Embedding of inkjet-printed Ag-grid/ITO hybrid transparent electrode into a plastic substrate for flexible electronic devices

Yang, Chanho,Kim, Jihoon Springer-Verlag 2018 Bulletin of materials science Vol.41 No.1

2009 개정 교육과정에 의한 융합형 과학이 학생들의 과학의 본성과 STS에 대한 견해, 과학에 대한 흥미 및 포부에 미치는 영향

양찬호 ( Chanho Yang ),김민환 ( Minhwan Kim ),노태희 ( Taehee Noh ) 한국과학교육학회 2015 한국과학교육학회지 Vol.35 No.4

이 연구에서는 2009 개정 교육과정에 의한 융합형 과학의 효과를 실증적으로 조사하기 위하여, 융합형 과학이 고등학교 1학년 학생들의 과학의 본성(NOS)과 STS에 대한 견해, 과학에 대한 흥미와 포부에 미친 영향을 조사하였다. 연구 대상은 서울특별시 소재 고등학교 1학년 학생 214명으로, 융합형 과학 이수 전후에 검사를 실시하였다. 분석결과, NOS에 대한 견해 점수는 융합형 과학의 이수 전후에 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 그러나 NOS의 하위영역인 과학 지식의 임시성과 상상력의 사용의 경우에는 이수 후 검사 점수가 이수 전검사 점수에 비해 유의미하게 낮았다. STS에 대한 견해나 과학에 대한 흥미 및 포부에서는 융합형 과학 이수 전후의 검사 점수에서 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 이는 융합형 과학 이수가 학생들의 NOS와 STS에 대한 견해, 과학에 대한 흥미와 포부를 향상시키지 못하였음을 의미한다. 이에 대한 교육적 함의를 논의하였다. In this study, we investigated the influences of Integrated Science on the views of 10th graders with regards to the nature of science (NOS), STS, interest in science, and science aspiration, in order to explore the effects of Integrated Science developed under the 2009 Revised National Curriculum. Participants in this study were 214 10th graders in Seoul. The survey was administered at the beginning and at the end of the Integrated Science course. The analyses of the results revealed that there was no statistically significant difference in the scores of the pre-test and post-test on the NOS survey. However, the post-test scores of the tentativeness of scientific knowledge and the use of imagination, which are the sub-constructs of the NOS, were found to be significantly lower than the pre-test scores. There were no statistically significant differences in the frequencies of the responses to each item of the STS survey. The pre-test and post-test scores of the interest in science and the science aspiration were also not significantly different. The results indicated that Integrated Science did not have any impact on students’ views on NOS, STS, interest in science, and science aspiration. Educational implications of these findings are discussed.

물질의 입자성에 대한 모형 구성 과정에서 나타나는 소집단 토론과 전체 학급 토론의 특징

양찬호 ( Chanho Yang ),김수현 ( Soohyun Kim ),조민진 ( Minjin Jo ),노태희 ( Taehee Noh ) 한국과학교육학회 2016 한국과학교육학회지 Vol.36 No.3

이 연구에서는 중학생들의 과학적 모형 구성 활동을 적용한 수업에서 나타나는 소집단 토론과 전체 학급 토론의 특징을 분석하였다. 서울특별시에 소재한 중학교의 1학년 학생들을 대상으로 GEM 순환 과정에 따라 구성한 과학적 모형 구성 활동을 적용한 수업을 진행하 였다. 소집단 토론 및 전체 학급 토론을 생각 드러내기, 생각 비교하기, 결론 이끌어내기의 세 단계로 분류하여 단계별 특징을 분석하였으며, 그 과정에서 나타나는 논증의 수준도 분석하였다. 연구 결과, 학생들은 소집단 토론에서 구성원 각자의 개인 모형으로부터 공통점을 추출 하여 소집단 모형을 생성하였고, 전체 학급 토론에서 소집단 모형들 간의 차이점을 논의하면서 소집단 모형을 평가하고 수정하였다. 이에 따라 소집단 토론에서는 생각 드러내기 단계가 중심이었고 전체 학급 토론에서는 생각 비교하기 단계가 중심이었다. 소집단 토론과 전체 학급 토론에서 일어나는 논증의 수준은 전반적으로 높지 않았으나, 과학적 모형 구성 활동에 대한 학생들의 인식과 흥미가 높아 적극적 으로 수업에 참여하였다. 그 결과, 과학적 모형 구성 활동이 학생들의 개념 변화에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 과학적 모형 구성 활동을 적용한 수업을 효과적으로 진행하기 위한 방안에 대해 논의하였다. In this study, we investigated the characteristics of group discussion and classroom discussion in the scientific modeling of the particulate model of matter. 7th graders in Seoul participated in this study. We implemented science instructions based on the GEM cycle of scientific modeling. We analyzed the differences between group discussion and classroom discussion in three steps: exploring thoughts, comparing thoughts, and drawing conclusions. We also looked into the level of argumentations of the students in the modeling activities. The analysis of the results indicated that students generated a group model by extracting commonalities from each model of their group members, and then they evaluated and modified the group model by comparing the differences among the models in classroom discussion. The main step involved in group discussion was ``exploring thoughts``, whereas in classroom discussion it was ``comparing thoughts``. Although the levels of argumentation among the students were generally low, most students participated with enthusiasm, as they expressed their interest and had positive perception in the modeling activities. As a result, the modeling activities were found to have positive influences on concept development. Some suggestions to implement the modeling activities in science teaching effectively were discussed.

