강원도 원주지역 중학생, 고등학생, 대학생의 다문화적 태도와 다문화교육인식에 관한 조사 연구

임운 한국교원대학교 교육연구원 2017 敎員敎育 Vol.33 No.4

The objects of this study were to survey the differences of multi-cultural attitude and recognition on multi-cultural education among middle school, high school and university students, and to find out effects of multi-cultural learning experience to multi-cultural attitude and recognition on multi- cultural education. For this study, data were collected from 183 middle school students, 249 high school students and 221 university students. For analyzing, One-way ANOVA and Pearson Correlation Coefficient were used. The major findings of this study include: First, there were meaningful differences in ‘open mind’ and ‘respect for rights’ of multi-cultural attitude among middle school, high school and university students. Second, there were not correlation between multi-cultural learning experiences and multi-cultural attitude of middle and high school students, but there was coorelationship between them of university students. And there were correlation among subcategories of multi-cultural attitude of middle school, high school and university students. Third, there were meaningful differences in sub-categories of multi-cultural education among middle school, high school and university students such as ‘recognition of need on multi-cultural education’, ‘recognition on objects of multi-cultural education’, ‘understanding of multi-cultural’, and ‘recognition of globalization’. Forth, there were not correlation between multi-cultural learning experiences and the recognition of middle and high school students, but there was correlation between them of university students. And there were correlation among sub-categories of the recognition on multi-cultural education. 본 연구의 목적은 급진적인 다문화사회로의 변화로 인한 중학생, 고등학생, 대학생간의 다문화적 태도와 다문화교육인식의 차이를 살펴보고, 다문화교육이 중학생, 고등학생, 대학생의 다문화적 태도와 다문화교육인식에 어느 정도 영향을 미치는지를 살펴보는 것이다. 본 연구를 위하여 다문화적 태도 관련 12문항과 다문화교육인식 관련 11문항으로 구성된 설문지를 원주시에 소재하고 있는 중학교, 고등학교, 대학교 학생들을 대상으로 2016년 12월부터 2017년 1월까지 설문을 실시하였다. 설문지 중에서 중학생 183명, 고등학생 249명, 그리고 대학생 221명, 전체 653개의 설문지가 회수되어 분석에 사용되었다. 중학생, 고등학생 그리고 대학생간의 차이를 분석하기 위하여 SPSS 23의 One-way ANOVA를 실시하였고, 다문화교육의 영향을 분석하기 위하여 편상상관관계분석을 실시하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 다문화적 태도의 하위영역 중, ‘열린 자세’와 ‘관계존중’에서 중학생, 고등학생, 대학생간에 유의미한 결과가 나타났으며 중학생, 고등학생, 대학생의 순서로 평균값이 높게 나타났다. 둘째, 다문화교육이 중학생과 고등학생들의 다문화적 태도에 한정적으로 영향을 미쳤지만 대학생에게는 전반적으로 영향을 미쳤다. 셋째, 다문화교육의 하위영역 중, ‘다문화교육의 필요성 인식’, ‘다문화교육의 필요성’, ‘다문화교육의 목표 인식’, ‘다문화의 이해’, ‘세계화 인식’ 등에서 중학생, 고등학생, 대학생 간에 유의미한 결과가 나타났다. 넷째, 다문화교육이 중학생의 다문화교육인식에는 영향을 미치지 못하였고, 고등학생의 다문화인식에는 일부분만 영향을 미쳤다. 그렇지만 다문화교육이 대학생의 다문화교육인식에는 전반적으로 영향을 미쳤다.

예비유아교사의 다문화 교수효능감에 대한 다문화 감수성과 다문화교육 수용태도의 영향

고현 ( Hyun Goa ),최진숙 ( Jin Sook Choi ),김성미 ( Seoung Mi Kim ) 미래유아교육학회 2015 미래유아교육학회지 Vol.22 No.2

