캠퍼스선교를 위한 기독교수의 소명과 통전적인 역할증대 방안

정봉현 기독교학문연구회 2014 신앙과 학문 Vol.19 No.3

본 논문은 캠퍼스선교와 기독교수의 통전적인 역할을 다루고 있다. 논문의 목적은 한국 캠퍼스선교의 실태와 문제점을 분석하여 캠퍼스선교를 활성화하기 위한 기독교수의 선교적인 소명과 통전적인 역할증대 방안을 강구하는 데 있다. 논문의 내용은 서론, 기독교수와 캠퍼스선교의 개요,캠퍼스선교의 실태와 문제점 분석, 기독교수의 소명과 통전적인 역할, 결론 등으로 구성된다. 논문에서는 통계자료를 이용하여 기독교에 대한 대학생의 인식과 캠퍼스선교 실태를 파악하였다. 연구에 필요한 실증자료의 수집을 위하여 기독교수 43명을 추출하여 2013년 6월에 집단심층조사를 시행하였고 조사 자료는 기술통계로 분석하였다. 대학교수는 대학운영의 핵심주체로서 그 사명과 통전적인 역할이 무척 소중하다. 기독교수는기독인이며 교수됨이 서로 결합하여 올바른 대학운영관리와 캠퍼스선교에도 중추적인 역할을 담당한다. 기독교수는 캠퍼스선교를 하나님의 소명으로 인식하고 활동하는 경우에 정체성은 더욱확고해진다. 기독교수는 하나님으로부터 학교로 보냄을 받은 캠퍼스선교사이다. 따라서 기독교수는 통전적인 선교의 주체로서 그 사명과 역할을 잘 감당하는 것이 매우 중요하다. 기독교수의 통전적인 사명과 역할은 주로 교육자, 연구자, 사회봉사자 및 전도자로 확인되며, 그 역할은 개별적혹은 공동체적으로 증진될 수 있다. 한국에서 캠퍼스선교는 기독교수가 그 선교적인 사명과 통전적인 역할을 잘 감당할 때 더욱 활성화될 것이다. This study deals with the calling and holistic roles of a Christian professor for campus evangelization in Korea. This study aims to analyze the actual conditions and problems of campus missionary works, and to identify the calling and valuable holistic roles of a Christian professor for the activation of campus mission in Korean universities. This study begins with an introduction which explains the basic facts of the study. The second chapter deals with a theoretical review which contains the types and mission of a Christian professor, the relationship between campus mission and Christian professor, and a literature review of existing studies. The existing and real conditions of campus mission in Korean universities are examined, and its problems are analysed in the third part of this study based upon the secondary data analysis and research reports. The calling and holistic roles of a Christian professor for the university evangelization in Korea are identified in the fourth chapter. The chapter consists of a perception survey about campus mission and Christian professor, the identity and calling of a Christian professor, and holistic roles of a Christian professor. This study concludes with the fifth chapter, which includes summary, implications,and further research areas. It is very important for a Christian professor to feel the calling consciousness of God as a campus crusader for Christ in life. Based on the confidence in God, a Christian professor should thus be faithful to his holistic role for the university evangelization in Korea universities. The holistic missionary roles identified include teacher,researcher, servant of the public and evangelist in society.