스마트기기를 활용한 과학 교사의 교수 실행과 과학교육에서 스마트교육 적용 방안에 대한 의견 조사

양찬호 ( Chanho Yang ),조민진 ( Minjin Jo ),노태희 ( Taehee Noh ) 한국과학교육학회 2015 한국과학교육학회지 Vol.35 No.5

이 연구에서는 스마트기기를 활용한 과학 수업의 사례를 분석하고, 스마트교육의 실행에서 과학 교사들이 겪는 어려움과 교육 요구, 과학 교육에서 스마트교육의 적용 방안에 대한 교사들의 인식을 조사하였다. 연구 참여자는 서울 지역의 과학 교사 모임에서 스마트교육 관련 소모임에 참여하고 있는 교사 7명이었다. 교사들이 수업에 사용한 교수학습 자료를 수집한 후 스마트기기를 사용한 실제 수업에 대해 1차면담을 실시하였다. 그리고 이 자료들을 종합적으로 분석하여 과학교육에서 스마트교육의 요소별 정의를 정교화 하였다. 이를 바탕으로 2차면담에서 스마트기기를 활용한 과학 수업에 대한 교사들의 응답 내용을 귀납적으로 범주화하여 분석하였다. 연구 결과, 모든 교사들이 필요할 때 즉시적 상호작용 요소를 활용하였으나, 질의응답이 일어나는 정도의 단순한 수준이었다. SNS, 위키 기반의 서비스를 이용한 협력적 상호작용 요소를 활용하는 경우는 적어서 스마트기기가 상호 작용 지원을 위해 효과적으로 활용되고 있지 않았다. 또한, 대부분의 교사들이 학습자 수준에 따른 개별화 측면에서 학생들의 학습 결과를 수집하여 피드백을 하였으나, 학습자의 맥락, 상황 및 위치 인식 요소에 대해서는 인식하지 못하였다. 모든 과학 교사들은 학습 기회의 확대 요소를 수업에서 주로 활용하였으나, 자기주도 학습 지원 요소에 대해서는 인식하지 못하였다. 과학 교사들은 현재 학생들에게 다양한 자료를 제공하거나 학습자의 수준을 판단하기 위해 스마트기기를 활용하고 있으나, 향후 스마트교육이 학생들의 협력적 상호작용과 자기주도 학습을 돕는 방향으로 발전할 필요가 있다는 의견을 많이 제시하였다. 그리고 이를 위한 교사 연수와 환경적인 지원에 대한 다양한 의견을 제시하였다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 과학교육에서 스마트교육을 정착시키고 활성화하기 위한 방안에 대해 논의하였다. In this study, we analyzed the teaching practices of science teachers using smart technologies and investigated their difficulties in implementing smart education and their educational needs. We also studied their opinions on the application of smart technologies in science education. The participants were seven science teachers who participated in the smart education study group of a science teacher association in Seoul. We elaborated on the characteristics of smart education in science education during comprehensive analyses of instructional materials used in science classes and the initial interviews. We then analyzed the second interviews by categorizing their responses inductively. All the science teachers used the ‘instant access as needed’, but their interactions, simply answering students’ questions, were found to be at a low level. They did not effectively use the ‘collaborative interaction with SNS or wiki-based service’ for the support for interactive learning. While most collected learning results of their students and provided feedback in the aspect of ‘individualization according to leaner level’, they were not aware of ‘context, situation, and location of learners’ in smart education. While all the teachers extended learning opportunities by using learning resources widely in smart education, most were not aware of ‘support for self-directed learning’. Most teachers believed that smart education should be developed to help students learn interactively and in a self-directed manner. They also provided many opinions on teacher training programs and environmental support for smart education. Based on the results, some considerations for implementing smart education in science instructions effectively are discussed.

