비장애청소년의 통합체육경험과 스페셜올림픽 청소년회의경험에 따른 장애수용도 분석과 방향성 제시에 관한 연구

조영희(YoungHee Cho) 인문사회과학기술융합학회 2018 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.8 No.4

본 연구의 목적은 스페셜올림픽 청소년회의 소개, 비장애청소년들의 장애수용도 분석, 인터뷰를 통한 스페셜올림픽 청소년 회의 참여시 문제점 분석 및 방향성을 제시하는데 목적이 있다. 연구대상은 스페셜올림픽 청소년회의에 참여한 55명의 비장애청소년과 전문가 6명이다. 연구도구는 설문지와 인터뷰로 진행하였다. 결과는 다음과 같다. 첫째, 장애수용도는 통합체육경험 청소년과 세계청소년회의에 참여한 청소년이 긍정적인 영향을 나타냈다. 둘째, 통합체육경험 청소년의 장애인식과 행동인식도간에 54.1%의 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 마지막으로 인터뷰를 통한 문제점으로 첫째, 비장애-장애 청소년들 간에 진정한 통합이 이루어지지 않았고, 장애특징을 모르는 비장애청소년이 많았다. 둘째, 발표 준비시간 부족, 소극적인 참여도, 시설문제점, 선수출신이 아닌 장애청소년 참여, 부족한 예산을 들 수 있었다. 방향으로는 정확한 스페셜올림픽의 목적인지, 교육, 지속적인 통합스포 츠프로그램의 필요성, 진정한 통합, 어릴 때부터 공교육 속에서의 장애통합 교육을 제시하였다. The purpose of this study was to introduce the Special Olympics Youth Activation Summit(SO YAS), to analyze the disability acceptance of non-disabled adolescents, and to present the problem analysis and direction when participating in the SO YAS through interviews. The subjects of the study were 55 non-disabled adolescents. The results were as follows. First the Non-disability adolescents with integrated physical education and Special Olympics Global Youth Activation Summit(GYAS) participation experience showed positive on the disability acceptance. Second, the pearson s correlation showed 54.1% positive correlation statistically between disability recognition and behavior perception of adolescents with the experience of integrated physical education. Finally, the problems with the interviews were as follows. First, between the adolescents did not integrate genuinely and even some of them did not understand the characteristics of disability. Second there were lack of time for presentation, passive participation, facility problems, participation of disabled youth not from Special Olympics Athletes, and low budget. In conclusion, this research has presented that the right understanding and promotion of SO YAS was needed the education for SO purpose recognition, the necessity for continuous inclusive physical education programs and genuine inclusion, and inclusive education in public education system.

중학생의 자아존중감과 협동심 간의 관계에서 부모 및 교사관계의 매개효과 : 성별 차이를 중심으로

조영희(Younghee Cho),백아롱(Ah-Rong Beik) 한국교육학회 2021 敎育學硏究 Vol.59 No.5

본 연구의 목적은 중학생들의 자아존중감과 협동심 간의 관계에 부모관계와 교사관계의 매개효과와 성별의 차이를 살펴보는 데 있다. 이를 위해 2018년 한국 아동·청소년 패널조사의 중학교 1학년 2,590명(남학생 1,405, 여학생 1,185)을 대상으로 자아존중감, 부모관계, 교사관계, 협동심에 대한 구조적 관계를 밝히고, 다집단 분석을 통한 성차를 검증하였다. 연구결과 자아존중감은 협동심에 직접적인 영향을 주며, 자아존중감과 협동심 간에 부모관계와 교사관계의 매개효과가 유의하게 나타났다. 이는 자아존중감이 청소년의 협동심에 직접적인 영향을 주고 있을 뿐만 아니라, 부모관계와 교사관계를 통해 간접적인 영향이 있음을 의미한다. 또한 부모관계보다 교사관계의 매개효과가 더 큰 것으로 나타났다. 마지막으로 다집단분석을 통해 살펴본 성별 간 경로 차이는 자아존중감이 협동심에 미치는 영향에서만 유의하게 나타났다. 본 연구결과를 바탕으로 청소년의 자아존중감이 협동심에 미치는 영향에서 부모관계, 교사관계의 매개효과와 성별 간 차이에 대해 논의 및 제언을 제시하였다. The purpose of this study is to examine the mediating effects of the relationship between early adolescents and their parents; the relationship between early adolescents and their teachers; and gender differences on the association between self-esteem and cooperation of middle school students. Structural relationships among self-esteem, parental relationship, teacher relationship, and cooperation were revealed using 2,590 first-year middle school students’ (1,405 male students, 1,185 female students) responses from the Korean Children and Youth Panel Survey, 2018. Multi-group analysis was used to analyze gender differences. Results showed self-esteem’s direct effect on cooperation and the mediating effects of parental relationship and teacher relationship between self-esteem and cooperation. Self-esteem not only has a direct effect on the cooperation of early adolescents, but also has an indirect effect through parental relationship and teacher relationship. Furthermore, it was confirmed that the mediating effect of teacher relationship was greater than parental relationship. Lastly, gender differences were identified only in the effect of self-esteem on cooperation. Based on these results, implications and suggestions were made regarding the mediating effects of parental relationship,teacher relationship, and gender differences in the effects of early adolescents self-esteem on cooperation.