기독교 상담 코칭 시각에서 바라본 기독 교수의 소명과 역할 인식: Q분류(Qsorting) 인터뷰 자료를 중심으로

정희정,서우경 기독교학문연구회 2022 신앙과 학문 Vol.27 No.3

This study analyzed the Qsorting interview data on the Christian Professor's calling and the role recognition of Christian Professors from the perspective of Christian counseling and coaching. For this purpose, a qualitative analysis was performed on how they expressed their religious calling among the Qsorting interview data of 36 Christian professors conducted during the subjectivity research on the calling of Christian professors. In addition, this study focused on the role and the perception of role performance as a Christian professor. Christian professors recognized their calling as the Grace of God to become a Christian professor. Christian professors always viewed their career as God-given profession, and expressed and recognized that they were called by God to evangelize the campus. In the results of this study, it can be seen that the research participants' statements coexist with the integrated concept of counseling and coaching regarding the Christian professor's calling, role and role recognition. Based on the results, this study is meaningful in presenting basic data for various research and practice related to Christian professors in the future, strengthening the competence necessary for Christian professor’s calling, role performance and developing an integrated program of counseling and coaching. 본 연구는 기독교 상담 코칭 시각에서 바라본 기독 교수의 소명과 역할인식을 알아보기 위해 기독 교수의 소명에 관한 주관성 연구 중에 실시한 기독 교수 36명의 Q분류(Qsorting) 인터뷰 자료 중 기독 교수의 소명, 역할 및 역할 수행에 관한 인식을 중심으로 질적 분석을 수행하였다. 기독 교수는 소명에 대해 기독 교수가 된 것은 하나님의 은혜이며 기독 교수는 하나님이 주신 직업임을 항상 생각하고 캠퍼스 복음화를 위해 하나님의 부르심을 받은 것으로 표현하고 인식하였다. 이를 통해 기독 교수는 자신의 소명을 하나님의 관점에서 은혜로 인식하고 있으며 기독 교수들과 함께 동역하는 ‘피어 코칭(peer coaching)’의 개념도 갖고 있었다. 또한 제자들과도 캠퍼스 복음화를 위해 파트너십(partnership)을 가지고 코치와 피코치의 관계 코칭이 성립될 수 있음을 보여주었다. 연구 결과에서 연구참여자의 진술문을 보면 상담과 코칭의 통합적 개념이 함께 공존해 있음을 알 수 있다. 기독 교수의 역할은 학생들이 인재로 성장하도록 전인적 교육을 위해 노력해야 하며 학생들이 하나님을 알고 구원의 기쁨을 누리고 그리스도의 제자가 될 수 있도록 기독교적 세계관에 근거하여 교육하는 것으로 인식하였다. 기독 교수는 하나님의 사랑을 학생들에게 전하는 것이 가장 큰 임무이며 제자들에게 신앙의 본보기와 스승으로서 삶의 모델이 되어야 한다고 인식하고 있다. 또한 기독 교수로서의 많은 역할을 수행하는데 항상 성령에 의지하고 기도해야 하며, 기독 교수의 소명과 역할을 잘 수행할 수 있도록 영성 훈련이 무엇보다 중요하다고 인식하였다. 결국 기독 교수의 역할 수행의 핵심은 학생들이 그리스도의 제자가 될 수 있도록 완벽한 인생 코치인 예수를 닮은 삶의 롤 모델(role model)이 되기 위한 노력을 기울이는데 있다고 볼 수 있다. 본 연구 결과를 기반으로 추후 기독 교수 관련 다양한 연구 및 실천을 위한 기초자료를 제시하고 기독 교수의 소명 인식과 역할 수행에 필요한 역량 강화 및 상담과 코칭의 통합적 프로그램 개발 등의 후속 연구를 위한 기초자료를 제공하는 데 본 연구의 의의가 있다.

기독교대학의 교수역량 강화를 위한 CTL특성화 프로그램개발-신앙과 학문 통합 역량 중심으로

박은숙 한국기독교교육학회 2013 기독교교육논총 Vol.36 No.-

본 연구는 기독교대학의 CTL(Center for Teaching and Learning)이 대학의 교육이념과 비전을 수용하고 기독교수의 핵심역량을 계발하기 위한 특성화된 프로그램의 개발과 운영전략 및 방안을 모색하기 위함이다. 이를 위하여 기독교수의 핵심역량과 국내외 기독대학교의 교수개발 프로그램을 비교 분석하여 기독교대학 교수역량 강화를 위한 모형의 핵심가치와 전략을 도출하였다. 이를 기초로 기독교 대학의 CTL에 적용하기 위하여 기독교수역량 강화를 위한 CTL특성화 프로그램을 개발하였다. 본 연구의 결과, 기독교수의 역량과교수개발 프로그램에 대한 기독교적 관점에 근거하여 대학에서의 교수역량 계발을 위해고안된 프로그램의 기대되는 효과는 다음과 같다. 첫째, 교수자들은 임용 후, 첫 단계인신임교원 대상 프로그램에 참여하여 신앙과 학문의 통합과 전공지식과 기독교 세계관의통합에 대한 이해와 수업에서의 적용을 위한 체계적인 도움을 제공받게 될 것이다. 둘째,교수자들이 임용된 후 2-3년간, 교수자 자신의 교육철학을 확립하고 전공지식의 발전과 신앙과의 통합을 위해 노력하는 이 기간 동안, 신앙과 학문, 그리고 전공과 세계관의 통합을추진하고 수업에 적용함으로써, 신앙과 학문이 통합된 수업의 실행과 연구 수행을 하도록도움을 제공하게 될 것이다. 셋째, 신임기와 정착기를 거쳐, 기독교수로서의 역량과 자질이 구비된 정년기의 교수자들은 신임교수들을 돕는 멘토의 역할과 CTL 프로그램을 지원하는 운영위원의 역할을 감당할 수 있게 될 것이다.

