디지털시민주권을 확립하는 시민개발자(시빅해커)들

권오현 한국언론정보학회 2021 한국언론정보학회 학술대회 Vol.2021 No.5

부동산가격 버블의 형성과 붕괴에 관한 해외사례 분석

권오현,정재호,안상경 한국건설산업연구원 2005 한국건설산업연구원 건설동향브리핑 Vol.2005 No.8

▶ 지난 수년 동안 우리나라뿐만 아니라 미국, 영국 등 여러 나라에서 주택 가격이 급등 하면서, 주택 가격 버블 붕괴 가능성에 대한 우려와 함께 과거 버블의 형성과 붕괴 사례에 대한 관심이 커짐. ▶ 버블은 개념적으로는 간단하지만, 자산의 정확한 내재가치를 평가한다는 것이 현실적으로 매우 어려워, 그 존재 유무를 판정하는 것은 용이하지 않음. ▶ 부동산시장의 불완전성으로 다른 재화시장에 비해 가격 변동폭이 크고 버블 붕괴가 빈발하는 것으로 나타남. - IMF가 1959년부터 2002년까지 44년간 19개국의 자산 가격 데이터를 분석한 결과, 평균 13년에 한 번씩 가격 폭락 현상이 나타남. - 1970년부터 OECD 15개국의 자산시장을 조사한 결과, 주식시장은 24번의 붐 가운데 4 번의 가격 폭락이 발생하여 경험적 버블 붕괴 확률이 17%에 이른 데 반해, 부동산시장은 20번의 붐 가운데 11번의 붕괴가 발생함으로써 경험적 확률은 55%에 달함. ▶ 1970년부터 2002년까지 자산 가격 변화 데이터를 분석한 결과, 일반적인 경기 국면에 있어 저점에서 정점 또는 정점에서 저점까지 소요된 기간은 대략 1~3 년 정도 소요된 데 반해, boom-bust 국면에서는 대략 5~7년 정도로 확대되는 것으로 나타남. ▶ 최근 미국, 영국 등 많은 나라들에서 연간 주택가격 상승률이 10%를 상회하는 과열 양상을 보이고 있음. - 세계적으로 주택 가격이 크게 상승하게 된 배경은 이자율 인하, 경기회복에 의한 소득 증가, 주택금융의 발달, 자본이득에 대한 기대 상승 등이 크게 작용한 것으로 분석되고 있음. ▶ 우리나라 주택가격 상승률은 논란이 되고 있는 주요 국가에 비해서는 상대적으로 안정적인 수준이지만, 추가적인 투기가 발생하지 않도록 하기 위해서는 직접규제에 의한 접근보다는 시장에 대한 신뢰회복과 그에 따른 공급 탄력성의 확대가 바람직할 것으로 판단됨. - 정확한 시장정보를 제공하는 정보 인프라의 구축과 함께, 공급 탄력성을 높여 균형 상태를 조속히 회복할 수 있도록 하는 것이 추가적 투기 확산을 막는 첩경일 것으로 판단됨.

中國社會科敎科書中的國家形像透析

권오현 华东师范大学 2010 全球敎育展望 Vol.39 No.281

적외선법을 이용한 RC구조물의 철근검지에 관한 연구 ( A Study on the Thermographic Survey Applied to Detection of Reinforcing Bars in Reinforced Concrete Structures )