기초학습부진학생을 잘 지도하는 학교의 특성 : 개념도 방법 적용

조영희(Cho Younghee),김동일(Kim Dongil) 한국열린교육학회 2015 열린교육연구 Vol.23 No.1

본 연구는 기초학습부진학생을 지도하는 데 있어서 효과가 검증된 학교의 구성원을 대상으로 기초학습부진학생의 학력향상에 영향을 준 요인에 대한 면담을 실시하여 어떤 학교의 특성이 기초학력향상에 도움이 되었는지를 알아보는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 학교 전체적인 접근으로 사례학교의 기초학습부진학생 지도와 관련된 학교 구성원(학교장, 연구부장, 기초학습부진 업무담당자, 기초학습부진학생 지도강사)등 24명의 교사들을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 심층 면담한 자료를 2차에 걸친 통합 및 분류과정을 걸쳐 57개의 단 문장으로 분석하고 이를 분류하기 위하여 현장 교사들이 유사성 검증을 위한 행렬표를 작성하여 군집분석을 실시하였다. 개념도방법(concept mapping)을 활용하여 기초학습부진학생을 잘 지도하는 학교의 특성을 분석한 결과 교사의 열의와 학교의 학생맞춤형 교육, 학습지원을 위한 교사-학생의 협력, 교수 여건 조성을 위한 행·재정적 지원, 학습공동체 문화 형성 등으로 4개 범주 및 57개의 하위 특성으로 표현되었다. 본 연구는 기초학습부진학생 지도하여 효과를 거둔 학교의 특성을 연구한 기초연구로 이 연구를 확장하여 기초학습부진학생을 위한 효과적인 지원정책 및 지원정도에 관한 평가척도로 활용될 수 있을 것이다. In order to explore the characteristics of schools teaching underachievers effectively, this study was conducted in following 2 phases. First, 24 teachers teaching underachievers effectively participated in interviewing. School effectiveness was judged by recommendation by experts and outcome of underachievers. The interviews were audio-taped to assure accuracy with the permission of the participants, and were transcribed and recorded in electronic files. Second, the data was analyzed through concept mapping. The analysis resulted in 262 concepts and 57 sub-categories. For further categorization, 24 participants, who were teachers and master course students and doctoral students sorted through each sub-category based on similarities of meaning. The date was analyzed through hierarchical cluster analysis using SPSS. The result was in 4 categories. The characteristics of school teaching underachievers effectively are 1) educational programs specialized for individual student, 2) cooperation teacher-student for effective learning, 3) resources that include financial investment and effective use of resources for effective learning, 4) learning communities. Considering these results, schools and teachers will have to consider the necessary of special education methods in order to teach underachievers effectively This study differs from other studies in the past on underachievers because this study had the overall approach to education for underachievers.