기독교수의 소명에 관한 주관성 연구

장유정 ( Youjung Jang ),정희정 ( Heejung Chung ),( Janice Miae Lee ) 개혁주의생명신학회 2021 생명과 말씀 Vol.31 No.3

본 연구는 Q방법론을 활용하여 기독교수의 소명에 관한 인식유형과 특성을 파악하였다. 기독교수의 소명에 대한 Q모집단을 구성하고 33문항의 Q진술문을 Q표본으로 추출한 후 기독교수 36명을 P샘플로 선정하여 33개의 Q표본을 Q분류를 통해 자료를 수집한 후 QUANL 프로그램으로 주요인 분석을 실시하였다. 연구 결과 기독교수의 소명에 대한 인식은 4개의 유형으로 분류되었다. 제1유형은 ‘삶으로 전해지는 긍정적 영향력 강조’로 기독교인으로서의 삶을 살아감으로 학생들에게 긍정적인 영향력을 끼쳐야 함을 강조하는 유형이다. 제2유형은 ‘성경적 세계관에 근거한 전공학문 연구 강조’로 전공학문을 성경적 세계관에 근거하여 연구하고 가르치는 것을 강조하며 학문의 영역에서 하나님의 주권을 회복하는 것을 중요하게 인식하는 유형이다. 제3유형은 ‘기독교 신앙 강조’로 기독교수의 소명을 하나님의 은혜로 보고, 소명을 이루어감에 있어서 하나님의 동행하심과 성령님의 도우심이 필요하다고 인식하는 유형이다. 마지막으로 제4유형은 ‘부르심과 사명 강조’로 기독교수로서의 부르심을 특별하게 받아들이고 그 사명을 다하기 위해서 노력해야 함을 강조하는 유형이다. 본 연구 결과는 기독교수의 소명에 대한 주관적인 개념을 확인하고 이를 토대로 기독교수의 소명에 대한 이해와 그 중요성을 인식시킬 수 있는 기초자료로 활용될 것이다. 또한, 본 연구를 통해 제시된 기독교수의 소명에 대한 인식유형은 기독교수의 소명의식 고취와 역량향상을 위한 교육과정 및 교육프로그램 개발 등의 후속 연구에 기초자료로 활용될 것으로 기대한다. This study used the Q methodology to analyze the types and characteristics of Christian professors’ perceptions on calling. A Q population for the calling of Christian professors was formed, 33 Q-statements were extracted as Q samples, 36 Christians were selected as P samples, 33 Q samples were collected through Q-classification, and major analysis was conducted with the QUANL program. As a result of the study, Christian professors' perception on calling was classified into four types. Type 1 is a type that emphasizes ‘the need to have a positive influence on students’ while living the life of a Christian. Type 2 focuses on ‘the major studies and re-search based on biblical worldviews,’ which emphasizes research and teaching of major studies based on biblical worldviews and recognizes the restoration of God's sovereignty in their study areas. The third type emphasizes ‘the Christian faith,’ which sees the calling of a Christian as God's grace and recognizes the need for God's companionship and the help of the Holy Spirit in achieving the calling. Type 4 perceives their roles as Christian professors as a special calling from God and strive to fulfill the mission as they emphasize ‘the calling and mission.’ The results of this study will be used as primary data to confirm the subjective concept of 'calling' understood and recognized by the Christian professors and the importance of the Christian professors’ calling based on this. In addition, this study will serve as an opportunity to raise the sense of calling and improve the capacity of Christian professors as it will be used as the primary data for follow-up studies, such as the development of curriculum and educational program to foster the identity of Christian professors.

