전기자동차 추진시스템 인버터의 과전압 방지에 대한 기술 안전 컨셉에 관한 연구

김동연(Dongyeon Kim),최하영(Hayoung Choi),김영기(Youngki Kim),문상현(Sanghyeon Moon) 한국자동차공학회 2022 한국자동차공학회 부문종합 학술대회 Vol.2022 No.6

노즐목 내/외부형 핀틀추력기의 수치해석적 분석

김동연(Dongyeon Kim),김성수(Seongsu Kim),허환일(Hwanil Huh) 한국추진공학회 2012 한국추진공학회 학술대회논문집 Vol.2012 No.11

핀틀이 노즐목 내부에서 구동하는 내부형 핀틀추력기과 노즐목 외부에서 구동하는 외부형 핀틀추력기의 핀틀 스트로크에 따른 유동과 추력 및 공력하중 미치는 영향에 관하여 전산수치해석을 수행하였다. 내부형에 비해 외부형 핀틀추력기가 핀틀 스트로크에 따라 높은 추력조절 성능을 보였지만 공력하중은 상당히 크게 작용하였다. Numerical simulation was carried out for the comparison of Inside and outside type of nozzle throat pintle thrusters. The outside type of pintle thruster has a large thrust control ranges, on the other hand a higher aerodynamic load.

Selective Nitric Oxide Conversion in Electrolysis Cell

Dongyeon Kim(김동연),BeomSik Kim(김범식) 대한환경공학회 2020 대한환경공학회 학술발표논문집 Vol.2020 No.11

앵글 브레이스가 적용된 철골모멘트골조 공장 시설물의 내진성능평가 방안

김동연(Dongyeon Kim),김경태(Kyungtae Kim),김태진(Taejin Kim) 한국강구조학회 2018 韓國鋼構造學會誌 Vol.30 No.1

인공지능 기반 사이버 공격 및 방어 기술동향 분석

김동연(Dongyeon Kim),손인수(Insoo Sohn) 한국통신학회 2023 한국통신학회 학술대회논문집 Vol.2023 No.11

특징 기반의 영상 점묘화 기법

김동연(Dongyeon Kim),손민정(Minjung Son),이윤진(Yunjin Lee),강형우(Henry Kang),이승용(Seungyong Lee) 한국정보과학회 2008 한국정보과학회 학술발표논문집 Vol.35 No.1

본 논문에서는 영상의 중요한 특징을 강조하는 점의 분포를 가지는 자동화된 점묘화(stippling) 제작방법을 제시한다. 예술가의 점묘화 일러스트 작품을 살펴보면 영상의 특징을 강조하는 방향성이 있는 점들을 사용해서 회화적인 느낌을 살림과 동시에 사물의 형태를 좀 더 명백히 파악할 수 있게 해준다. 하지만 컴퓨터 그래픽스 분야에서 연구된 기존 점묘화 기법 알고리즘은 입력 영상의 특징적인 형태를 고려하지 않고 색조에 따른 점의 밀도 변화만으로 사물을 표현하기 때문에 사물의 형태가 제대로 드러나지 않는 단점이 있다. 본 방법에서는 점의 분포가 대상의 형태를 반영하며 분포되게 하는 알고리즘을 적용하여 사물의 특징적인 형태를 강조한다. 이를 위해 영상의 특징선으로부터 추출한 특징 흐름(feature flow)을 따라 점을 배치시키는 방법을 사용한다. 그리고 입력 영상의 색조(tone)를 점묘화에 반영하기 위해 점의 크기가 입력 영상의 색조에 따라 자동으로 결정되도록 한다.

학년군 문화주제에 따른 초등영어 문화지도방안

김동연(Kim, DongYeon),이재근(Lee, Jaekeun) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.10

