R.F. 스퍼터링법에 의한 상변화형 광디스크의 $(ZnS)_{1-x}-(SiO_2)_x$ 보호막 제조시 기판 바이어스전압의 영향

이태윤,김도훈,Lee, Tae-Yun,Kim, Do-Hun 한국재료학회 1998 한국재료학회지 Vol.8 No.10

상변화형 광디스크의 보호막으로 사용되는 $ZnS-SiO_2$ 유전체막을 RF magnetron 스퍼트링방법에 의하여 제조하는 경우에 기판 바이어스전압의 영향을 조사하기 위하여, 알곤가스 분위기에서 ZnS(80mol%)-$SiO_2$(20mol%)타겟을 사용하여 Si Wafer와 Corning flass 위에 박막을 증착시켰다. 본 실험에서는 여러 실험 변수를 효과적으로 조절하면서 실험의 양을 줄이고 도시의 산포를 동시에 만족시키는 최적조건으로 타겟 RF 출력 200W, 기판 RF 출력 20W, 아르곤 압력 5mTorr과 증착시간 20분을 얻을 수 있었으며, 신뢰구간 95%에서 확인실험을 수행하였다. 증착된 박막의 열적 저항성을 측정하기 위해 $300^{\circ}C$와 $600^{\circ}C$에서 열처리시험을 수행하였고, Spectroscopic Ellipsometry 측정을 통한 광학적 데이터를 바탕으로 Bruggeman EMA(Effective Medium Approximation)방법을 이용하여 기공(void)분률을 측정하였다. 본 연구결과에 의하면 특성치 굴절률에 대하여 기판 바이어스인자와 증착시간 사이에는 서로 교호작용이 강하게 존재함을 확인할 수 있었다. TEM분석과 XRD 분석 결과에 의하면 기판 바이어스를 가한 최적조건에서 증착된 미세조직은 기존의 바이어스를 가하지 않을 조건에서 증착시킨 박막보다 미세한 구조를 가지며, 또한 과도한 바이어스전압은 결정구조의 조대화를 야기시켰다. 그리고 적절한 바이어스전압은 박막의 밀도를 증가시키며, 기공분률을 약 3.7%정도 감소시킴을 확인할 수 있었다. In order to investigate the effects of substrate bias voltage on the formation of$ZnS-SiO_2$ protective film in phase change optical disk by R.F. magnetron sputtering method, thin dielectric film was formed on Si wafer and Corning glass by using ZnS(80mol%)-$SiO_2$(20mol%)t arget under argon gas. In this study, the Taguchi experimental method was applied in order to obtain optimum conditions with reduced number of experiments and to control numerous variables effectively. At the same time this method can assure the reproducibility of experiments. Optimum conditions for film formation obtained by above method were target RF power of 200 W. substrate RF power of 20 W, Ar pressure of 5 mTorr. sputtering time of 20 min.. respectively. The phase of specimen was determined by using XRD and TEM. The compositional analysis of specimen was performed by XPS test. In order to measure the thermal resistivity of deposited specimen, annealing test was carried out at $300^{\circ}C$ and $600^{\circ}C$. For the account of void fraction in thin film, the Bruggeman EMA(Effective Medium Approximation) method was applied using the optical data obtained by Spectroscopic Ellipsometry. According to the results of this work, the existence of strong interaction between bias voltage and sputtering time was confirmed for refractive index value. According to XRD and TEM analysis of specimen, the film structure formed in bias voltage resulted in more refined structures than that formed without bias voltage. But excess bias voltage resulted in grain growth in thin film. It was confirmed that the application of optimum bias voltage increased film density by reduction of void fraction of about 3.7%.

전자파 대책용 이동통신 단말기 안테나 기술동향

이태윤,Lee, Tae-Yun 한국통신학회 1999 정보와 통신 Vol.16 No.9

Bar 타켓을 이용한 DMC 영상의 공간해상력 검증

이태윤(Lee, Tae Yun),이재원(Lee, Jae One),윤부열(Yun, Bu Yeol) 한국측량학회 2012 한국측량학회지 Vol.30 No.5