1970년대 한국기독자교수협의회연구 - 에큐메니컬 개발신학과 ‘한국 민중론’을 중심으로

고지수(Koh Ji Soo) 한국사학회 2021 史學硏究 Vol.- No.142

한국기독자교수협의회는 현대 세계교회 에큐메니컬 사회선교 조직으로 출발했으며 기독교 현실주의, 지성주의, 합리적 비판주의 등을 공유하는 집단 지성의 특징을 보인다. 근본주의 보수신학을 배경으로 한 한국개신교에서 종교 세속화를 주도한 기독자교수협의회는 1960년대 에큐메니컬 개발신학에 호응해 제3세계 저개발국의 인간개발·사회발전 담론 형성을 주도했다. 유신 전기 기독자교수협의회의 종교적 인간개발 담론으로 ‘신학적 인간화(Theology of Humanization)’는 한국사회 산업화 과정에서 생산 주체·노동 주체 담론인 민중신학으로 발전된다. 긴급조치 9호 이후 대학 기반을 상실한 교수협의회의 민중신학은 노동윤리·인간 해방 윤리를 강조함으로써 노동자·농민, 도시 빈민 등 기층세력과 결합 가능성이 높았다. 교수협의회의 민중주체 담론은 1970년대 산업자본주의 형성과정에서 국가 영역의 개발독재 담론에 대한 기층 민중의 노동 주체화·사회화 담론으로 기능했다. The Korean Christian Faculties began as a collective intelligence that shares Christian realism, intellectualism, and rational criticism under the influence of the Ecumenical Social Mission of the Modern World Church. The Korean Christian Faculties, which led the secularization of Korean churches, led the formation of human development and social development discourse in third world underdeveloped countries in response to ecumenical development theology in the 1960s. The religious discourse of the Korean Christian Faculties develops into secularization, indigenousization, and humanization under under the decree of the "Missio Dei” theology in the 1950s. “Theology of Humanization” of the Korean Christian Faculties has been developed into “Minjung(민중) Theology” since 1975. In the 1970s, the Korean Christian Faculties"s discourse on ‘Minjung’ increased the level of union with the underlying forces such as lower class workers, farmers, and urban poor by emphasizing the liberation ethic of industrial and social structural contradictions. In particular, the Korean Christian Faculties’s ‘Minjung Theology,’ after the emergency measure No. 9 served as a counter ideology that wiped out the discourse on development dictatorship of Yushin government and promoted labor independence and socialization of the underlying people.

4차 산업혁명시대 기독교대학 역할에 대한 교수의 인식

임신일,김은영 기독교학문연구회 2019 신앙과 학문 Vol.24 No.1

The purpose of the study is to identify how Christian university professors perceive the role of Christian universities in the era of the fourth industrial revolution and to explore the degree of perceived importance of factors derived by professors. To collect data using concept mapping, personal interviews with 17 Christian university professors were conducted on the role of Christian universities in the era of the fourth industrial revolution. 50 final statements were confirmed by classifying the interviews, and a concept map resulting from multidimensional scaling and cluster analysis was completed. The study result showed that the professors' perceptions of the role of Christian universities consisted of three dimensions and the sub-dimensions of seven clusters. The three dimensions are human nature, education content and method, and practice. The seven clusters for the sub-dimensions are human creation value education, future talent capacity education, community awareness education, interpersonal relationship and adaptive change education, selection and use of knowledge information, practice of Christian values, ​​and community resource provision. Christian university professors' awareness of the role of Christian universities was different from one another, but the four most commonly valued roles were human creation value education, future talent capacity education, interpersonal relationships, and adaptive change education. The study findings provide some insights and implications for the role of Christian universities in the fourth industrial revolution era. 본 연구의 목적은 4차 산업혁명 시대 기독교대학의 역할에 대해 기독교대학 교수자들의 인식을 밝히고, 도출된 요인들 중 교수자들이 중요하게 지각하는 정도를 탐색하는 것이다. 이를 위해 개념도 연구방법을 바탕으로 7개 기독교대학 교수자 17명에게 4차 산업혁명시대 기독교대학 역할에 대한 개인면접을 실시하였다. 면접 결과를 종합․분류하여 최종 진술문 50개를 확정하였다. 50개 진술문은 다차원 척도분석 및 군집분석을 실시하여 최종 개념도를 완성하였다. 연구결과, 기독교대학 역할에 대한 교수들의 인식은 인간본질, 교육내용 및 방법, 실천이라는 3개 차원이 도출되었고, 하위 영역으로 인간 창조 가치 교육, 미래인재 역량 교육, 공동체의식 교육, 대인관계 및 변화적응력 교육, 지식 정보의 선택과 사용 교육, 기독교 가치 실천, 지역사회 자원제공 실천이라는 7개 군집이 도출되었다. 기독교대학 교수들은 기독교대학이 수행해야 할 역할에 대해 각각 달리 인식하고 있었으며, 그 중에서 인간 창조 가치 교육, 미래인재 역량 교육, 대인관계 및 변화적응력 교육을 중요하게 인식하는 것으로 확인되었다. 연구결과를 바탕으로 4차 산업혁명시대 기독교대학이 담당해야 할 역할에 대한 성찰과 시사점을 제공하였다.