본 연구는 예비유아교사의 다문화 교수효능감에 대한 다문화 감수성과 다문화교육 수용태도의 영향을 분석하는데 목적을 둔 실증적 조사연구이다. 이를 위해 유아교육과에 재학 중인 예비 유아교사315명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 수집된 자료는 SPSS 프로그램을 이용하여 t 검증, 상관관계, 위계적 회귀분석을 통해 다음과 같은 연구결과를 도출하였다. 첫째, 다문화영유아 교육경험과 다문화교육수업 경험이 있는 예비 유아교사가 경험이 없는 예비 유아교사보다 다문화 감수성, 다문화교육 수용태도, 다문화 교수효능감을 높게 인식하였다. 둘째, 다문화 감수성, 다문화교육 수용태도, 다문화 교수효능감 변인 간에 유의한 정적 상관관계가 나타났다. 셋째, 예비 유아교사의 다문화 교수 효능감에 대한 다문화 감수성과 다문화교육 수용태도의 상대적 영향력은 다문화 감수성이 더 높게 나타났다. 따라서 다문화 시대에 유아교사로서 다문화 교수효능감을 향상시키기 위해 예비 유아교사들은 다문화를 이해하고 상호작용하고 수용할 수 있는 관심과 태도를 지녀야 할 것이다. This study as an empirical research aimed to analyze effects of multi-cultural sensitivity and attitude of accepting multi-cultural education on multi-cultural teaching efficacy of pre-service early childhood teachers. In order to achieve the research goal, the study conducted a survey targeting a total of 315 pre-service early childhood teachers who were the students majoring in the Early Childhood Education. Results that the study had come up with were summarized as follows. First, the pre-service early childhood teachers who had experience in teaching multi-cultural infants and in leading a class on multi-cultural education were reported to have better understanding on multi-cultural sensitivity, attitude of accepting multi-cultural education and multi-cultural teaching efficacy than the ones who did not have such experience. Second, significantly positive correlations were observed among these variables of multi-cultural sensitivity, attitude of accepting multi-cultural education and multi-cultural teaching efficacy. Third, in terms of relative effects of multi-cultural sensitivity and attitude of accepting multi-cultural education on the pre-service early childhood teachers` multi-cultural teaching efficacy, the study learned that multi-cultural sensitivity has even a greater effect. In particular, it turned out that teachers` multi-cultural attitudes such as degrees of respecting cultural differences in multi-cultural sensitivity and of confidence in interaction as well as attitude of accepting multi-cultural education significantly affect multi-cultural teaching efficacy. In the light of that, the study now suggests that pre-service early childhood teachers should pay constant attention to multi-cultures if they want to improve their competences as early childhood teachers properly enough to keep up with this era of multi-cultures.