하이퍼스펙트럴 영상의 오픈플랫폼 적용에 관한 연구

이태윤(Lee, Tae Yun),신상철(Shin, Sang Cheol) 한국측량학회 2015 한국측량학회 학술대회자료집 Vol.2015 No.4

《교과교육학》 : 교육대학교 <초등도덕교육>강좌 표준화 방안

이태윤 ( Tae Yun Lee ) 한국윤리교육학회 2014 윤리교육연구 Vol.0 No.34

본 연구의 목적은 각 교육대학교에서 운영하는 <초등도덕교육>강좌의 표준화 방안을 제시하는 것이다· 본 연구에서 제안하는 표준화 방안은 교사의 전문성을 위한 도덕 교과 교수내용지식(PCK) 을 중심으로 <초등도덕교육>강좌에서 필수적으로 다루어야하는 내용의 범주를 정하고 강좌 진행시 유의점을 제시하는 것이다. 도덕교육의 활성화는 도덕교육에 열정을 지닌 교사들에게 달려있다. 그러나 현실적인 면을 감안했을 때 지금 현장에 있는 교사를 변화시키는 것 보다는 앞으로 교사가될 예비교사를 변화시키는 것이 나은 방법이 될 것이다. 본 연구에서는 <초등도덕교육>강좌의 필요성과 방향을 도출 한 후 두 학기분의 강좌 표준화 방안을 제시하는 형태로 진행하였다. 먼저 강좌의 성격, 도덕 교과의 특수성, 교수요인, 학생요인으로 나누어 강좌 표준화의 필요성을 분석한후 표준화 방향을 네 가지로 선정하였다. ①대표적인 단원, 모형, 절차를 다룬다. ②도덕수업 전문성을 확보하기위해 교수내용지식(PCK)에 해당하는 수업내용 재구성, 수업방법 재구성에 무게를 둔다. ③도덕(윤리)심화과정이 아닌 학생도 쉽게 이해하고 따라할 수 있도록 구체적인 예를 제공한다. ④어떤 교수가 가르치더라도 기본적인 수준에서 도덕수업 역량을 갖추게 한다. 학기별 교육내용은 슐만(Shulman, L, S)과 스트로건(Straughan, R)이 제안한 수업 방법의 공통적인 부분을 추출하여 첫 학기는 <수업 내용>에 관한 강좌로, 다음 학기는 <수업 방법>에 대한 강좌로 제시하였다. <수업내용>에 관한 학기는 교육과정의 이해, 교과서 및 교사용 지도서의 활용방법, 교과서 탐구의 방법, 교과서 재구성 방법과 실습으로 구성하였다· <수업방법>에 관한 학기는 <수업과정절차>와 <학습모형>의 이해, 인지 정의 행동적 접근의 수업과 모형, 수업 방법 재구성, 평가 방법 이해 및 수업안 작성으로 구성하였다. 그리고 교수의 개인 특징을 고려하여 전체 강의시간의 20%에 해당하는 3주 분량은 교수 재량시간으로 자율성을 부여하였다. 본 연구는 1차적으로 교육대학교에서 <초등도덕교육>강좌를 진행하는 교수들에게 시사점을 줄 것이고 2차적으로는 현장 도덕교육 활성화에 이바지할 수 있을 것이다. The purpose of this study is to provide a standardized plan <elementary moral education> curriculum in university of education. It is up to the teacher in elementary school with a passion for moral education. Considering the realistic side, it would be a better way to change the pre-service teachers rather than to changes in teachers now. First, I analyzed the four aspects to find a need for standardization. And I have set up a standardized directions through this process. Second, I have configured the course of two semesters. The first semester is <Educational contents> course and <Teaching methods> course in the following semester. <Educational contents> semester was constructed utilizing the method of textbooks and teacher`s guides, textbooks inquiry methods and practice how to reorganization. <Teaching methods> semester is consists of learning models, teaching methods reorganization and assessment methods. And three weeks left to the autonomy of faculty time. I hope that this study would help the activation of moral education.

대간간학회지 제6차 춘계학술대회 초록집 : 포스터 전시 ; In Situ Hybridization법으로 확진된 Epstein-Barr Virus에 의한 만성 림프증식 질환 1예

이태윤 ( Lee Tae Yun ),이한주 ( Lee Han Ju ),차재명 ( Cha Jae Myeong ),오태훈 ( O Tae Hun ),송병철 ( Song Byeong Cheol ),정영화 ( Jeong Yeong Hwa ),이영상 ( Lee Yeong Sang ),유은실 ( Yu Eun Sil ),서동진 ( Seo Dong Jin ) 대한간학회 2000 Clinical and Molecular Hepatology(대한간학회지) Vol.6 No.1(S)