기독교대학의 정체성 회복 방안: 기독교인 교수의 책임과 역할을 중심으로

허도화 한국대학선교학회 2015 대학과 선교 Vol.28 No.-

The study is an attempt to examine Christian professors’ role and responsibility in the Christian university to recover its Christian identity. For much of this century, the waning influence of religion in Korean universities was viewed as a natural concomitant of modernization, and it was generally seen as a necessary or even a good thing. In recent years most of Christian universities in Korea have been secularized, loosing their identity and a robust relation to their sponsoring religious heritages. Although administrators may define the mission, it is the faculty that gives the university its identity. At this sense, this study of ways to recover the Christian identity in the Korean universities offers a new interpretation of the Christian professors’ responsibility and role for their mission there, arguing that the marginalization of religion in higher education has been lamentable and assigning the blame to institutional leaders, not to the inexorable forces of modernization. The study maintains that a clear declaration of the mission statement of the institution as an important first step is not sufficient, for Christian identity is more of a continuing challenge. A college will not become Christian by issuing a statement to that effect, but by steadily working on letting Christian penetrate all its operations. Christian university is always become in the process of becoming fully Christian. The study provides some measure of the progress toward this challenge. Christian professors are in the forefront as a dynamic driving force for the Christian identity in their university, and regarded as a potent force for a better community and for the development of fuller Christian faith and service in the university. Christian university, therefore, must be at least a core of faculty members who are well versed with the principles of the university religious denomination and must be willing to accept and respect its mission statement. 본 연구는 기독교대학의 정체성이 점차 약해지는 위기 현상들에 대한 주요 원인들을 규명하고 그 회복 방안을 대학 내 기독교인 교수들의 책임과역할을 중심으로 제시하려는 하나의 시도이다. 오늘날 기독교대학들의 정체성이 약화되는 근본적인 원인은 대내외적으로 의도적이며 지속적인 도전들과 유혹들에 직면할 때 적극적으로 대응하지 않는 것이다. 이것은 정체성의위기 현상을 초래한 요인들 중심에 누구보다 먼저 기독교대학의 기독교인교수들이 책임을 느끼고 제 역할을 하지 못한 때문이라는 것을 전제한다. 아울러 기독교대학들의 정체성을 회복할 수 있는 방안까지도 그 대학의 중심적 구성원들인 기독교인 교수들로부터 시작되어야 함을 의미한다. 본 연구는 기독교인 교수들의 책임과 역할을 중심으로 기독교대학의 정체성을 회복할 수 있는 방안들을 제시한다. 첫째로, 기독교인 교수들이 자신이 속한 대학들의 정체성이 약화되고 있다거나 위기 상황을 맞이하고 있다는 평가와 그 원인들을 대학의 설립정신이나 교육이념을 제시하는 사명선언문의 취지를 얼마나 실천하고 있는지에 근거하여 제시한다. 둘째로, 정체성은 시간이 지남에 따라 종교를 과소평가하는 현대화의 과정에서 약화되는경향을 보이며 또한 약화되고 상실되기 시작하면 다시 회복하기 위해 필수적으로 고통스런 과정을 밟아야 하기 때문에, 기독교인 교수들이 대학의 정체성을 약화시키는 다양한 도전들에 대해 얼마나 적극적으로 대응하였으며 항상 분명하게 정체성을 표현했는지를 다룬다. 셋째로, 기독교대학에는스스로 정체성이 약화되고 있거나 표류되고 있는지 점검하고 의도적으로회복하려고 노력하는데 필요한 상당수의 기독교인 교수들이 확보되어야 한다는 것을 논증한다.