예비교사의 장애인에 대한 태도가 다문화 수용성에 미치는 영향: 통합교육, 관련교과목수강 경험의 조절효과

이미지 ( Lee Miji ) 부산대학교 과학교육연구소 2020 교사교육연구 Vol.59 No.3

본 연구의 목적은 대학교에 재학 중인 예비교사들을 대상으로 장애인에 대한 태도가 다문화 수용성에 미치는 영향을 알아보고, 두 변인 간의 관계에 통합교육 경험과 관련 교과목 수강경험이 미치는 조절효과에 대해 알아보는 것에 있다. 이를 위하여 서울ㆍ경기 소재 대학의 사범대, 교직이수과정 재학 중인 307명의 예비교사를 대상으로 설문을 실시하고, SPSS 21.0을 사용하여 상관분석, 단계적 회귀분석, 조절회귀분석을 수행하였다. 분석 결과, 예비교사의 장애인에 대한 태도와 다문화 수용성은 .6이상의(p<.001) 상관성을 가지는 것으로 나타나 장애인에 대한 태도가 긍정적일수록 다문화 수용수준도 높은 것으로 파악되었다. 둘째, 예비교사의 장애인에 대한 태도가 다문화 수용성에 미치는 영향을 알아본 결과, 장애인에 대한 태도 하위 변인 가운데 행동 오해 변인이 가장 높은 영향력을 가지는 것으로 나타났으며, 손상된 성격 고정관념과 낙관주의ㆍ인권이 순차적으로 영향력을 가지는 것으로 나타났다. 셋째, 예비교사의 장애인에 대한 태도가 다문화 수용성에 미치는 영향에 조절효과를 가지는 변인은 다문화 관련 통합교육과 교과목수강경험인 것으로 분석되었다. 본 연구는 장애인에 대한 태도와 다문화 수용성이 근본적으로 타(他)문화적인 관점에서 배제, 부정, 차별적인 관념을 가지고 있는가를 측정하는 공통된 개념을 가지고 있다고 보고, 예비교사의 장애인에 대한 태도가 긍정적일수록 다문화 수용성이 높아지며, 예비교사가 다문화 관련통합교육 경험이나 교과목 수강 경험이 있을 때 다문화수용성에 미치는 영향이 더욱 강력해질 수 있다는 결론을 도출하였다. 본 연구의 결과는 예비교사의 장애인권 및 다문화 감수성 중진의 필요성을 시사하고, 대학에서의 전문적이고 의도적인 교육의 중요성을 시사한다. The purpose of this study was to investigate the effect of pre-service pre-school teachers attitudes toward people with disabilities and toward multi-cultural acceptance, and to investigate the moderating effect of the experience of inclusive education and the experience of taking related courses on the relationship between the two variables. To accomplish the research purposes two questionnaires were conducted for 307 pre-school teachers enrolled in the teacher training course at the universities in Seoul and Gyeonggi, with a correlation analysis, stepwise regression analysis, and controlled regression analysis performed using SPSS 21.0. Results found that the attitude toward people with disabilities and the multi-cultural acceptance of pre-service teachers had a correlation of more than .6 (p<.001), and the more positive the attitude toward people with disabilities, the higher the level of multi-cultural acceptance. Second, as a result of examining the effect of pre-service teachers' attitudes toward the disabled on multi-cultural acceptance, among the sub-variables of attitude toward people with disabilities, the behavioral misunderstanding variable was found to have the highest influence, and then, it was found that the impaired personality stereotypes and optimism and human rights have sequential influence. Third, it was analyzed that the variable having a moderating effect on the influence of pre-service teachers' attitudes toward people with disabilities on multi-cultural acceptance was the experience of inclusive education and taking courses related to multi-cultural. This study has shown that the attitude toward people with disabilities and multi-cultural acceptability have a common concept to measure whether the attitude toward people with disabilities and multi-cultural acceptability fundamentally has the notion of exclusion, denial, and discrimination from the perspective of other cultures. In conclusion, the multi-cultural acceptance increased, and that the effect on multi-cultural acceptance could be stronger when pre- teachers take the inclusive education and courses related with multi-cultural. The results of this study suggest the necessity of enhancing the disability rights and multi-cultural sensibilities of pre-teachers, and the importance of professional and intentional education in college.