본 연구의 목적은 2009 개정 영어과 교육과정에 따른 문화 관련 내용들을 개정에 따른 분석을 통해 초등영어 교육과정 내용체계 문화의 범주를 파악하여 문화주제에 따른 초등영어 문화지도 및 활동방안을 선정하는 데 있다. 2009 개정 영어과 교육과 정의 변천에 따라 문화 범위, 언어 재료 소재, 교수학습 방법을 고찰하고, 학년군 문화주제에 따른 문화지도 방안을 제시하였다. 영어과 교육과정 개정에 따라 문화범위는 시대적 필요를 반영하여 점점 더 확대되었으며 문화지도방안은 문화여담, 문화캡슐, 문화 동화자, 토론, 원어민 초청, 문화퀴즈 환상체험, 비디오 시청 노래와 춤, 스토리텔링, 만화, 문화 어휘 연상, 단어 추적 등 다양화 되었다. 3∼4학년군에 역할극,만화 그리기와 같은 활동을 고안하고, 5∼6학년군에서 프로젝트, 협동학습 등과 같 은 활동을 고안하였다. 문화주제에 적절한 문화활동에는 3∼4학년군에서는 역할극,스토리텔링, 문화캡슐, 실물, 문화퀴즈를 사용하고, 5∼6학년군에서는 토론, 비디오시청, 프로젝트를 활용할 수 있다. 문화 활동은 동일하거나 유사한 주제나 소재로 활동을 하더라도 학년군으로 올라갈수록 심화된 활동이 필요하다 The purpose of this study is to identify the various scope of topics in a cultural curriculum, and to select the most appropriate teaching methods of culture and cultural activities in the elementary school English classroom. In order to identify the best method, several changes in cultural curriculum, physical language materials, and examined teaching-learning methods were analyzed. In addition, the cultural topics of the different elementary grades was presented was in accordance with the cultural teaching methods. First, the range of changes in the cultural curriculum was expanded by more of the contemporary needs. By looking at the mentality and customs of English-speaking citizens of a foreign culture to cultural acceptance in the fifth round, culture, cultural acceptance and understanding of culture, and undergoing a transition process of multi-cultural understanding. Second, there are a number of different ways; culture aside, culture capsule, cultural assimilator, discussion, invitation of natives, culture quiz, fantasy experience, watching videos, songs and dances, storytelling, comic, association of culture vocabulary, and the word-line. For 3rd∼4th grade, such as role-play and drawing cartoons could be very useful culture learning and for 5th∼6th grade, group projects are necessary in order to take advantage of cooperative learning. Finally, in cultural topic, the appropriate cultural activities to use for 3rd∼4th grade include role play and storytelling, culture capsule, using real things, and a cultural quiz; and for 5th∼6th grade, group discussions, watching videos, and group projects are very effective. The enrichment of the suggested activities is required as the grade levels advance.

2차 미세먼지 저감을 위한 전기화학 기반 동시 탈황 탈질기술

김동연(DongYeon Kim),김범식(Beom-Sik Kim) 한국에너지기후변화학회 2020 한국에너지기후변화학회 학술대회 Vol.2020 No.11

풍속 예측을 위한 선형회귀분석과 비선형회귀분석 기법의 비교 및 인자분석

김동연(Dongyeon Kim),서기성(Kisung Seo) 한국지능시스템학회 2015 한국지능시스템학회논문지 Vol.25 No.5

단기풍속 예측을 위한 진화적 선형 및 비선형 회귀분석 기반의 보정 기법을 비교한다. 모델의 체계적 오류를 교정하기 위한 효율적인 MOS(Model Output Statistics)의 개발이 필요하나, 기존의 선형회귀분석 기반의 보정기법은 다양한 기상요소의 복잡한 비선형 특성을 반영하기 힘들다. 이를 개선하기 위해서 유전 프로그래밍을 사용하여 풍속 예측에 대한 비선형 보정 수식을 생성하는 기법을 제안하고 기본 다중선형회귀분석법 및 Ridge, Lasso 회귀분석법과 비교한다. 더불어, 선형회귀분석법과 진화적 비선형회귀분석 기법의 인자 선택의 차이와 유사성을 비교하고 분석한다. 2007년~2013년의 KLAPS(Korea Local Analysis and Prediction System) 재분석자료를 사용하여 제주도와 부산지역의 격자점에 대한 실험을 수행한다. Linear regressions and evolutionary nonlinear regression based compensation techniques for the short-range prediction of wind speed are investigated. Development of an efficient MOS(Model Output Statistics) is necessary to correct systematic errors of the model, but a linear regression based MOS is hard to manage an irregular nature of weather prediction. In order to solve the problem, a nonlinear and symbolic regression method using GP(Genetic Programming) is suggested for a development of MOS for wind speed prediction. The proposed method is compared to various linear regression methods for prediction of wind speed. Also, statistical analysis of distribution for UM elements for each method is executed. experiments are performed for KLAPS(Korea Local Analysis and Prediction System) re-analysis data from 2007 to 2013 year for Jeju Island and Busan area in South Korea.