기독교 대학 교수역량 진단도구 개발 및 타당화 연구: A대학교를 중심으로

최솔,이수인 아신대학교 ACTS 신학연구소 2022 ACTS 신학저널 Vol.54 No.-

In the rapidly changing educational environment, each university in Korea is making every effort to improve the quality of education and secure competitiveness, such as establishing an educational environment and developing a curriculum to survive. How, then, can the quality of university education be reliably improved? Although there are many alternatives, it can be seen that the competitiveness of higher education institutions is essentially dependent on the competence of faculty and students, which are major human resources, and among them, the competence of instructors has a profound impact on various aspects such as the development of the university and the formation of the student’s competency. Therefore, this study was conducted to develop a tool for diagnosing teaching competencies that professors at Christian universities should have, and above all, to develop diagnostic tests with reliability and validity. For this purpose, researchers verified reliability and validity based on the initial teaching competency test derived from the previous study, and verified suitability by conducting a confirmatory factor analysis. First of all, the basic statistics and Cronbach’s values were examined to verify the reliability of the initial model, and there was no problem with reliability in all items. In the next process, the validity of each question was verified through exploratory factor analysis, and as a result, 19 questions were removed, and 1 competency was added, and 5 areas and 21 questions were finally selected. The names of factors were also revised into basic competencies, preparation competencies, communication and class management competencies, coaching and media use competencies, and evaluation competencies. As a result of conducting a confirmatory factor analysis to verify the validity of the revised items, it was found that there were no major problems, and the final teaching competency diagnosis tool was completed. Through the results of these studies, the following discussion points could be summarized. First, the teaching competency diagnosis tool developed this time can be used as a basic tool for various teaching competency strengthening programs for teachers who teach not only at University A but also at other Christian universities. Second, it is considered that there are some operational precautions to maximize the potential of this teaching competency diagnosis tool. Third, if a teaching competency diagnosis tool for Christian school or church education is developed and actively used, it will greatly contribute to dramatically improving the quality of Christian education in Korea in the future. 급변하는 교육 환경의 상황 속에서 국내 각 대학은 생존을 위해 교육환경의 구축, 교육과정의 개발 등 교육의 질적 개선과 경쟁력 확보를 위해사력을 다하고 있다. 그렇다면 어떻게 대학 교육의 질을 확실하게 높일수 있을까? 여러 가지 대안이 있겠지만 본질적으로 고등교육기관의 경쟁력은 주요 인적자원인 교수진과 학생의 역량에 달려있다고 볼 수 있으며, 그중에서도 교수자의 역량은 대학의 발전과 학생의 역량 형성 등 여러 방면에 지대한 영향을 끼친다. 이에 본 연구는 기독교 대학의 교수자들이갖추어야 할 교수역량을 진단하는 도구를 개발하기 위해 수행되었고, 무엇보다 신뢰도와 타당도를 갖춘 진단 검사를 개발하기 위해 최선의 노력을 다하였다. 이를 위하여 연구자들은 앞선 연구에서 도출된 초기 교수역량 모델을바탕으로 연구자들은 신뢰도와 타당도를 검증하였고, 확인적 요인분석을 실시하여 적합도를 검증하였다. 우선 기본 역량, 준비 역량, 실행 역량, 평가 역량의 4개의 영역으로 나누어 총 40개의 문항으로 구성된 초기 모델의 신뢰도 검증을 위해 기초통계량과 Cronbach’s 값을 살펴보았는데, 전체 문항에 있어 신뢰도는 문제가 없었다. 그 다음 과정으로는 탐색적 요인분석을 통해 각 문항들의 타당도를 검증했는데, 그 결과 4개 역량, 40개 문항에서 19개 문항을 제거하고 1개의 역량을 추가해, 최종적으로 5개 영역, 21개 문항을 선정하였다. 요인의 명칭도 이 과정에서 기본역량, 준비 역량, 소통과 수업관리 역량, 코칭과 매체사용 역량, 평가 역량으로 수정하였다. 이와 같이 수정된 문항에 대한 타당도를 검증하기 위해 확인적 요인분석을 실시한 결과 큰 문제가 없는 것으로 나타나 최종적인 교수역량 진단도구를 완성할 수 있었다. 이러한 연구의 결과들을 통해 다음과 같은 논의점들을 정리할 수 있었다. 첫째, 이번에 개발된 교수역량 진단도구는 A대학은 물론 다른 기독교대학들에서 강의하는 교원들을 위한 다양한 교수역량 강화 프로그램을위한 기초 도구로 사용될 수 있을 것이다. 둘째, 본 교수역량 진단도구를사용할 때 그 잠재력을 극대화하기 위해서는 몇 가지 운영 상의 주의할점이 있는 것으로 여겨진다. 셋째, 기독교학교(종립학교나 기독교 대안학교)나교회교육을 위한 교수역량 진단도구도 개발이 되고 이를 적극적으로 활용하게 된다면 향후 한국의 기독교교육의 질을 획기적으로 높이는데 있어 크게 기여할 수 있을 것이다.

