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個人的 構成槪念의 變化豫期, 意味性 및 分化가 自己-變化에 미치는 影響
孫正洛 전북대학교 사회과학연구소 1985 지역과 세계 Vol.12 No.-
This study investigated the relationship between the anticipation of change, construct meaningfulness, construct differentiation, and the amount of change occurring on individual constructs over a six-week period. These variables were measured using Landfield's modified Rep Grid and 13-point scales. In combining the two FIC (FICc, FICp), the relationship between them was investigated. Also, cognitive integration or ordination was related to dogmatism. The anticipation of change was positively related to the amount of change that occurred in the construing of the self. Further, this positive relationship was maintained when the effects of meaningfulness and construct differentiation were controlled. The relationship between meaningfulness of construction and self-change was also as predicted. However, this relationship was substantially reduced when the effects of anticipated change and construct differentiation were statistically controlled. The relationship between the differentiation of the construct and self-change in the predicted direction, but was not significant. Further, when the effects of anticipating chang and construct meaningfulness on this relationship were controlled, the correlations were decreased to near zero. Thus, a dual use of measures of both differentiation and integration is required. Therefore it appears that the degree of construct differentiation is not a good predictor of self-change on personal constructs. Further, what impact construct differentiation does have on self-change would seem to make itself felt through its relationship with construct meaningfulness and the anticipation of change. Thus, the clinician should focus on the anticipation (construction) of change in reconstruction.
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수용 전념 치료(ACT)가 신체화 증상이 있는 대학생의 신체화 증상, 신체 감각 증폭, 자기몰입 및 경험회피에 미치는 효과
홍미나(Mina Hong),손정락(ChongNak Son) 대한스트레스학회 2015 스트레스硏究 Vol.23 No.3
본 연구는 수용 전념 치료(ACT) 프로그램이 신체화 증상이 있는 대학생의 신체화 증상, 신체 감각 증폭, 자기 몰입 및 경험회피에 미치는 효과를 알아보았다. 전북지역 소재의 대학생 400명 중 신체 증상을 보고하고 연구 참여 의사가 있는 15명을 최종 참가자로 선정하였다. 신체화 증상, 신체 감각 증폭, 자기 몰입 및 경험 회피에 대한 척도를 15명의 참가자에게 실시하였으며, 수용 전념 치료(ACT) 집단에 8명, 통제 집단에 7명을 무선할당 하였다. 수용 전념치료(ACT) 프로그램은 주 2회씩 총 8회기가 진행되었으며, 프로그램 종료 후 사후조사를 실시하였고, 5주 후 추적조사를 실시하였다. 그 결과, 수용 전념 치료(ACT) 프로그램에 참여한 집단이 통제집단보다 신체화 증상, 자기몰입 및 경험회피에서 유의하게 감소하였다. 그 수준은 5주 후 추적 조사까지 유의하게 감소되었다. 그러나 신체 감각 증폭은 치료집단과 통제집단 모두에서 유의한 효과가 나타나지 않았다. 끝으로 연구의 의의, 제한점 및 후속 연구에 대안 제언이 논의되었다. The purpose of this study is to explore effects of Acceptance and Commitment Therapy (ACT) on Somatic Symptoms, Somato-Sensory Amplification, Self-Absorption, and Experiential Avoidance of University Students with Somatic Symptoms. 400 university students who lived in Chonbuk province were investigated that they were complained somatic symptoms. Finally 15 students who selected were randomly assigned to 8 in ACT group (therapy group), and 7 in the control group. All participants completed Somatic Symptom Scale, Somato-Sensory Amplification Scale, Scale for Dispositional Self-focused Attention, Acceptance & Action Questionnaire-16 at pre treatment, end of treatment, and at 5 weeks follow-up periods. ACT program was administered for 8 sessions. The results of this study were as follow: Acceptance and Commitment Therapy has positive effects on the reduction of Somatic Symptoms, Self-Absorption, and Experiential Avoidance after therapy 5 weeks later follow-up period, while has not on Somato-Sensory Amplification. Finally, the implication and the limitation of this study, and the suggestions for the future study were also discussed.