다문화 관련 척도에 대한 요인분석-다문화 이해ㆍ태도와 다문화 수용성 척도를 중심으로

이광성 ( Lee Kwang Sung ) 한국사회과교육학회 2016 시민교육연구 Vol.48 No.4

본 연구는 다문화관련 척도가 어느 정도 정확하고, 다문화관련 내용을 제대로 측정하고 있는지를 알아보기 위해 다문화 연구에 많이 쓰이는 다문화이해·태도와 다문화 수용성에 관한 척도를 대상으로 요인분석을 하였다. 본 연구를 통해 얻어진 결과를 요약해보면 다음과 같다. 첫째, 기존의 다문화이해·태도와 다문화 수용성에 관한 척도들은 신뢰할 만한 수준이라는 것을 알 수 있다. 둘째, 기존의 다문화이해·태도와 다문화 수용성에 관한 척도들을 요인 분석해보니 10개의 요인으로 분류되었다. 이 10가지 요인을 살펴보면 `다문화 인식`, `다문화 태도`, `다문화 개방성1`, `다문화 이해`, `다문화 개방성2`, `다문화 공감`, `다문화 융통성`, `다문화 다양성`, `다문화 수용성`및 `다문화 개방성3`라고 할 수 있다. 셋째, 기존의 다문화이해·태도와 다문화 수용성에 관한 척도들이 척도로써 신뢰할 만한 수준이지만 요인분석 결과를 보면 일부 척도만 타당도가 있어 측정하려고 하는 것들을 제대로 측정하는지에 대해서는 말할 수 없다. 그리고 이러한 결과를 바탕으로 시사점을 찾아보면 다음과 같다. 첫째, 기존 다문화관련 측정 도구들을 재검토해야 한다. 한 연구자가 사용한 것을 무조건 재사용하기 보다는 신뢰도와 타당도를 다시 측정하고 사용하는 것이 바람직하다. 특히 학년별, 지역별로 다를 때에는 필히 신뢰와 타당도를 검사해야 한다. 둘째, 우리사회가 다문화사회로써 급변하는 상황에서 다문화상황을 더 정확히 측정해 낼 수 있는 다문화관련 측정 도구들을 개발해 내야 한다. 대학원생들이 학위를 받기 위해 논문을 쓰는 경우 검사도구를 새로 만들기 위한 전문성이 부족해 기존 검사도구를 사용하는 것은 이해할 수 있지만 다문화 전문가들을 계획과 내용에 맞는 측정도구를 만들어 사용하는 것이 바람직하다. The purpose of this study is to explore physical factor of multi-cultural understanding and attitude, multi-cultural acceptability To address this goal, explore factor analysis and confirmatory factor analysis were employed, 413 elementary students were the participated in this study. According to a result, 10 factors of multi-cultural related scale were also extracted; multi-cultural recognition, multi-cultural attitude, multi-cultural openness1, multi-cultural understanding, multi-cultural openness2, multi-cultural sympathy, multi-cultural flexibility, multi-cultural diversity, multi-cultural acceptability, multi-cultural openness3. Besides, to identify structure of pre-defined 10 factors, confirmatory factor analysis was conducted. As a result of CFA, the factor structure was supported by all of model fit indices.

다문화평화주의를 위한 대학생다문화태도 연구

김민지 사단법인 한국평화연구학회 2016 평화학연구 Vol.17 No.4

본 연구는 다문화주의가 추구하는 비전의 방향을 명확히 하기 위해 상호 문화를 존중하는 것을 넘어 상호 조화를 통해 사회통합인 지평을 열 수 있는 다문화평화주의를 제안하였다. 다문화평화주의는 이주민뿐만 아니라 다름에 대한 이해와 존중, 배려를 가능하게 하며 조화와 화합을 통해 보다 발전된 사회통합을 지향할 수 있으며 다문화사회의 비전을 명확히 할 수 있다. 다문화평화주의는 어떻게 실현될 수 있는가? 본 연구는 해답의 단초를 얻고자 대학생들의 다문화태도를 조사, 분석해보았다. 분석결과 인구통계학적 변인은 유의미한 상관관계를 보이지 않았으며 다문화교육경험 또한 유의미한 상관관계를 보이지 않았다. 반면 다문화강의를 들을 계획이 있는 경우에 다문화태도가 긍정적으로 나타났다. 또한 외국인 친구가 있는 경우 다문화태도 중 다문화를 긍정적으로 수용하는 것으로 나타났으며 외국인 유학생과 같이 강좌를 들은 경험이 있는 경우에 다문화태도가 인식, 수용, 실천의지 모두 긍정적으로 나타났다. 이를 통해 이주민과 공적인 장에서 수평적 관계를 많이 형성할 때 다문화태도가 긍정적으로 형성되며 다름에 대한 이해와 존중, 배려가 이루어질 수 있음을 추정할 수 있다. In order to illuminate the direction of the vision sought after in multi-culturalism, this paper proposes multi-cultural pacifism as a way that can open a new horizon of social integration through mutual harmony, going beyond simple mutual respect for different cultures. Multi-cultural pacifism enables and promotes understanding, respect and regards toward not only immigrants, but also everything that is different. In addition, it enables society to aim for a more developed social integration based on balance and harmony, clarifying the vision of a multi-cultural society. Then, how can multi-cultural pacifism be attained? In order to obtain the beginning to the answer, this paper reviewed and analyzed the multi-cultural attitude of university students. This analysis shows that demographical factors and education on multi-culturalism have no significant correlation on the attitude of students. On the contrary, those students who had plans to listen to lectures on multi-culturalism demonstrate positive attitudes toward the subject. Students with foreign friends also give a positive attitude toward multi-culturalism. Those who had experienced attending classes with overseas students also shows a multicultural attitude that included positive awareness, acceptance and will to practice multi-culturalism. Analytical results assume that positive attitude toward multi-culturalism is formed when students establishes a lot of horizontal relationships with immigrants in public events or places, and that this can fully lead to understanding, respect and regards for what is different.