권오현,박성무,Tanigawa Yasuo 대한건축학회 2000 大韓建築學會論文集 : 構造系 Vol.16 No.5

일본 ' 자유주의 사관 운동 ' 의 역사교육론적 분석과 비판

권오현 역사교육학회 2000 역사교육논집 Vol.26 No.-

일일 수술실에서 복강경 담낭절제술을 받은후 당일 퇴원한 환자들의 수술후 만족도 조사

권오현,김상걸,문덕복,윤영국 대한외과학회 2001 대한외과학회 학술대회 초록집 Vol.2001 No.5

신축성 리튬이온전지를 위한 DMSO 도핑 PEDOT:PSS 나노 섬유 집전체

권오현,이지혜,김재광 한국전기화학회 2021 한국전기화학회지 Vol.24 No.4

스트레처블 에너지 저장 장치 경량화를 위해 금속 집전체를 대체할 경량 물질 개발에 대한 관심이 높아지고 있다. 본 연구에서는 전도성 고분자인 PEDOT:PSS를 전기방사법으로 제조한 나노섬유를 리튬이온전지용 집전체로 사용하였다. 나노 섬유는 도펀트인 DMSO를 사용해 향상된 전기 전도성을 나타냈으며, 신축성 평가결과로 부터 30% 이상의 신축률을 보여주었다. 또한, 나노섬유 집전체를 사용함으로써 액체 전해질의 침투가 용이하며, 나노 섬유 네트워크를 통해 전자전도성을 높이는 효과를 나타났었다. DMSO 도핑 PEDOT:PSS@PAM 나노 섬유 필름 집전체를 사용한 리튬이온전지는 135mAh g-1의 높은 방전용량을 보여주었으며, 1000 사이클 이후73.5%의 높은 용량 유지율을 나타내었다. 따라서, 전도성 나노 섬유의 우수한 전기화학적 안정성과 기계적 특성은 신축성 에너지 저장 장치의 경량 집전체로서의 활용이 가능함을 보여주었다.