중등 예비화학교사의 수업 계획에서 교사용 지도서의 활용 방식 분석

양찬호 ( Chanho Yang ),송나윤 ( Nayoon Song ),김민환 ( Minhwan Kim ),노태희 ( Taehee Noh ) 한국과학교육학회 2016 한국과학교육학회지 Vol.36 No.4

이 연구에서는 중등 예비화학교사의 수업 계획에서 교사용 지도서의 활용 방식을 분석하였다. 서울 소재 사범대학에 재학 중인 11명의 예비교사가 연구에 참여하였다. 예비교사들에게 교과서와 교사용 지도서 및 부속자료를 제공하고 이를 활용하여 일반적인 수업과 과학교수학습 모형을 활용한 수업을 계획하도록 하였다. 예비교사들이 작성한 교수학습 지도안과 활동지, 면담 결과를 분석하였다. 연구 결과, 대부분의 예비교사들은 교사용 지도서의 차시 구분을 그대로 따랐으나, 전체 대단원의 차시 구성이나 교육과정 상의 내용 간 연계에 대한 고려는 부족하였다. 또한, 수업에 적용할 모형을 선정할 때 제시된 예시 지도안의 도움을 받는 경우도 있었다. 교수학습 활동 측면에서 일반적인 수업에서는 교과서의 탐구 활동에 제시된 질문을 변형하였고, 모형을 적용한 수업에서는 모형의 각 단계에 맞춰 교과서의 탐구 활동을 변형하였다. 대부분의 예비교사들이 부속자료로 제공된 활동지를 활용하지 않고 교사용 지도서와 부속자료를 응용하여 활동 지를 제작하였다. 예비교사들은 예시 지도안에 제시된 평가 단계를 보고 교수학습 평가 요소를 인식하였으나, 교과서나 교사용 지도서, 부속자료를 응용하여 주로 내용 지식을 평가하기 위한 지필평가를 계획하였다. 예비교사들은 교사용 지도서에 제시된 소단원 도입 질문이 학생의 흥미 유발에 효과적이지 않다고 평가하여, 이를 변형하거나 새로운 내용을 추가하였다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 예비교사 교육과정에서 예비교사의 PDC 향상을 위한 교사용 지도서의 효과적인 활용 방안과 교사용 지도서의 개선 방향에 대해 논의하였다. In this study, we investigated pre-service secondary chemistry teachers’ use of teacher’s guide in planning lessons. Eleven pre-service teachers at a college of education in Seoul participated in this study. Textbooks and teacher’s guide books including various teaching materials were provided. Pre-service teachers used teacher’s guide while they planned two lessons, which were a lecture and an instruction using science teaching model. A semi-structured interview was conducted. All of the teaching-learning materials and interviews were analyzed. The analyses of the results revealed that most pre-service teachers followed each lesson presented in teacher’s guide, but they did not consider the structure of the whole unit and science curriculum. There were some cases that the exemplary lesson planning in teacher’s guide helped them to select science teaching model. They modified the questions of textbook activity in planning their lecture. On the other hand, they modified the activity to fit each stage of the model in planning their instruction using science teaching models. Most pre-service teachers constructed their own worksheets by applying the materials of the teacher’s guide. They recognized the components of assessment by considering exemplary lesson planning from the teacher’s guide, and created questions by modifying the content of textbooks and teacher’s guide books including various teaching materials. However, the questions which they made were limited in context of knowledge. They evaluated that introductory questions were not of interest to students, and modified or added new materials. Educational implications of these findings are discussed.

철도 자갈도상 궤도틀림의 줄맞춤을 위한 사장식(교차법) 적용사례

양회성(Yang Hoe Sung),김현오(Hyunoh Kim),백찬호(Chanho Paik),김석호(Seok Ho Kim) 한국철도학회 2015 한국철도학회 학술발표대회논문집 Vol.2015 No.10

철도의 자갈도상 궤도틀림은 열차운행과 환경적 요인으로 계속적인 틀림이 발생한다. 이러한 궤도틀림의 종류로는 궤간틀림, 줄틀림, 면틀림, 수평틀림, 평면성틀림으로 대별하여 유지관리하고 있다. 특히 줄틀림은 장기적인 운행과 함께 부분적인 변형이 아닌 넓은 구간에서의 줄틀림이 발생하는 경우가 많고, 이를 정정하는데에는 최초 건설 당시와 같이 측량에 의한 정밀정정에는 한계가 존재한다. 현장여건에게 정정하는 방법으로 곡선종거에 의한 사장식(교차법) 정정법이 존재하는데, 이를 적용한 사례를 소개하고자 한다. Track irregularities of a ballst bed track proceed continuously due to train service and environmental factors. Track irregularities can be categorized into gauge, lining, cross level and twist irregularity and maintained according to these classification. Among these irregularities, the irregularity of lining goes along not locally but widely due to a long-term operation. And the precision adjustment by measurements in construction phase is limited to adjust the irregularity of lining. There is a chord-to-rail methode (Transposition) by a curved-versine to adjust the irregularity of lining under the site condition. This paper introduce the case where the chord-to-rail method is applicated to adjust the irregularity of lining.