예비교사를 위한 다문화 역량증진 프로그램의 효과

김순미 한국지역복지정책연구회 2017 지역복지정책 Vol.28 No.-

본 연구의 목적은 다문화 역량 프로그램이 예비교사들에게 미치는 영향으로 27명의 실험집단과 37명이 통제집단에 의해 수행되었다. 2016년 3월 4일부터 5월 27일까지 64명의 학생들을 대상으로 총 10회기를 실시하였으며, t-test로 양 집단의 차이점을 조사하였다. 본 프로그램이 예비교사들에게 미치는 영향은 프로그램 시행 후 두 집단의 다문화 태도는 통계적으로 유의한 차이가 없었으며, 이 결과는 지속적인 교육의 중요성을 지적한다. 한편 다문화 효능점수는 통계적으로 유의한 차이를 보였는데, 이 결과는 강의, 비디오 시청, 사례 발표, 그룹 또는 팀 토론과 같은 다양한 교육활동을 포함한 다문화 역량 프로그램이 다문화 효능개발에 중요한 역할을 했다는 점이다. 연구함의는 첫째, RESPECTFUL모델을 적용한 연구결과 인종이나 민족과 같은 제한된 대상을 종교, 심리적 성숙, 연령, 외상경험, 가족, 거주지, 언어와 같은 일반개념으로 확장하는 데 중요성을 보였다. 소수민에 대한 예비교사들의 태도, 신념 체계, 가치관이 탐구되었으며, 실용 지향적 접근으로서 자신의 신념체계에 대한 문화적 영향이나 세계관에 대한 이해에 의미가 있었다. 둘째, RESPECTFUL 모델에 기초하여, 이 연구는 소수민족에 대한 편견과 고정관념적인 태도를 바꾸기 위해서 예비교사들에게 지식을 전달했다. 지각적 인식과 행동변화를 증가시키기 위해서, 비디오, 활동 표, 사례발표, 그룹 혹은 팀 토론, 자기성찰저널, 다문화 경험과 같은 다문화 교육의 방법론 다양화에 중요성을 보여주었다. 셋째, 본 연구는 선행연구와 마찬가지로 다문화 접촉 경험 보고서를 사용하는 것이 참가자들의 다문화적인 태도에 긍정적인 영향을 미쳤다. 그러나 다문화 접촉 경험보고에서 몇몇 참가자는 그들의 이점보다는 소수집단에 동정을 보였다. 이 연구는 소수집단을 다루기위한 적절한 태도를 보여 주었다. The aim of the present study was to investigate the effect of multi-cultural competency program on educational college students. For this purpose, 27 students was assigned to the experimental group, and 37 students to the control group. The program conducted a total of 10-session lessons for these 64 students from 4th March to 27th May, 2016. This study examined differences between the experimental group and control group using the t-test. The key findings of the effect of multi-cultural competency program on educational college students were as follows. Firstly, there were no statistically significant differences between experimental group and control group s multi-cultural attitude after the implementation of the program. This indicated the importance of continuing education. However, the scores of multi-cultural efficacy showed statistically significant differences. This result suggests that multi-cultural competency program which include various educational activities such as lecture, watching videos, case presentation, group or team discussion played important roles on developing multi-cultural efficacy. The implications of this study are as follows: Firstly, on the basis of RESPECTFUL model, this study had significance on expanding once restricted objects like race and ethnic group into generalized conceptions such as religion, psychological maturation, age, traumatic experience, family, residence, language. Educational college students attitude, belief system, and values toward minority group have be explored. As a practical-oriented approach, this study also had significance on understanding the cultural impact on own belief system or a view of the world. Secondly, on the basis of the RESPECTFUL model, this study transmitted knowledge for educational college students in order to change their prejudiced and stereotyped attitude toward minorities. Moreover, in order to rise perceptual awareness and behavioral change, this study also had significance on diversifying methodological dimensions of multi-cultural education such as video, activity sheet, case presentation, group or team discussion, self-reflection journal, multi-cultural experience. Thirdly, in line with prior research, the present study confirmed that using the multi-cultural contact experience report had an positive impact on participants multi-cultural attitude. However, by using the multi-cultural contact experience report, several participants showed sympathy toward minority group more than emphasis their advantages. This study revealed the appropriate attitude to deal with the minority group.

