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- 저자 : 손영빈 ( Young Bin Son ) (검색결과 8 건)
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아버지의 역할지각, 양육참여도가 어머니의 결혼만족도에 미치는 영향
손영빈 ( Young Bin Son ),윤기영 ( Ki Young Yoon ) 미래유아교육학회 2011 미래유아교육학회지 Vol.18 No.3
본 연구는 영유아기 자녀를 둔 아버지의 역할지각, 결혼만족도가 아버지의 양육참여에 어떠한 영향을 미치는지 또, 양육참여도에 따라 어머니의 결혼만족도가 어떻게 달라지는지 살펴보고자 수행되었다. 본 연구의 대상은 충북지역 C 지역에 소재한 유치원 2곳과 어린이집 3곳에 영유아 자녀를 보내고 있는 아버지 129명과, 어머니 129명이며, 분석방법으로는 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 빈도, 백분율, 회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 아버지들의 역할지각은 양육참여도에 중요한 영향을 미치는 요인이며, 결혼만족도 또한 양육참여도에 직접적인 영향을 미치는 중요한 요인으로 나타났다. 한편, 아버지의 양육참여도는 어머니의 결혼만족도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서, 본 연구 결과를 통해 아버지의 역할지각 및 결혼만족도는 자녀 양육참여도에 매우 중요한 영향을 미치며, 이는 다시 어머니의 결혼만족도에 영향을 미치는 선순환적 체계의 형태로 밀접한 관련이 있음을 알 수 있다. The purpose of this study was an investigation about how fathers` role perception, marital satisfaction effected on fathers` participation in childcare and how mothers` marital satisfaction were different according to the fathers` participation in childcare. The subjects of this study were 129 fathers and 129 mothers of two kindergartens and three childcare centers in C city of Chungbuk. Datas were analyzed with frequency, percent, regression by SPSS 12.0 program. The study results were as followings. First, fathers` role perceptions and marital satisfaction significantly were correlated with fathers` participation in childcare. Second, the fathers` participation in childcare gave effect on mothers` marital satisfaction again. Through this study, it was known that fathers` role perceptions, marital satisfaction were important factor for fathers` participation in childcare and then these factors effected on mothers` marital satisfaction closely as positive circle system.
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유치원 평가에 참여한 교사들의 평가준비, 평가수행, 평가이후 과정 경험이야기
손영빈(Son Young-Bin),윤기영(Yoon Ki-Young) 한국영유아보육학회 2011 한국영유아보육학 Vol.0 No.67
본 연구에서는 국가수준 유치원 평가에 대한 깊이 있는 이해를 위해 평가에 참여한 공립유치원과 사립유치원에 근무하고 있는 유아교사들이 유치원 평가의 준비, 수행, 평가 후과정에서 겪은 경험에 대해 알아보았다. 본 연구는 C지역에 위치한 유치원 5곳에 근무하는 교사 10명을 대상으로 심층면접을 통해 실시하였다. 연구결과 첫째, 평가준비 과정에서 교사들은 막연함, 두려움, 부담감을 느낀 한편 변화에 대한 긍정적 기대감을 가졌던 것으로 나타났다. 둘째, 평가수행 과정에서 교사들은 긴장감과 동시에 스스로에 대한 자신감을 보이는 긍정적인 측면과 평가위원들에 대한 불만감과 같은 부정적 측면의 양면성을 경험했다. 셋째, 평가이후 과정에서 교사들은 좌절, 허탈함 그리고 속상함을 겪으며 맞춤형 형태의 조력자 지원방식의 유치원 평가가 이루어져야 한다고 인식하고 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 국가수준 유치원 평가에서 각 기관의 실정에 적합한 평가체제 마련과 관계자의 충분한 연수, 현장 감각이 풍부한 평가위원의 선정 등과 같은 유치원 평가의 질적 향상을 위한 개선, 보완이 필요함을 시사하고 있다. The purpose of this study was to investigate teachers’ experience who participated in the kindergarten evaluation preparation, procedure and review process for understanding and improving kindergarten evaluation. This study’s targets are 10 teachers work in five kindegartens by in C area. In-depth interviews were carried out. The research results could be summarized as follows: First, teachers’ experience of evaluation preparation processes are preparing the vagueness, fears, avoidance, stress on the other hand for positive expectation change in consciousness. Second, teachers’ experience of evaluation procedure showes the duality as well as the self-satisfactions and the negative sides about assesment committee. Third, teachers’ experience of evaluation review processes are discouraged, despondency and upset, so they think the kindergarten evaluation needs customized assistant supports a better than standardized evaluation. For the improvement of kindergarten evaluation that need to the implementation of assessment standards which take into account for the unique characteristics of kindegartens, a good training for relatives and assessment committee selections.