지적장애학생 대상 읽기 관련 단일대상 중재연구의 메타분석

조영희 ( Cho Younghee ),김동일 ( Kim Dongil ) 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 2020 지적장애연구 Vol.22 No.3

본 연구는 지적장애학생을 대상으로 최근 10년간 이루어진 읽기영역의 단일대상 중재연구를 메타분석하여 읽기관련 중재연구의 일반적인 특징과 효과크기를 분석하였다. 본 연구에서 설정한 포함준거와 배제준거에 따라 26편의 단일대상연구가 최종 선정되었으며, 지적장애학생 77명에 대한 51개의 효과크기를 분석하였다. 각 연구의 효과크기를 산출하기 위하여 기초선보다 향상된 중재구간의 효과크기를 GetData Graph Digitizer 2.26 프로그램을 활용하여 Tau-U 값으로 산출하였다. 메타분석 결과, 첫째, 지적장애학생의 읽기관련 중재는 주로 초등학생을 대상으로 이루어졌고, 어휘영역을 주로 교사가 중재한 것으로 나타났다. 또한 테크놀로지 활용보다는 구체적인 활동자료를 중심으로 중재가 이루어졌다. 둘째, 평균효과크기는 Tau-U= .921로 큰 효과크기였으며, 각 연구 결과는 동질한 것으로 나타났다. 셋째, 대상학년, 중재영역, 중재자, 중재시간, 테크놀로지 활용에 따라 읽기 중재연구의 효과크기 차이를 검증한 결과, 학년에 따른 차이와 읽기 중재영역에 따른 차이가 유의미하게 나타났다. 연구결과에 따라 지적장애학생을 위한 읽기 중재프로그램의 효과를 높이기 위해 고려해야 할 사항 및 필요한 지원에 대해 논의하였다. This study analyzed the general characteristics and effect sizes of reading interventions for students with intellectual disabilities. According to the inclusion and exclusion criteria set in this study, 26 single-subject-design studies were finally selected and 51 effect sizes of 77 students with intellectual disabilities were analyzed. Tau-U was calculated to investigate improvements on reading between the baseline and intervention phases using the GetData Graph Digitizer 2.26 program. Meta-analysis results showed that reading interventions were mainly conducted on elementary school students, mainly vocabulary area, and taught by teachers. In addition, interventions was conducted based on specific materials rather than using technology. Second, the overall average effect size is Tau-U= .921, which was a large effect size. Third, effect sizes were significantly different according to participant’s age or grade and reading skills, but there were no significant different according to variables related with interventions. The findings discussed the considerations and the instructional variables to enhance the effectiveness of reading for students with intellectual disabilities.

특수교육 현장의 갈등유형과 관리전략에 관한 질적 메타분석

조영희(CHO YOUNGHEE) 한국교원교육학회 2021 한국교원교육연구 Vol.38 No.2

본 연구는 질적 메타분석을 활용하여 특수교육 현장에서 특수교사가 경험하는 갈등의 양상 및 관리전략을 살펴보는데 목적이 있다. 이를 위해 특수교사를 대상으로 특수교육기관인 특수학교 및 특수학급에서 수행된 15편의 질적연구들을 Noblit과 Hare(1988)의 질적 메타분석 절차에 따라 종합 분석하였다. 연구결과 특수교사와 특수교육 현장에서 갈등을 경험하는 주체는 부모, 학교관리자, 동료교사, 특수교육보조인력으로 나타났으며, 갈등을 통해 특수교사는 소외감 및 소진을 경험하는 양상을 보였다. 또한 특수교사가 경험하는 갈등의 원인은 갈등의 주체마다 다른 양상을 보였으나, 특수교육에 대한 이해 부족이 공통적으로 나타났다. 갈등관리를 위한 전략은 관계의 지지, 갈등 중재 시스템, 특수교육 인식 변화 및 갈등관리 전략, 학교 공동체 가치 공유 등이 도출되었다. 이러한 연구결과에 근거하여 특수교육 현장이 가지는 특수성으로 인해 생기는 갈등상황에 대한 해석 및 갈등관리의 방향에 대한 시사점을 제시하였다. The purpose of this study was to explore conflict phenomena and conflict management experienced by special teachers in the field of special education using qualitative meta-synthesis. 15 qualitative studies of conflict cases conducted in special schools and special classes were analyzed according to the qualitative meta-synthesis procedure of Noblit and Hare (1988). As a result of the study, the subjects experiencing conflict with the special teacher at school were parents, principals, fellow teachers, and special education assistants. In addition, the causes of conflict experienced by special teachers differed by the subject, but a lack of understanding of special education was common. Strategies for conflict management were support for relationships, conflict mediation systems, changes in perceptions of special education, and conflict management strategies, and sharing of school community values. This study provides practical implications for the specificity of special education and the direction of conflict management.