대학 영어강독 수업에서의 기독교적 가르침의 사례 연구

박혜경 기독교학문연구회 2016 신앙과 학문 Vol.21 No.2

The curriculum of a Christian university has to meet the founding mission and vision of that university. Likewise, when a professor at a Christian university designs a class, the professor must keep in mind the integration between the university’s founding mission and Christian teaching. This is because Christian university professors have been called to nurture their students as Christ’s disciples through their teaching. When designing the course, the professor’s Christian calling and worldview determine the course objectives and subsequently set the norm for teaching and learning activities within the classroom. This study presents a case study of an English reading course to examine how faith and teaching could be integrated at a selected Christian university. The purpose of Christian teaching was defined as follows in this study: to equip students to live as a responsible and serving disciple of Christ by teaching them in an integrated manner in the domains of intellect, discernment, and praxis. The English reading course for the case study was designed based on Van Brummelen’s following four components of teaching Christianly: guiding, structuring, unfolding, and enabling. Through the diverse teaching and learning activities that were put into an integrated Christian teaching, students were impacted positively in terms of Christian worldview formation and life application. Positive influence was identified by analyzing student feedback. It is expected that the case study of integrated Christianly teaching presented in this study will serve as a useful reference material in the future for professors in Christian universities who seek to conduct teaching Christianly in their fields. 기독교대학에서의 교육과정의 목적은 기독교대학의 설립목적과 사명에 부합해야 하며, 기독교대학의 교수는 강의를 설계함에 있어서 대학의 설립목적과 기독교적 가르침의 통합을 염두에 두어야 한다. 기독교대학의 교수들은 전공영역과 강의를 통해서 학생들을 그리스도의 제자로 양육하는 것에 부르심을 받은 자들이기 때문이다. 기독교대학의 교육과정의 설계자로서의 교수의 소명의식과 세계관은 교과목의 목표를 결정하게 되며, 이어서 강의실에서의 교수ㆍ학습 활동을 규정짓는다. 본 연구에서는 한 기독교대학에서 전공 교과목인 영어강독 과목을 통해서 기독교적 가르침의 통합을 어떻게 시도하는지를 그 사례 연구를 통해 고찰하고자 하였다. 기독 학자들의 기독교적 가르침을 위한 목적 분류에 의거해서 기독교적 가르침의 목적을 학생들을 지적 범주, 분별력의 범주, 실천적 범주에서 통합적으로 가르침으로써 그리스도 안에서 책임 있고 섬기는 제자의 삶을 살도록 구비하는 것으로 정의하였으며, 반 브루멜른의 기독교적 가르침의 네 가지 구성요소인 지도하기, 구조화하기, 펼쳐 보이기, 능력 부여하기에 의거하여 영어강독 수업을 설계하였다. 확장형 강의계획서에서부터 교재 선정, 강독과 학습을 위한 다양한 활동 들을 통해서 기독교적 가르침의 통합을 시도한 결과, 영어강독 수업에서의 기독교적 가르침의 통합은 학생들의 기독교 세계관의 형성과 삶에의 적용에 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 학생들의 피드백을 통해서 볼 수 있다. 본 연구에서 제시하는 기독교적 가르침의 통합 사례가 기독교 대학에서의 영어강독 수업을 포함한 영어전공 교육과정에서 기독교적 가르침의 통합을 시도하는데 참고자료로 활용될 것을 기대한다.