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도구 및 몸짓을 사용한 보완,대체의사소통 중재가 중도정신지체학생의 의사소통 행동에 미치는 효과
김미하 ( Miha Kim ),손정락 ( Chongnak Son ) 한국특수교육문제연구소 2006 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.7 No.1
본 연구는 도구 및 몸짓을 사용한 보완·대체 의사소통(AAC) 중재가 구어 사용에 제한을 받는 중도정신지체학생의 물건사기 의사소통 행동에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구설계는 비교집단이 있는 사전-사후 실험설계였다. 도구 및 몸짓사용 AAC 중재집단의 피험자들은 특수학교에 재학하는 26명의 중도정신지체학생들이었고, 이 피험자들은 의사소통능력과 그림카드변별능력에 따라 도구사용 AAC 중재집단(12명)과 몸짓사용 AAC 중재집단(14명)으로 나누어졌다. 도구사용 AAC 비교집단(15명)과 몸짓사용 AAC 비교집단(15명)의 학생들은 30명으로 사회복지시설에 있는 중도정신지체인들이었다. 연구단계는 기초선, 훈련단계 및 유지단계로 실시되었다. 본 연구 결과, 도구사용 AAC 중재집단과 몸짓사용 AAC 중재집단 모두 각각의 비교집단보다 사전-사후 의사소통 수행율에 유의미한 향상이 있었다. 또한 유지단계에서 도구사용AAC 중재집단과 몸짓사용 AAC 중재집단 모두 중재 효과가 유지되었다. 마지막으로 본 연구의 결과가 갖고 있는 교육적 시사점과 제한점을 논의하였다. The Purpose of this study is to examine the effect of AAC(Augmentative and Alternative Communication) intervention using device and gesture on the communicative behavior in buying goods. Research design of this study is pre-and post experimental design. The subjects of intervention group were 26 students in special education school, which are the students with severe mental retardation. The students were divided into two group, device-use group and gesture-use group, based on the communicative ability and the distinguishing ability. The subjects of comparative groups were 30 residents at the welfare facility for the mental retardation. The study took steps of baseline, training and maintenance. The results from this study are as it follows. first, The ratio of execution of device-use and gesture-use group to comparative groups was shown in statistically significant advance. Second, in the maintenance step, AAC intervention effect continued in all of device-use and gesture-use group. Finally, educational implication and academical limitation were discussed.
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Ryoo, ManHee,Son, ChongNak 한국간호과학회 2015 Journal of Korean Academy of Nursing Vol.45 No.6
Purpose: This study explored the effects of neurofeedback training on Electroencephalogram (EEG), Continuous Performance Task (CPT) and ADHD symptoms in ADHD prone college students. Methods: Two hundred forty seven college students completed Korean Version of Conners" Adult ADHD Rating Scales (CAARS-K) and Korean Version of Beck Depression Inventory (K-BDI). The 16 participants who ranked in the top 25% of CAARS-K score and had 16 less of K-BDI score participated in this study. Among them, 8 participants who are fit for the research schedule were assigned to neurofeedback training group and 8 not fit for the research schedule to the control group. All participants completed Adult Attention Deficiency Questionnaire, CPT and EEG measurement at pretest. The neurofeedback group received 15 neurofeedback training sessions (5 weeks, 3 sessions per week). The control group did not receive any treatment. Four weeks after completion of the program, all participants completed CAARS-K, Adult Attention Deficiency Questionnaire, CPT and EEG measurement for post-test. Results: The neurofeedback group showed more significant improvement in EEG, CPT performance and ADHD symptoms than the control group. The improvements were maintained at follow up. Conclusion: Neurofeedback training adjusted abnormal EEG and was effective in improving objective and subjective ADHD symptoms in ADHD prone college students.
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소현영(HyunYoung So),손정락(ChongNak Son) 대한스트레스학회 2008 스트레스硏究 Vol.16 No.3
본 연구는 사회불안을 가진 중학생을 대상으로 인지행동 치료프로그램의 효능성을 검증하였다. 이 프로그램은 청소년기 전기에 해당하는 중학생들의 인지발달 특성에 맞추어 인지재구조화, 사회기술훈련을 치료적 요소로 구성하였다. 인지 재구조화는 역기능적인 핵심신념을 찾기보다 부정적인 자동적 사고를 찾아서 합리적인 대안으로 바꾸는 연습까지 진행하였다. 사회기술훈련요소는 ‘칭찬하기’와 ‘나-전달법’ 기술의 훈련으로 자기 자신과 다른 사람에 대한 긍정적인 감정을 기르고 자신의 감정과 생각 그리고 바라는 것을 정확하게 전달하는 방법을 익히는 것이다. 한국판 아동 청소년용 사회불안 척도와 교사 관찰 보고에 의해 중학교 1,2 학년 학생(n=18)들을 각각 인지행동치료집단(n=9)과 대기목록통제집단(n=9)에 무선으로 배정하였다. 결과는 인지행동치료집단이 전체적인 사회불안이 감소하여 본 치료프로그램이 사회불안을 감소시키는데 효과가 있음을 입증하였다: 하위척도에서는, ‘수행불안’, ‘비주장성’ 및 ‘부정적인 평가에 대한 두려움’에서 인지행동치료집단이 대기목록통제집단보다 더 유의한 감소를 보였지만, ‘회피적 사고 및 행동’, ‘낯선 것에 대한 두려움’에서는 유의한 차이가 없었다. 마지막으로 본 연구의 의의와 제한점 그리고 앞으로의 연구 방향이 논의되었다. The purpose of this study investigates the effects of cognitive-behavioral therapy on Middle school students with social anxiety. Cognitive reconstruction and Social skill training are included in this program according to early adolescents" cognitive development. Cognitive reconstruction is conducted to train changing negative automatic thinking to rational alternative thinking. Social skill components are "praising", "I-message" to deliever one"s feeling and thought adequately. Eighteen middle school students with social anxiety were selected through Social anxiety scale for childhood and adolescents-Korean and Teacher observation report, and randomly assigned cognitive-behavioral group (n=9) and waiting-list control group (n=9). Assumption is more reduction of social anxiety by cognitive behavioral therapy compared to waiting list control group. Social anxiety is reduced by cognitive behavioral therapy. Finally, The implications and limitations of this study and suggestions for future study were also discussed.
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