보육교사의 다문화 수용도와 다문화 교수효능감이 다문화가정 유아-교사 관계에 미치는 영향: 다문화 교육태도의 매개효과를 중심으로

김혜금 ( Hye Gum Kim ),임양미 ( Yang Mi Lim ) 대한가정학회 2015 Human Ecology Research(HER) Vol.53 No.5

This study investigated the effects of multi-culture acceptability and multi-culture teaching efficacy on young child-teacher relationships. The teachers’ attitude towards multi-culture education was included in the analysis as a mediator between multi-culture acceptability and multi-culture teaching efficacy. Participants were 295 teachers and 295 young children between 3 and 5 years in childcare centers located in Seoul, Incheon, Ulsan, Gyeonggi, and North Gyeongsang Province. Teachers completed questionnaires regarding multi-culture acceptability, multi-culture teaching efficacy, and attitude towards multi-culture education. Collected data were analyzed by descriptive statistics, Pearson’s correlation, Structural Equation Model, and Sobel test with SPSS ver. 18.0 and AMOS ver. 21.0. The results were as follows. First, the subscale of multi-culture acceptability and multi-culture teaching efficacy generally showed a positive correlation with closeness and conflict in the subscale of young child-teacher relationships. Second, teacher’s multi-culture acceptability directly influenced the young child-teacher relationship. In addition, the impact of multi-culture teaching efficacy on young child-teacher relationship was mediated perfectly by the multi-culture education attitude. The results suggest that the multi-culture teaching efficacy promote early childhood multicultural education attitudes and that can be changed to positive teacher relationships.

다문화가족의 고부갈등에 영향을 미치는 요인

박진옥 영남대학교 민족문화연구소 2012 민족문화논총 Vol.52 No.-

The purpose of this study is to investigate conflicts between mother-in-laws and daughters-in-laws in multi-cultural family. Unlike other studies, which usually are focused on the relationship between the family at the micro level, this study focuses on the more broader level of the family system. The subjects in this study were korean mother-in-laws and foreigner daughter-in-laws from multi-cultural families in the regions of Daegu and Gyeongbuk province. This included 310 daughter-in-laws and 157 mothers-in-laws. A structured survey was conducted to gather data. The data was analyzed with frequency analysis, t-test, ANOVA, F-test, and correlation analysis. In order to examine the affecting factors on the conflict within multi-cultural families, multiple regression were employed. In order to complement quantitative methods, qualitative methods were conducted. The data was collected through in-depth interview and observation. Participants of this study included 5 foreigner daughter-in-laws and 7 korean mother-in-laws. The daughter-in-law's culture adaptation attitude index is higrher than the mother-in-law's. The daughter-in-law's conflict were affected by her country of origin and multi-culture acceptance attitude, her relationship to her in laws. The mother-in-law's conflict were affected by multi-cultural education attitude and multi-culture acceptance attitude, relation of her and his to the in laws. But patriarchal consciousness doesn’t affected Conflicts between Mother- in-laws and Daughter-in-laws in Multi-cultural Family In conclusion, different factors affected the conflict within the multi-cultural families. In order to reduce conflict within the multi-cultural families, there should be an understanding of the immigrant women's culture and their family system. The establishment of individualized instructional programs that create multiculturalism atmosphere and reestablishment of gender equality role system is recommended. Along with customized study methods, there needs to be a more variety of subjects from various ethnic backgrounds. Finally, the measurement for this study was not customized to the Korean culture, rather it was done through the utilization of foreign study methods. For further study, the measurement should be customized to fit the Korean culture. 본 연구는 다문화가족 고부갈등 요인을 분석하기 위해 대구광역시와 경상북도 시・군에 거주하는 결혼이주여성 며느리와 한국인 시어머니를 대상으로 설문조사와 심층면접을 실시하였다. 연구결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 고부갈등에 영향을 미치는 인구사회학적인 변인은 결혼이주여성인 며느리의 출신국가로 나타났다. 출신국가가 중국인 경우 베트남과 필리핀인 경우보다 갈등의 정도가 낮게 나타났다. 둘째, 결혼이주여성인 며느리(3.55)의 문화적응태도가 시어머니(3.20) 보다 높게 나타났다. 며느리는 다문화수용태도에서, 시어머니는 다문화수용태도와 다문화교육태도에서 고부갈등에 유의미한 차이를 보였다. 문화적응태도에 있어서는 시어머니와 며느리는 상이한 영역에서 고부갈등에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 가족주의 의식은 다문화가족 고부갈등에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이와같이 다문화가족의 고부 각자는 상이한 요인이 갈등에 영향을 미치므로, 고부관계 향상을 위해 고부각자의 상호문화이해와 문화적응력 강화를 위한 인식개선 및 교육이 요구된다.