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윤기영(Yoon Ki-young),조경원(Jo Gyeong-won),손영빈(Son Young-bin) 서원대학교 사범대학 부설 교육연구소 2014 교육발전 Vol.34 No.1
This study investigated relations between day-care teacher s scaffolding performance and job satisfaction. The subject were 297 day-care center teachers in Chungcheongbuk-do. The findings were: First, most of child-care center teachers were satisfied with their jobs. Second, the teachers scaffolding stood to be 3.32 on average to interact positively. Third, the teachers job satisfaction had positive relation with scaffolding. Therefore, the teachers job satisfaction required day-care center directors better treatment, authority s systematic supports, teachers self-examination and self-training and so on.
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보육교사의 창의성교육 교사역할에 대한 적절성 인식과 수행정도 관계
이종연(Lee, Jong-yeon),손영빈(Son, Young-Bin),윤기영(Yoon, Ki-Young) 한국유아교육·보육복지학회 2014 유아교육·보육복지연구 Vol.18 No.2
본 연구는 어린이집 창의성 교육의 보다 효율적인 운영방안을 모색하는 데 도움을 얻고자 창의성 교육에서 중요시되는 교사역할에 대한 보육교사의 적절성 인식과 실제 역할 수행정도는 어떠하며, 또 교사역할 적절성 인식과 수행정도 관계는 어떠한지를 알아보고자 수행되었다. 분석 결과 첫째, 보육교사들은 연구자들에 의해 현장에 제시되는 창의성 교육에 대한 교사역할들에 대해 거의 적절하다고 인식하고 있었다. 둘째, 창의성 교육에서 보육교사의 교사역할 수행정도 점수는 5점 만점에 평균 3.65점으로서 수행정도 인식은 창의성 교육 교사역할 적절성 인식에 비해 낮은 것으로 나타났고, 영역별로는 몰입지속성이 가장 높게 나타났다. 셋째, 창의성 교육 교사역할에 대한 적절성 인식과 수행정도 인식의 관계는 .433의 정적 관계를 보였다. 본 연구 결과를 바탕으로 할 때, 어린이집 창의성 교육이 더욱 활성화되고 효율적으로 운영되기 위해서는 무엇보다도 관계 당국의 적극적인 지원과 같은 교사들의 역할 수행정도를 높일 수 있는 방안이 강구되어야 한다. This study investigated child care teacher’s cognition on teachers’ appropriate roles of creativity education at child care centers, and a relation cognition and performance of appropriateness of child teachers’ roles in creative education. The subject was 346 teachers at child care centers in Chungcheongbuk-do. A questionnaire survey by multi-stage stratified cluster sampling was done. SPSS 17.0 was used. The findings were: First, the child care teachers thought that teachers’ roles of creativity education were almost proper (4.10). Second, the teachers thought of properness of creativity education less to play role of their roles (3.65). Third, the teachers’ cognition on properness of roles had relation with cognition on performance (.433): The teachers who thought of properness of their roles cognized performance. The teachers thought of their roles of creativity education much to teach less because of difficulties at creativity education to have positive correlation between cognition on properness of the education and performance. So, the teachers’ role and performance should be elevated to teach at child care centers effectively.
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