개발한 설문지를 연구에 적합하도록 재구성하여 본 연구에 사용하였으며 학교평가에 대한 인식에 차이가 있는지를 알아보기 위하여 x²(Chi-square) 검증을 하였다. 학교평가에 대한 초등학교 교원의 인식 조사 연구한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 학교평가에 대한 교사의 관심도와 인지도는 전반적으로 높아진 것으로 나타났으나, 아직도 학교평가의 가치와 평가 기준의 객관성에 대해서는 부정적 인식이 많았다. 따라서 지역·학교·학생의 특성과 여건을 고려한 평가기준을 재개발하여 학교평가의 가치와 평가기준의 객관성을 높여야 할 것이다. 둘째, 학교평가를 위한 자료 준비시간이 많이 소요되어 업무경감이 필요성, 학교평가 영역 및 기준의 모호함, 획일적인 평가로 인한 학교의 자율성 제한에 대한 의견 등이 많아 학교평가에 의욕적으로 참여하고자 하는 의지는 낮은 것으로 분석되었다. 따라서 학교평가 기준을 대도시, 중·소도시, 농산어촌 지역 등 학교의 지역 여건을 고려하고, 학교 규모 등을 고려한 학교평가로 학교경영의 자율성을 높여 학교평가에 대한 교사들의 참여도를 높여야 할 것이다. 셋째, 학교평가 결과를 교육과정 및 방법, 교육 경영에 주로 활용해야 한다는 인식도는 높으나, 학교평가에 대한 부적 인식이 많아 실제로 학교평가 결과를 학교간 선의의 경쟁 유도와 교육의 질 개선 등에 교육적으로 활용하지 못하고 있다고 생각하는 교사들이 많았다. 이것은 학교평가이후 시·도교육청 및 지역교육청에서 해당학교에게 학교평가 결과를 구체적으로 안내하고 교육과정 편성·운영 및 학교경영에 어떻게 반영할 것인지 적극적인 지도와 점검을 해야 할 것이다. 그래서 학교평가 결과가 효율적으로 반영됨으로써 교사들의 학교평가 결과 활용 의지를 높여야 할 것이다. 넷째, 학교평가단의 구성이나 학교평가의 주도 기관은 외부기관에 용역을 의뢰하는 것보다 교육행정 기관과 교육계 종사자가 주축이 되어 실시하는 학교평가를 대부분 선호하고 있었다. 학교교육력 제고를 위해 학교평가가 앞으로 수업지도, 학생지도, 교육과정 운영 및 학교 경영관리의 문제점 보완 기초자료로 활용하는 것이 바람직하다는 의견이 대다수였다. 이것은 교사들이 학교평가를 통해 학교 교육의 책무성을 높여 학교교육력을 제고해야 한다는 인식이 높다고 할 수 있다. 본 연구를 통해 교사들이 학교평가에 대한 긍정적인 인식과 참여의지는 높다고 판단된다. 따라서 학교평가의 목적 달성을 위해서는 교육과학기술부, 시·도교육청, 지역교육청 및 학교에서 지금까지의 학교평가에 대한 종합적인 피드백을 통해 지역과 학교와 학생의 특성과 여건을 고려한 평가기준 및 결과활용 방안에 대해 재조명할 필요가 있다고 생각한다. 그래서 교육력을 제고하는 경쟁력있는 단위학교 육성에 노력해야 할 것이다.

초등 특수학급 교사의 개별화교육계획(IEP) 운영에 대한 인식 및 운영 실태와 개선방안

김동진 전주대학교 교육대학원 2009 국내석사

초등 특수학급 교사의 개별화교육계획(IEP)운영에 대한 인식 및 운영 실태와 개선방안 김동진 (전주대학교 교육대학원) 본 연구는 전북지역 초등 특수학급 교사들이 IEP의 수립과 운영에 대한 실태에 대해 알아보고 IEP에 대해 어떻게 인식하고 있으며, 이에 대한 문제점 및 개선점에 대해 알아보고자 하였다. 이를 위해 전라북도 소재의 초등학교 특수학급 담당교사를 대상으로 설문조사를 실시하였으며 회수한 설문지중 102명의 설문지를 연구 자료로 사용하였는데 연구 결과에서 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 초등특수학급 교사들은 IEP의 필요성과 이해도에 있어 인식이 높은 것으로 조사되었다. 그리고 장애 아동의 독특한 교육적 요구에 부응하고 지도 기술을 향상시키기 위함을 IEP 작성의 가장 큰 이유로 꼽아 일선 교사들이 IEP에 대한 이해도가 상당히 향상된 것으로 조사되었다. 하지만 소수의 몇몇 교사들은 규정을 의식하여 작성하기도 하여 이에 대한 개선 방안이 필요하다. 둘째, 초등특수학급 교사들은 작성되어진 IEP를 교육 현장에서 조금 실행하고 있는 것으로 나타났고 개별화교육위원회의 미운영이 여전히 많은 것으로 나타났는데 이를 구체적이면서 실질적인 방안이 정책적인 측면에서 시급히 만들어져야 함을 알 수 있다. 이를 위해 효과적인 사정 도구나 교사에 대한 다양한 연수 지원이 필요하다고 보며 아울러 효율과 내실을 기하기 위해 학부모의 활발한 참여도 이루어져야 할 것이다. 셋째, 초등특수학급 교사들은 IEP 구성시 가장 큰 문제점은 구성 자료의 부족을 들었으며 그 다음으로 구성 기술의 부족, 시간여유 부족, 주위 이해 부족 순으로 조사되었다. 이에 대한 개선 사항으로 특수학급 전용지도서의 개발, 학습 자료의 확충 및 보급, 연수 기회의 확대, 평가 및 측정도구의 개발, 학부모의 적극적 참여, 재정적 지원, 일반교사의 협력 및 교류 순으로 조사되었다. Research on actual conditions and awareness of operation of IEP by elementary special class teachers by Kim, Dong-jin Major in Special Education Graduate School of Education Jeonju University Supervised by Prof. Seo, Hwa-ja This research is all about IEP's establishment and management for the elementary special classes for the education of physically or mentally handicapped children for Junla-bukdo and how the people recognize about the IEP and find the problems and improvements. We had a research from 102 teachers who is working in these area and we used teachers' answers to making a this research. The results are as followings. First, they showed that the special teacher's awareness in Elementary school was very high about the need and understanding of IEP. Also the result told us that they are enhanced about understanding of IEP, looking into the point that the reason they used IEP was to meed special student's educational need and teaching improvement. However, we need a better plan to prevent them from drawing up IEP with too much thoughts of regulation. Second, it says that special teachers in Elementary school carried out IEP a little bit and didn't run the individualized committee in educational context. In order to this, we need a effective assessment tools, training program for teachers and parent's active participation to draw efficiency and substance. And Third, it showed that the special teacher in Elementary school said that the biggest problem of planning IEP was the lack of materials and then placed them in order like this : the lack of technique, time and understanding. Therefore, they made several suggestions in order that we need a development, supply and distribution of materials or textbook, expansion of training opportunities, parent's active participation, financial aids and teachers' cooperation and exchange.