실과 의생활 영역을 활용한 다문화교육 프로그램이 초등학생의 다문화 태도에 미치는 효과

김준영,이윤정 한국실과교육학회 2012 한국실과교육학회지 Vol.25 No.1

The objective of this study was to test the effects of a multi-cultural education program on elementary school children's attitude toward multiculture with respect to clothing life. For this purpose, we hypothesized that there would be no difference between before and after the program and between the experimental group who participated in the multi-cultural education program applying clothing life and the control group who did not, and tested the hypothesis using two 4th grade classes at B Elementary School at Uijeongbu-si, Gyeonggi-do as an experimental group and a control, respectively. The findings of this study are as follows: First, when attitude toward multiculture was tested in the experimental group who participated in the multi-cultural education program applying clothing life and the control group who did not, significant difference was observed in overall attitude toward multiculture and all of its three sub factors(p<.05). Therefore, it is concluded that the multi-cultural education program applying clothing life has a positive effect in enhancing attitude toward multiculture. Second, when attitude toward multiculture was tested in the experimental group before and after the multi-cultural education program applying clothing life was performed, significant difference was observed in overall attitude toward multiculture and its sub factors openness, acceptability and flexibility (p<.05). Therefore, it is concluded that the multi-cultural education program applying clothing life had a positive effect on the experimental group’s attitude toward multiculture. 이 연구의 목적은 실과 의생활 영역을 활용한 다문화교육 프로그램이 초등학생의 다문화 태도에 미치는 효과를 검증하는데 있다. 이를 검증하기 위하여 경기도 의정부시 소재의 B초등학교 4학년 2개 학급을 실험집단과 비교집단으로 선정하였다. 실험집단에는 실과 의생활 영역을 활용한다문화교육 프로그램을 2011년 9월 4주부터 11월 1주까지 약 6주간에 걸쳐 실시하였으며, 비교집단에는 교육과정에 의한 일반적인 수업을 실시하였다. 실험설계는 사전-사후 통제집단 설계법을 이용하여 적용 후의 효과를 분석하였다. 다문화태도에 대한 사전검사를 실시한 결과, 두 집단간에는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타나 두 집단의 동질성을 확인하였다. 실험집단에는 실과의생활 영역을 활용한 다문화교육 프로그램을 실시한 후, 그 효과를 검증하기 위하여 사후검사를실시하였다. 검사 결과는 SPSSWIN 통계 프로그램을 이용하여 t-test를 실시하였으며 유의수준은5%로 설정하였다. 또한 실험집단 학생들의 다양한 행동 변화를 분석하기 위하여 행동의 변화를관찰하고 소감문을 분석하는 등 정성적 분석도 실시하였다. 이 연구를 통하여 밝혀진 결과는 다음과 같다. 첫째, 실과 의생활 영역을 활용한 다문화교육 프로그램을 실시한 실험집단과 실시하지 않은 비교집단의 다문화태도 점수를 검증한 결과, 5%수준에서 다문화태도 전체 및 3개의 하위영역 모두유의차가 있었다. 따라서 실과 의생활 영역을 활용한 다문화교육 프로그램은 다문화태도 향상에긍정적인 효과를 미친다고 할 수 있다. 둘째, 실과 의생활 영역을 활용한 다문화교육 프로그램을 실시한 실험집단의 전후 다문화태도점수를 검증한 결과, 다문화태도 전체 및 개방성과 수용성, 융통성 영역 모두 5%수준에서 유의차가 있었다. 따라서 실과 의생활 영역을 활용한 다문화교육 프로그램은 실험집단의 다문화태도 향상에 긍정적인 효과가 있음이 검증되었다. 셋째, 학생들의 행동 관찰, 소감문을 분석한 결과, 실과 의생활 영역을 활용한 다문화교육 프로그램은 학생들로 하여금 다른 나라의 의생활 문화에 대한 호기심을 유발하여 타문화에 대한 그릇된 편견을 해소하고 다문화에 대한 긍정적인 태도를 형성하도록 돕는 것으로 판단된다.