잠재계층성장모형을 활용한 지적장애인 삶의 만족도 변화궤적 분석

조영희 ( Cho Younghee ),박재국 ( Park Jaekook ) 대구대학교 한국특수교육문제연구소 2020 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.21 No.3

[목적] 본 연구는 지적장애인의 삶의 만족도의 변화에 따른 잠재집단을 분석하고 인지 및 언어사용능력과 관련된 의사소통능력과 문해능력과의 관계를 분석하고자 하였다. [방법] 장애인고용패널조사 2차 웨이브 자료 중 지적장애인 363명을 대상으로 실시된 3년에 걸친 삶의 만족도를 잠재계층성장모형으로 분석하여 잠재집단의 유형을 확인하고, 인지능력, 의사소통, 문해능력 변인이 잠재집단 유형에 미치는 영향을 다항 로지스틱으로 분석하였다. [결과] 지적장애인의 삶의 만족도에 따른 잠재계층은 ‘높은 삶의 만족도 집단’, ‘점차 삶의 만족도가 낮아지는 집단’, ‘점차 삶의 만족도가 높아지는 집단’, ‘평균 삶의 만족도 집단’ 등 4개의 잠재집단으로 분류되었다. 다항로지스틱 분석 결과, 인지능력, 의사소통능력, 문해능력이 높을수록 ‘평균 삶의 만족도 집단’ 보다 ‘높은 삶의 만족도 집단’에 속할 가능성이 높으며, 문해능력이 높을수록 ‘점차 삶의 만족도가 낮아지는 집단’보다 ‘평균 삶의 만족도’에 속할 가능성이 높았다. [결론] 삶의 만족도 잠재집단 및 영향요인에 관한 결과를 바탕으로 지적장애인의 삶의 만족도를 향상시키기 위한 실제적인 방안에 논의하였다. [Purpose] This study analyzed latent groups according to changes in life satisfaction of people with intellectual disabilities and examined effects of cognitive ability, communication ability and literacy skills on classification of latent groups. [Method] Data of people with intellectual disabilities(N=363) from 2nd Panel Survey of Employment for the disabled are analyzed using latent growth class modeling. And logistic regression analysis was employed to find effect factors of life satisfaction of people with intellectual disabilities. [Results] Latent subgroups according to the life satisfaction of the people with intellectual disabilities are 4 groups : ‘high life satisfaction’, ‘average life satisfaction’, ‘Decreased life satisfaction over time’, and ‘Increased life satisfaction over time’. As a result of logistic regression analysis, cognitive ability, communication ability, and literacy skills are effect factors on classification of latent subgroups. [Conclusion] Based on this results, practical ways to improve the life satisfaction of people with intellectual disabilities were discussed.

교육사각지대에 관한 예비중등교사들의 메타포 분석

조영희(Younghee Cho),고혜정(Hyejung Koh),김동일(Dongil Kim),안예지(Yeji An) 한국학습장애학회 2021 학습장애연구 Vol.18 No.2

본 연구의 목적은 교육사각지대에 대한 예비중등교사의 주관적 인식을 메타포 연구로 살펴보고자 실시되었다. 이를 위해 서울소재 대학 두 곳의 교직과목을 이수하고 있는 예비중등교사 130명을 대상으로 교육사각지대에 대한 은유표현을 명사형으로 나타내고, 그 이유를 기술하도록 하여 이를 분석하였다. 예비중등교사들이 응답한 교육사각지대 메타포는 총 92가지로 도출되었으며, 이는 6가지 주제(‘어두움’, ‘늘 존재하는 대상’, ‘해결과제’, ‘무관심’, ‘지원대상’, ‘기타’)로 분류되었다. 또한, 주제별 메타포와 예비중등교사의 성별, 전공대학, 학습도우미 경험과의 연관성을 분석한 결과, 유의미한 차이가 없었으나 학년에 따라서는 메타포 주제 집단 간의 유의한 차이가 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 예비중등교사 교육과 교육사각지대에 대한 학교 및 교사의 역할에 대한 논의와 시사점을 제시하였다. This study was conducted to examine the perceptions of secondary pre-service teachers on educational blind spot. 130 secondary pre-service teachers, who completed teaching courses at two universities in Seoul, were asked to create metaphors for ‘educational blind spot’ in a noun form. The metaphors categorized and analyzed based on the explanations provided by the participants. A total of 92 metaphors on educational blind spot were identified, which represents the following six themes: ‘darkness’, ‘omnipresence’, ‘task’, ‘indifference’, ‘target for support’, and ‘others’. In addition, association between six themes and participant variables such as gender, grade, learning assistant experience were examined. The result indicated the significant associations between participants grades and themes. Discussions and suggestions were presented on the role of teachers and practitioner as well as the importance of secondary teacher education for educational blind spot.