연계형 Microgrid를 위한 효율적인 배전계통 정보표시 방안

이태윤(Tae-Yun Lee),김지민(Ji-Min Kim),오영직(Young-Jik Oh),이훈(Hoon Lee) 대한전기학회 2015 대한전기학회 학술대회 논문집 Vol.2015 No.10

항공디지털카메라 해상력 검정용 시트의 국내적용방안에 관한 연구

이태윤(Lee, Tae Yun),이재원(Lee, Jae One),이동락(Lee, Dong Rak),백기석(Back, Ki Suk) 한국측량학회 2012 한국측량학회 학술대회자료집 Vol.2012 No.4

도덕수업에서 재미에 관한 고찰

이태윤 ( Lee Tae-yun ) 한국초등도덕교육학회 2017 초등도덕교육 Vol.0 No.55

추상적인 가치·덕목을 자신의 삶으로 내려놓는 도덕수업에서 학생들은 어려움과 곤란함을 느끼기 쉽다. 그래서 교사들은 학생들이 수업 상황에 몰입하면서 장시간 흥미를 유지할 수 있도록 교과서 내용을 재구성하거나 재미를 유발하는 수업 방법을 사용하고 있다. 하지만 개별 교사들의 노력은 자신이 수업하는 학급의 벽을 넘기 어렵기에 도덕수업 전체의 장으로 연결되지 못한 측면이 있다. 그 중요한 원인은 개별 교사들이 생각하는 재미의 개념이 다르기 때문이다. 본 연구에서는 이러한 문제를 해결하기 위해 개념어로서 재미의 개념을 논의하고, 도덕수업에서 발생하는 재미 요소를 정리해 보았다. 제시한 재미 요소를 바탕으로 개인 측면, 관계 측면, 수업 환경 측면, 수업 진행 측면에서 도덕수업의 재미를 검토하고 도덕수업에 반영된 재미의 특징을 정리하였다. 끝으로 도덕수업에서 재미를 확보하기 위한 네 가지 방향을 제안해 보았다. 이 과정은 2015교육과정에 의한 도덕교과서 개발 단계에서 제기한 재미확보의 문제를 해결하는 출발점이 될 것이다. Students in the moral class who put abstract values and virtues into their own lives are likely to feel difficulties. Therefore, the teachers use the lesson method to reconstruct the contents of the textbook or to induce the fun so that the students can stay engaged for a long time while engaging in the class situation. However, the efforts of individual teachers are not connected to the whole chapter of moral education because it is difficult to overcome the walls of the classes they are teaching. The main reason for this is that individual teachers have different concepts of fun. Order to solve these problems, this study discussed the concept of fun as a conceptual word and summarized the fun factors that occur in moral class. Based on the fun factors, I examined the fun of moral class in terms of individual aspect, relation aspect, class environment aspect, class progression and summarized the characteristics of fun reflected in moral class. Finally, I proposed four directions for securing fun in moral education. This process can be a starting point for solving the problems of securing fun in the stage of development of moral textbook by 2015 curriculum.

우연성을 반영한 도덕수업 방안

이태윤 ( Lee Tae-yun ) 한국초등도덕교육학회 2018 초등도덕교육 Vol.0 No.61

우연성의 토대에서는 인간의 행위를 이해하는 것이 너무 복잡하기 때문에 도덕수업에서는 우연성이 종종 배제되어 왔다. 예측 가능한 영역만 다루다보니 도덕수업은 가치·덕목의 보편적인 개념을 받아들이고 인지적인 수준에서 점검한 뒤에 마칠 때가 많았다. 하지만 학생들의 경험세계에는 언제든지 우연한 요소가 개입할 수 있고 학생들은 실제로 예기치 않은 상황에서 특별한 도덕적 배움을 얻기도 한다. 본 연구에서는 들뢰즈(Gilles Deleuze)와 가다머(Hans GeorgGadamer)의 개념을 빌려 도덕수업에서 발생할 수 있는 우연한 배움의 의미와 과정을 제안하고 기존 단원 진행 절차에 우연성을 반영한 도덕수업 설계 방안을 제시하였다. In the foundation of contingency, contingency has often been ruled out in moral teaching because it is too complicated to understand human behavior. When dealing with only predictable arras, moral instruction was often completed after accepting the universal concept of value and virtue and checking it at the cognitive level. However, in the student experience, casual elements can intervene at any time, and students also get special moral learning in unexpected situations. This study proposes the meaning and process of accidental learning that can occur in moral class by borrowing the concepts of Gilles Deleuze and Hans Georg Gadamer. And I suggest the direction and reconstruction process of moral class reflecting the contingency.