中國高中學生多文化意識與態度相關硏究

LUTANSHENG,정용교 동아인문학회 2014 동아인문학 Vol.27 No.-

The goal of this research is to explore the relationship between International Awareness, State Pride, Cultural Pride and Multi-cultural Attitude of the high school students in China. For this purpose, a survey questionnaire was given to 214 students from four high schools located in Jiang-Su Province. The collected data was analyzed through SPSS 21.0 which applied Factor Analysis, Frequency Analysis, Multiway ANOVA, T-test, and Multiple Regression Analysis. The results indicate the following findings. First, the frequency of using SNS, living-abroad experience and International Awareness had a positive influence on Multi-cultural Attitude. Secondly, State Pride and Cultural Pride was negatively correlated with Multi-cultural Attitude. Thirdly, family conditions, frequency of using SNS and International Awareness was positively correlated with Sate Pride, but didn't have correlation with Cultural Pride. Fourthly, State Pride had an indirect effect on the relationship between International Awareness and Multi-cultural Attitude, but Cultural Pride didn't have indirect effect on the relationship between International Awareness and Multi-cultural Attitude. 本硏究以中國高中學生爲中心,意在分析其國際化意識、國民自豪感與其多文化態度之間的關系。硏究的展開順序爲首先對中國高中學生的國際化意識與多文化態度之間的關系進行硏究分析,其次對其國際化意識與國民自豪感之間的關系進行硏究分析,最後對其國民自豪感與多文化態度之間的關系進行探究,幷對國民自豪感在國際化意識對多文化態度的作用中是否起到中介效應進行驗證。分析對象爲中國江蘇省所在的高中學生240名。收集的資料通過SPSS(Statistical Product and Service Solutions)統計軟件,使用頻度分析、因子分析、多元分散分析(Multiway ANOVA)、 t-test、多重回歸分析等分析方法以進行分析與處理。經分析,硏究結果大致如下。首先,就調查對象的人口社會學特性對其多文化態度的影響來看,中國高中學生的SNS使用狀況與有無海外經曆對其多文化態度有著顯著的影響。即,SNS使用頻率越高、有過海外經曆的學生相較於沒有海外經曆的學生,其多文化態度相對較高。第二,在對影響中國高中學生多文化態度的因素進行分析後得出,國際化意識、國家自豪感與文化自豪感皆能對其多文化態度產生顯著的影響。則,中國高中學生的國際化意識越強,其多文化態度也就越高;反之,中國高中學生的國家、文化自豪感越高,其多文化的態度則越低。第三,通過對影響中國高中學生國民自豪感(國家、文化自豪感)的因素進行分析後得出,家庭條件、SNS使用狀況與國際化意識皆能對其國家自豪感產生顯著的影響,但對於文化自豪感,幷沒有顯著的統計結果。分析結果表明,中國高中學生中,家庭條件越的優越、國際化意識越強,其國家自豪感也就越高;反之,SNS使用頻率越高,其國家自豪感則越低。第四,通過對中國高中學生的國民自豪感(國家、文化自豪感)在其國際化意識對多文化態度的作用中是否起到中介的效應而進行分析後得出,國家自豪感作爲中介變量在國際化意識對多文化態度的作用中可以判定其存在中介效應且該中介效應爲部分中介,即國際化意識對多文化態度的影響有一部分是通過國家自豪感來實現的。但對於文化自豪感,在統計意義上中介效應不成立。