전자 온도를 고려한 열화학적 비평형 모델의 전자 수밀도 예측

김찬호(Chanho Kim),김규홍(Kyu Hong Kim),양요셉(Yosheph Yang),김재강(Jae Gang Kim) 한국항공우주학회 2023 한국항공우주학회 학술발표회 논문집 Vol.2023 No.11

피타고리안 승률을 추가한 GRU 기반 모델의 야구 경기 승부 예측

김찬호(Chanho Kim),양희규(Huigyu Yang),추현승(Hyunseung Choo) 한국정보과학회 2023 한국정보과학회 학술발표논문집 Vol.2023 No.6

Positive selection of type II collagen-reactive CD80^high marginal zone B cells in DBA/1 mice

Park, Chanho,Kho, In Seong,In Yang, Jeong,Kim, Min-Jung,Park, Sunhoo,Cha, Hoon-Suk,Lee, Jaejoon,Kim, Tae Jin Elsevier 2017 Clinical immunology Vol.178 No.-

<P><B>Abstract</B></P> <P>To investigate whether dysregulated selection of autoreactive marginal zone (MZ) B cells is involved in autoimmune diseases, we examined MZ B cell profile in multiple strains of mice, and found that type II collagen (CII)-reactive autoreactive CD80<SUP>high</SUP> MZ B cells spontaneously developed in the DBA/1, but not in C57BL/6 mice. CD80<SUP>high</SUP> MZ B cells that were characteristically found in DBA/1 mice expressed higher levels of TACI, SLAM3, and SLAM6 than the usual CD80<SUP>low</SUP> MZ B cells. Notably, the CD80<SUP>high</SUP> MZ B cells were more sensitive to ibrutinib, a Bruton's tyrosine kinase inhibitor, than CD80<SUP>low</SUP> MZ or follicular B cells and their transient depletion via intravenous injection of ibrutinib significantly delayed the induction of collagen-induced arthritis (CIA). In summary, we suggest that the positive selection of CII-reactive CD80<SUP>high</SUP> MZ B cells is a critical homeostatic process predisposing the DBA/1 mice to the CIA induction.</P> <P><B>Highlights</B></P> <P> <UL> <LI> DBA/1 mice show pronounced expansion of marginal zone B cells consisting of distinct CD80<SUP>high</SUP> and CD80<SUP>low</SUP> populations. </LI> <LI> Autoreactive anti-type II collagen CD80<SUP>high</SUP> marginal zone B cells are positively selected in DBA/1 mice. </LI> <LI> Treatment with a BTK inhibitor ibrutinib selectively reduces the survival of CD80<SUP>high</SUP> marginal zone B cells in DBA/1 mice. </LI> <LI> Depletion of CD80<SUP>high</SUP> marginal zone B cells significantly delayed the onset of collagen-induced arthritis in DBA/1 mice. </LI> </UL> </P>

Optimization of carbon-supported Ir–Ru alloys for polymer electrolyte fuel cell anodes under cell reversal

Tae-Yang Kim,Seungwoo Lee,Chanho Pak 한국공업화학회 2020 Journal of Industrial and Engineering Chemistry Vol.85 No.-

Cell reversal (CR) caused by fuel starvation can significantly affect the performance of the polymerelectrolyte membrane fuel cells (PEMFCs). To mitigate this issue, carbon-supported Ir–Ru alloys areconsidered as one of the most promising PEMFC anode materials. Herein, carbon-supported Ir–Ru alloyswere prepared via a simple wet impregnation method followed by solid-state reduction at temperaturesof 200, 250, and 300 C under H2 gasflow and 300, 600, and 900 C under N2 gasflow. The size,stoichiometric composition, and structural information of the prepared IrRu4/C were investigated usingtransmission electron microscopy, scanning electron microscopy–energy dispersive X-ray spectroscopy,X-ray diffraction, and X-ray absorptionfine structure, the results of which exhibited differentelectrochemical properties in terms of hydrogen oxidation reaction and oxygen evolution reaction (OER). The electrochemical results showed the enhanced OER activities of IrRu4/C formed at 200 C under H2. Furthermore, IrRu4/C can be formed under N2 with a change in the reduction temperature. This studyprovides fundamental properties for optimizing synthetic parameters of Ir–Ru-based catalysts toalleviate the degradation of conventional carbon-supported Pt owing to CR issues.