작업기억과 읽기이해 간 상관관계 메타분석

조영희(Cho, Younghee),정소라(Jeong, Sora) 이화여자대학교 특수교육연구소 2020 특수교육 Vol.19 No.3

연구목적: 본 연구는 학습부진 및 학습장애 학생을 대상으로 실시된 작업기억과 읽기이해에 관한 상관연구를 메타분석 하였다. 연구방법: 본 연구에서 분석한 논문은 1998년부터 2020년 4월까지 국내에서 발표된 17편의 학술지 논문이다. 본 연구에서는 분석을 위해 전체 상관계수 효과크기를 분석하였으며, 대상학년, 장애유형, 작업기억 및 읽기이해 검사의 특성, 작업기억 하위유형에 따른 조절효과를 R 프로그램으로 분석하였다. 연구결과: 학습부진 및 학습장애 학생을 위해 실시된 작업기억과 읽기이해 간의 전체 상관계수 효과크기는 Z = 0.3892이었다. 조절효과에 관해서는 학년, 작업기억 검사 및 읽기이해 검사의 유형에서는 조절효과가 있으며, 장애유무와 작업기억 하위유형에서는 조절효과가 나타나지 않았다. 결론: 본 연구결과를 기반으로 학습부진 및 학습장애 학생들의 작업기억과 읽기이해 능력의 특성, 각 검사도구의 특성 및 작업기억의 하위유형이 교육현장에 주는 시사점을 논의하였다. Purpose: The purpose of this study is to conduct a meta-analysis on the correlation between work memory and reading comprehension for students with learning disabilities and learning difficulties. Method: This study analyzed 17 peer-reviewed articles published in Korean from 1998 to 2020. First, heterogeneity and publication bias were evaluated. Second, the size of the overall correlation coefficient was analyzed. Third, the moderating effects of student’s grade, disability, test types for working memory and reading comprehension, and working memory subtypes were analyzed using R programs. Results: The overall correlation coefficient between work memory and reading comprehension for students with learning disabilities and learning difficulties was Z = 0.3892. As for the moderating variables, the grade of students, the test types of work memory and reading comprehension were significant. But student"s disability and work memory subtype were not significant as the moderating variables. Conclusion: Based on the findings of this study, implications for understanding the characteristics of working memory and reading comprehension of students with learning difficulties were discussed.

아시아 지역 이민협력 현황과 방향 모색

조영희(Younghee Cho) 한국이민학회 2014 한국이민학 = Korean journal of international migration Vol.5 No.2

크메르루즈 재판을 중심으로 본 캄보디아 과거청산의 정치동학

조영희(Younghee Cho) 동아시아국제정치학회 2011 국제정치연구 Vol.14 No.1

Since 1990s, there are a new attention of liquidation among the countries that are in the democratic transition and achieve democratization successfully in the world. However the phase or way of liquidation is very various according to the each countries. In this context, this article focuses on Khmer Rouge that showed the highest brutality except Nazis and analyzes the political dynamics of Cambodia"s liquidation in the Khmer Rouge Trial process. I found out that although Cambodia started a kind of negotiation with UN for establishment of Khmer Rouge Tribunal and finally proceeds the trial, Cambodia tried to bury the past, not liquidation. It means that Cambodia government as a main actor of liquidation is making use of Khmer Rouge Trial as a strategy of political and diplomatic negotiations. So this article analyzes the structural factors based on the Cambodia"s context -heteronomous democratization, weak civil society and dilemma- that can explain why Khmer Rouge Trial comes to conclusion incompletion.