NCS 기반 기업맞춤형 일학습병행제 운영을 위한 교육훈련 프로그램 개발의 사례 연구

김동연 ( Dongyeon Kim ) 한국통합교육과정학회 2017 통합교육과정연구 Vol.11 No.3

이 연구는 우리나라에 적합한 한국형 일학습병행제를 산업 현장에 조기 도입 및 정착시키고자 NCS 기반의 기업맞춤형 일학습병행제 교육훈련 프로그램(직업훈련과정) 개발에 관한 것이다. 연구 방법으로는 국내·외 문헌 고찰, 교육훈련 전문가, 한국산업인력공단(이하, 공단) 워킹그룹, 교육훈련 검토·자문위원들의 합의 내용을 바탕으로 수행, 개발하였다. 주요 연구 개발 결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 반도체제조_L3 인재양성유형을 설정하기 위해 공단의 DB 자료를 토대로 참가 기업이 원하는 인재양성유형을 반영, 설정하였다. 또한 초기 설정한 인재양성유형을 개발 위원과 워킹그룹을 대상으로 3회 이상 검토, 수정, 보완 단계를 거쳐 최종 합의, 설정하였고 둘째, 한국반도체산업협의회 DB 자료의 10개 능력단위 중 참여 기업체에서 실제 수행하기 어려운 1개의 능력단위를 배제하여 총 9개(필수: 6, 선택: 3)를 도출, 선정하였다. 셋째, 선정한 능력단위(9), 공통교과목(1), 직업기초능력(3)에 대한 K-S-A를 각각 선정, 작성하였고 넷째, Off-JT(120h), OJT(480h) 이수시간 구성 비율을 토대로 총 600(h) 이수시간에 해당하는 능력단위별 교과목을 도출하였다. 다섯째, 도출 교과목에 근거하여 교과목별 프로파일을 작성하였고, 이러한 작성 과정에서 일학습병행 개발 매뉴얼에 따라 개발전문가를 대상으로 사전 작업(prototype)을 통해 개발내용의 적절성 등을 검토, 확인 받았다. 여섯째, 교과목 프로파일을 토대로 교육훈련 프로그램의 운영 로드맵, 운영 모형을 교과목별로 작성, 개발하였으며 일곱째, 교육훈련 운영모형을 바탕으로 기업맞춤형 일학습병행제 교육훈련 프로그램의 Off-JT 및 OJT 월별 운영 일정표를 계획, 수립하였다. 여덟째, Off-JT 및 OJT 월별 운영 일정표에 근거하여 교과목별 수행 평가(평가 방법, 수행 준거를 준용)를 작성, 개발하였다. This study is about developing education and training programs for NCS based corporate customized work and learning dual system which aims at introducing and establishing Korean-style work and learning dual system at industrial site in short period. This study was conducted by adopting numerous research methods including overseas and domestic literature review and based on agreement met by among training program development experts, working groups organized in Human Resources Development Service of Korea, and members of review and counseling committee. Main findings of this research are suggested as follows. First, in terms of human resource development type for semiconductor manufacturing and operations L3, human resource development type was defined as desired by companies based on DB data of Human Resources Development Service of Korea. It was established via the process of more than three times of review, amendment and supplementation among members from development committee and working groups. Second, from ten competency units found in DB data of Korea Semiconductor Industry Association, nine competency units in total (mandatory:6, optional:3) were derived and selected by excluding one competency unit which is not actually performed by the participating companies at the moment. Third, K-S-A of competency units (9), common courses (1), work-related basic skills (3) and enterprise requirements (3) were selected and specified respectively. Fourth, total 600 hours courses for each competency unit were set up in conformity with an appropriate proportion of course completion times such as Off-JT (120 hours) and OJT (480 hours). Fifth, profiles for each course were specified based on the courses derived in the previous process. Additionally, in the process of documenting the profiles, prototype work was carried out by development experts according to the work-learning linkage system development manual so that the profiles could be reviewed in terms of their appropriateness. Sixth, roadmap and model necessary for operating educational and training programs were constructed and developed for each course. Seventh, monthly Off-JT and OJT operation schedule for corporate customized work-learning linkage system was planned and organized in accordance to training operation model. Eighth, performance evaluation for each course was developed and made in accordance to the monthly operation schedule for Off-JT and OJT.