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초등학생이 지각한 수업참여의 종단적 인과관계: 교사열정과 수업방법의 동시효과 검증
김영숙 ( Youngsuk Kim ),조한익 ( Hanik Cho ) 경북대학교 중등교육연구소 2017 중등교육연구 Vol.65 No.3
본 연구는 초등학생이 지각한 수업참여의 종단적 인과관계와 교사열정과 수업방법의 동시효과는 어떠한가, 그리고 남학생과 여학생 간에 인과모형에서 차이가 있는가를 분석하는데 목적이 있다. 연구대상은 한국교육개발원에서 실시한 한국교육종단연구 2013의 초등학교 5학년 패널자료 7315명으로 1∼2차년도 자료를 활용하였다. 측정도구는 초등학생이 지각한 교사열정, 수업방법, 그리고 수업참여 척도이다. 연구모형을 검증한 결과 적합도는 양호한 것으로 나타났다. 연구결과 5학년과 6학년 때의 교사열정과 수업방법은 해당시점의 수업참여에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 5학년 때의 수업참여는 6학년 때의 수업참여에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 성별에 따른 연구모형의 차이를 알아보기 위해서 다집단 분석으로 형태동일성, 측정동일성, 절편동일성 검증을 실시한 결과 동일성 제약은 기각되지 않는 것으로 나타났다. 이에 절편동일성을 기저모형으로 하여 남녀간 경로계수를 비교한 결과 5학년 때의 교사열정은 5학년 때의 수업참여에 미치는 영향에서는 여학생이 남학생보다 높게 나타났으나, 5학년 때의 수업방법이 5학년 때의 수업참여에 미치는 영향에서는 남학생은 여학생보다 높게 나타났다. 본 연구를 통해 초등학교 5학년 때의 수업참여가 6학년 때의 수업참여에 미치는 영향에서 학년별로 교사변인인 교사열정과 수업방법이 학생의 수업참여에 미치는 영향이 크다는 것을 확인할 수 있었다. The purpose of this study was to investigate the concurrent effects of teacher enthusiasm and teaching method on class participation and the longitudinal causal relationship of class participation perceived by elementary school students. The subjects of the study were 7315 5th grade panel data of Korean Education Longitudinal Study 2013 conducted by Korea Educational Development Institute. The results showed that teacher enthusiasm and class participation in the 5th and 6th grade had statistically significant effects on class participation. In order to investigate the differences of the research models by boys and girls, configural invariance, metric invariance, and scalar invariance were analyzed and had the result that it was stable from configural to scalar invariance. In the fifth grade, girls showed higher effect than boys in the path of teacher enthusiasm on class participation, however, boys were significantly higher than girls in the path of teaching method on class participation. In this study, it was confirmed that not only did the influence of class participation in the fifth grade on the class participation in the sixth grade significant, but also teacher enthusiasm and teaching method had significant effect on students' participation.
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잠재전이분석을 적용한 초등학생의 학습습관 잠재집단 분류와 영향 요인 검증
( Enkhmaa Altankhuyag ),하아영 ( Ha Ayoeng ),허인화 ( Heo Inhwa ),허혜민 ( Heo Hyemin ),조한익 ( Cho Hanik ) 한국아동교육학회 2021 아동교육 Vol.30 No.3
본 연구는 잠재전이분석을 적용하여 초등학생의 학습습관 잠재집단 분류, 전이 및 영향요인을 검증하는 데 목적이 있다. 연구대상은 한국아동·청소년 패널조사의 초4 패널자료 2,378명으로 남학생은 1,245명이고 여학생은 1,133명이다. 연구결과 초등학교 4학년과 6학년 시기의 학습습관 잠재집단은 3개 집단으로 분류되는 것으로 나타나 학습습관 취약형, 학습습관 보통형, 학습습관 우수형으로 명명하였다. 초등학교 4학년 학습습관 취약형은 6학년 학습습관 보통형으로(56.1%), 4학년 학습습관 보통형은 6학년 학습습관 보통형으로(74.4%), 4학년 학습습관 우수형은 6학년 학습습관 보통형으로(59.8%) 전이될 가능성이 높게 나타났다. 4학년 학습습관 보통형은 6학년 학습습관 취약형에 비해서 학습습관 보통형과 학습습관 우수형으로 전이되는 데 있어서 휴대전화의존도와 학교생활적응이 중요한 요인으로 나타났다. 본 연구는 초등학교 4학년과 6학년 시기의 학습습관 잠재집단을 분류하고 전이에 영향을 미치는 개인, 학업, 적응, 부모관련 변인을 살펴보았다는 데 의의가 있다고 본다. This study is to investigate the transition in the learning habits of elementary school students and the crucial factors influencing them. The subjects of the study were 2,378, with 1,245 male and 1,133 female students from the panel data of the Korean Children's and Youth Panel Survey(KCYPS). The results showed that learning habits in the fourth and sixth graders of elementary schools were classified into three groups: low, normal, and excellent learning habit. The students with low learning habit in the fourth grade of elementary schools were transferred to normal learning habit (56.1%), normal learning habit were transferred to the same class (74.4%), and excellent learning habit were more likely to transfer to normal leaning habit (59.8%) in the sixth grade. When the normal learning habit in 4th grade is transferred into 6th grade, the normal and excellent learning habit showed lower smartphone dependence and higher school adjustment than low learning habit. This study is meaningful in that it classified the latent learning habits of the fourth and sixth grades of elementary school and examined the factors influencing them.
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