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LT 협동학습 기반의 앱 인벤터 프로그래밍 교육이 초등학생들의 학습 동기에 미치는 영향
전성균 ( Seong Kyun Jeon ),이영준 ( Young Jun Lee ) 한국컴퓨터교육학회 2015 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.18 No.2
프로그래밍 교육을 통해 학생들의 고차원적인 사고력을 배양하기 위해서는 문법을 익히는데 유발되는 과도한 인지적 부담을 줄여야한다. 이러한 문제를 해결하기 위해 다양한 교육용 프로그래밍 언어가 개발되었고, 최근에는 블록 기반으로 실생활에 활용할 수 있는 앱 인벤터가 소개되었다. 학생들이 실생활에 쉽게 활용 가능한 앱을 설계·제작함으로써 문제 해결의 도구로 프로그래밍을 주도적으로 활용할 수 있는 교육 환경을 제시하고자 한다. 특히 초등학생은 발달단계상 구체적 조작 활동이 중요하기 때문에 프로그래밍 과정에서 스마트폰의 다양한 센서를 기반으로 실세계와 역동적으로 상호작용하도록 제시할 수있는 앱 인벤터는 초등학생 교육용 프로그래밍 언어로 의미가 있다. 이에 본 연구에서는 초등학생을 대상으로 실생활에 활용할 수 있는 앱 인벤터 프로그래밍 교육을 설계하였다. 초등학생 5학년을 대상으로 적용한 결과 프로그래밍 학습에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 서로 협력하는 LT 협동학습과 스마트폰의 여러 가지 센서를 실생활에 활용할 수 있는 학습주제 그리고 앱 인벤터의 활용이 학생들의 흥미와 관심을 유발하고 지속시켰다고 판단된다. Excessive cognitive burdens caused by learning grammar should be reduced to cultivate high-level thinking skills in students through programing education. To this end, various educational programing languages have been developed. In recent years, block-based App Inventor that can used in real life have been introduced. This study intends to suggest an educational environment in which programing can be utilized as a leading problem solving tool by designing and producing an app that can be easily used by students in their real life. In particular, given the developmental phase of elementary school students, specific operational activities are important. For this reason, an App Inventor that can be proposed to enable dynamic interactions with the real world based on various smartphone sensors during the process of programing has significance as an educational programing language for elementary school students. In this regard, this study designed App Inventor programing education for elementary school students, which can be used in their daily life. The results of applying the education in fifth graders showed its positive effects on learning programing. LT collaborative learning where the students cooperated with each other, the theme of learning, which enables the utilization of various smartphone sensors in real life, and the app inventor may have generated and sustained the students`` interest and attention.
전성균 ( Seong Kyun Jeon ),이영준 ( Young Jun Lee ) 한국컴퓨터교육학회 2013 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.17 No.2
2009 개정 교육과정 초등 실과에 ‘로봇의 이해’라는 단원이 도입되었다. 그러나 컴퓨터 과학 측면이 고려되지 않았다는 점은 아쉽다. 컴퓨터 과학 측면에서 로봇 프로그래밍은 일반적으로 로봇을 제어하기 위한 프로그래밍과 로봇 적용단계로 나뉠 수 있다. 로봇을 통해 프로그래밍을 효과적으로 학습 할 수 있다는 점에서 로봇은 수단으로서 의미를 갖고 프로그래밍은 본질적인 의미를 지닌다. 본 연구에서는 로봇 프로그래밍 교육에서 핵심인 프로그래밍 그 자체를 학생들이 재밌게 학습할 수 있는 환경을 제공하기 위해 컴퓨터 과학과 인지이론을 토대로 로봇프로그래밍 인터페이스를 개발하고자 한다.
컴퓨터 교과 교육 2 : 컴퓨터 교과 수업 분석 연구 동향
전성균 ( Seong Kyun Jeon ),이영준 ( Young Jun Lee ) 한국컴퓨터교육학회 2009 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.13 No.2
현재 우리나라 컴퓨터 교과 교육과정은 컴퓨터 활용법을 배우는 소양위주의 교육이다. 이러한 문제점을 보완하여 2007년 개정 교육과정에서는 컴퓨터 과학의 원리에 대한 학습 내용이 강화되었다. 따라서 수업 환경의 변화가 필요한 시점이고 그만큼 단위 수업의 중요성은 더욱 강조된다. 좋은 수업을 하기 위해서는 우선 수업을 분석하는 작업이 선행되어야 한다. 따라서 본 연구에서는 컴퓨터 교과 수업 분석의 방향을 연구하였다. 이 논문의 본문은 크게 네 부분으로 이루어져 있는데 첫째, 수업 분석 연구의 동향을 살펴보고 각 연구 논문을 출처, 연도, 분석과목, 분석방법으로 분류하여 경향을 파악하였다. 둘째, 수업 분석의 접근 방법을 다시 양적연구와 질적 연구로 나우어 살펴보았다. 셋째, 타 교과의 대표적인 수업 분석 사례를 분석하여 컴퓨터 교과 수업 분석을 위한 방향을 찾고자 하였다. 넷째, 컴퓨터 교과 수업 분석 도구 개발의 방향을 제시하였다.
초등학생의 확산적 사고 촉진을 위한 CPS 프로그래밍 수업의 효과 분석
전성균 ( Seong Kyun Jeon ),이영준 ( Young Jun Lee ) 한국컴퓨터교육학회 2012 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.15 No.2
프로그래밍 교육은 문제를 가장 효율적으로 해결하기 위한 알고리즘을 찾아 구현하는 것이 일반적인 형태이다. 즉, 수렴적 사고 위주의 교육을 중시한다. 하지만 프로그래밍 교육은 그 대상에 따라 교육의 성격을 달리 해야 한다. 초등학교 학생들의 경우 효율성을 추구하는 것 보다 경험 중심의 다양한 탐색 환경이 선행되어야 한다. 이를 통하여 가장 효율적인 문제해결 방안을 스스로 찾아가는 방법을 배워 나가야 할 것이다. 본 연구에서는 수렴적 사고의 비중이 큰 프로그래밍 교육을 초등학교 학습자 대상에 맞도록 확산적 사고와 수렴적 사고가 동시에 반복될 수 있는 확산적 사고 전략을 도입하여 그 효과를 분석하였다. 연구는 초등학교 5학년 학생들에게 적용되었으며, 일반적인 프로그래밍 수업을 실시한 통제집단과 CPS모형의 확산적 사고 전략을 포함한 프로그래밍 수업을 실시한 실험집단으로 구분하여 12차시의 실험처치 수업을 실시하였다. 그 결과 창의적 문제해결력의 하위요소 중 자기확신 및 독립성, 확산적 사고에 있어 CPS모형이 유의한 효과가 있는 것으로 나타났다. General form of the programing education is finding and realizing algorithm to solve problems faster and more efficiently. In other words, it is based on convergent thinking. However, the programming education must have different characteristics to education targets. For elementary school students, it is needed to provide various experience-centered investigation environments. They should learn how to find the most efficient problem solving method by themselves. This study had adopted divergent thinking strategy where divergent thinking and convergent thinking can be repeated at the same time to suit a programming education with great importance of convergent thinking to elementary school leaners, and analyzed its effects. This study was applied to 5th graders, and 12 times of experimental measure classes were conducted by dividing them into the control group that conducted general programming class and the experimental group that conducted a programming class including divergent thinking of CPS model. As a result, CPS model had significant effect on the subordinate elements of creative problem solving skills, self-assurance, independence, and divergent thinking.