통전적 선교명령과 기독교수의 소명과 역할

김영완 한국대학선교학회 2012 대학과 선교 Vol.23 No.-

Christian universities and mission are closely related to each other. Like secular universities and colleges, Christian universities and colleges are academic communities that seek after the three missions of education, research and service, aiming at cultivating students for the purpose of contributing to church, nations, and the whole world. At the same time, Christian universities and colleges are entrusted with a mission of doing missions as a community of witness through research activities. The concept of holistic mission has a comprehensive meaning including both evangelism and social responsibility. This concept of holistic mission has been clearly defined by the Lausanne Covenant in 1974 in the International Congress on World Evangelism at Lausanne in Switzerland. The biblical basis of holistic mission is found in the works and commands of Jesus Christ. Therefore the Christian mission should be performed in the viewpoint of this hoand colleges. Christian professors are called to fulfill the holistic mission callings. In accordance with the Scripture, the Cultural Mandate (Gen. 1:28), the Great Commission (Matt. 28:1820),and the Great Commandment (Matt. 22:3740)address the Christian holistic mission. These three are independent and complementary,combined in the holistic missional mandate. Christian professors should do their best in playing the roles of carrying out the missional mandate. They should do research and educate as carriers of the cultural mandate. They should model and exert themselves in the developing of characters of students as well as teach the truth. They should not only reveal the truth of God and serve human society but also glorify God through research activities. They should, as great commissioners, devote themselves to campus mission. They should love and serve their neighbors as great commandment carriers through voluntary service and activity as well.listic mission. Christian professors are the most crucial resource in carrying out the holistic mission, realizing the identity of Christian universities and colleges. Christian professors are called to fulfill the holistic mission callings. In accordance with the Scripture, the Cultural Mandate (Gen. 1:28), the Great Commission (Matt. 28:1820),and the Great Commandment (Matt. 22:3740)address the Christian holistic mission. These three are independent and complementary,combined in the holistic missional mandate. Christian professors should do their best in playing the roles of carrying out the missional mandate. They should do research and educate as carriers of the cultural mandate. They should model and exert themselves in the developing of characters of students as well as teach the truth. They should not only reveal the truth of God and serve human society but also glorify God through research activities. They should, as great commissioners, devote themselves to campus mission. They should love and serve their neighbors as great commandment carriers through voluntary service and activity as well. 기독교대학과선교는밀접한관계가있다. 기독교대학은일반대학과 마찬가지로 대학의 3대 사명인 교육, 연구, 봉사를 추구하는 학문공동체로서, 기독교교육을 통하여 교회와 국가와 인류사회에 공헌할인재들을양성하는것을목적으로한다. 동시에기독교대학은학문활동을통하여그리스도의복음을증거하는증인공동체로서선교적사명을가지고 있다. 통전적선교란복음전도와사회참여를모두포함하는포괄적의미의선교개념이다. 이러한통전적선교의개념은1974년스위스의로잔에서모인세계복음화국제대회의로잔언약을계기로명확하게이루어졌으며, 통전적 선교의 성경적 근거는 예수 그리스도의 사역과 명령에서찾을수있다. 따라서기독교대학의선교는이러한통전적선교의관점에서 수행되어야 한다. 기독교수는 기독교대학이 정체성을 구현하며 통전적 선교를 감당함에있어서가장핵심적인인적요소이다. 기독교수는통전적선교명령에대한소명을받은자들이다. 성경에나타난통전적선교명령은문화명령(창 1:28)과 대위임령(마 28:1820)과 대강령(마 22:3740)이다. 세명령은 각각 독립적이면서도상호보완적인 관계이며, 통전적 선교 명령안에서 통합되어 있다. 기독교수는 선교명령의 수행자로서의 역할에 최선을 다해야 한다. 기독교수는문화명령의수행자로서교육과연구활동을해야한다. 기독교수는 교육 활동을 통하여 진리를 가르칠 뿐만 아니라 모범을 보여야하고학생들의인격형성에도힘써야한다. 기독교수는연구활동을통하여하나님의진리를드러내고인류사회에봉사할뿐만아니라궁극적으로 하나님께 영광을 돌려야 한다. 기독교수는 대위임령의 수행자로서학원선교사의 사명을 감당해야 한다. 기독교수는 대강령의 수행자로서봉사 활동을 통하여 이웃 사랑과 섬김에 힘써야 한다.