우수 중소 건설업체 성공 사례 분석

권오현 한국건설산업연구원 2006 한국건설산업연구원 연구자료 Vol.2006 No.04

  1. 연구의 목적 <BR>  - 전문건설업체를 포함한 전체 중소 건설업체 수는 전체 건설업체의 99%를 차지하며, 고용의 80%, 부가가치 생산의 70%, 매출액의 65%를 차지하는 등 건설산업에서 중차대한 비중을 차지<BR>  - 최근 건설경기 침체 속에서 중소 건설업체 경영난이 가중되면서 정부도 건설업의 침체가 예상외로 심각하자 지난 8월 말 "공공건설 및 지방건설 활성화방안"을 발표하기에 이름.<BR>  - 그동안 중소기업을 우대하는 조치가 많음에도 불구하고 궁극적으로 중소기업의 경쟁력이 향상되고 경영상태가 개선되었다는 뚜렷한 증거가 미흡한 상황에서 중소기업 스스로의 노력에 의해 경쟁력을 제고하도록하는 것이 중요<BR>  - 건설업의 경영성과가 타 산업에 비해 미흡한 것은 건설산업을 둘러싼 제도적 환경에도 크게 기인하는 것으로 추정됨.<BR>  - 건설산업의 구조개선은 절대적인 비중을 차지하고 있는 중소기업의 경쟁력 향상과 효율성 제고가 절실한 상황임.<BR>  - 국가간 경제적 장벽이 낮아지고 생산요소의 자유로운 이동이 가속화됨에 따라 중소기업은 과거의 관성을 버리고 새로운 경영전략을 모색해야 하는 상황을 맞고 있음.<BR>  - 중소기업이 시대적 변화에 유연하게 대응하기 위해서는 제도 의존적, 저임노동의존적 경영전략을 지양하고, 시장지향적 기술집약적인 경영전략을 모색하는 것이 필요<BR>  - 이러한 상황에서 각 분야에서 모범적인 성과를 거두고 있는 중소기업들의 성공 사례는 많은 중소기업들에게 귀감이 될 것으로 판단됨.<BR>  2. 사례 조사 개요 <BR>  - 사례조사 대상기업은 중소기업으로서 주력사업 분야에서의 경쟁력을 갖추고, 경영성과도 양호한 기업을 사례조사 대상으로 설정함.<BR>  ㆍ가능한 한 사업영역이 상이한 업체를 선정하고자 노력<BR>  - 조사 대상기업은 두 단계의 선정과정을 거침.<BR>  ㆍ1단계는 주로 통계자료에 기초를 두고 조사대상 기업을 압축<BR>  ㆍ2단계는 1단계 기준을 만족시키는 업체를 대상으로 신용평가기관 등의 정보 등 보다 구체적인 자료의 분석과 유관기관 담당자들의 자문 등을 거쳐 이루어짐.<BR>  사례 조사 기업 선정 1차 기준 〈표 참조〉<BR>  - 최종 조사 대상기업은 일반 및 전문 건설업체 각각 4개 업체를 선정하고 다음과 같은 내용에 대해 기초조사 및 심층조사 등 2~3 차례의 방문 면접조사를 실시함.<BR>  ㆍ창업동기 및 최고 경영자의 경영철학<BR>  ㆍ경영 시스템 : 사업기획, 수주·영업, 시공, 조직관리<BR>  ㆍ타 기업과의 차별성 : 사업분야, 사업전략, 조직구성, 경영성과<BR>  ㆍ소비자(발주자) 니즈 충족<BR>  ㆍ원하도급 업체간의 협력<BR>  ㆍ기술개발 및 장비 도입<BR>  - 사례 조사 대상기업이 각 분야에서 최고의 경쟁력을 가진 업체는 아닐 수 있음.<BR>  ㆍ일부 우량한 업체들이 사정상 본 조사연구에 참여하지 못한 경우도 있음.<BR>  3. 조사 대상 기업의 특성 <BR>  - 대부분의 조사대상 기업의 2000년~2005년까지의 기간 동안 연평균 매출액은 300억~1,000억원 정도로 전체 건설업 평균 매출액 19억원과 비교하여 상당히 큰 규모임<BR>  - 2000년 이후 조사대상 기업들의 매출액 대비 평균 순이익률은 건설업 평균 1.6%와 비교하여 3~10배에 달하는 등 월등히 높은 것으로 나타남. <BR>  - 2000년 이후 2005년까지의 평균 부채비율은 모든 업체가 150% 이하로서 건설산업 전체의 평균 부채비율 301.2%와 비교하여 월등하게 낮은 수준인 것으로 나타남.<BR>  조사 대상 기업 개관 〈표 참조〉<BR>  - 조사 대상기업들의 업종 및 사업특성이 달라 공통적인 특징을 유형화하는 것이 용이한 것은 아니지만, 대체로 다음과 같은 특성이 있는 것으로 정리할 수 있음.<BR>  ○ 전문화 추구 <BR>  - 창업 이후 비교우위가 있는 주력 사업분야에 전념 <BR>  ㆍ중소기업으로서 자본, 인력, 기술 등 여러 면에서 부족한 점이 많기 때문에 한 분야를 제대로 섭렵하기에도 벅차다고 믿고 한 우물만을 파고 있음.<BR>  ○ 내실 경영<BR>  - 외형의 확대보다는 내실 있는 경영을 위해 노력함.<BR>  ㆍ무리한 사업 확장을 하지 않았고, 대부분의 업체는 무차입 원칙을 지키고 있음.<BR>  ○ 고객 존중 <BR>  - 고객의 평가에 의해 기업의 운명이 결정된다고 믿음.<BR>  ㆍ고객 만족을 위해 품질과 신뢰를 지키기 위해 혼신의 힘을 기울

지하고속도로의 교통정보 수집, 제공방안 및 시스템

권오현,장유림,고승영,백승걸 한국ITS학회 2011 한국ITS학회 학술대회 Vol.2011 No.2

일본 고등학교 사회과 역사과목 주제학습의 성립과 정착

권오현 한국역사교육학회 2020 역사교육연구 Vol.- No.38

In history education of high school in Japan, theme based learning first appeared in the 1960 version of course of study and is a unique Japanese learning method that has been continuously presented to this day. This paper analyzed the background of the emergence of theme based learning and the process from establishment to settlement from the 1960's course of study to the 1978's course of study, from the three perspectives of ① purpose, ②content composition, and ③learning method. The analysis results are as follows. First, for the purpose of theme based learning, in depth study of historical thinking and the acquisition of history learning methods are suggested. However, it does not specifically suggest what historical thinking should be deepened through theme based learning and what history learning methods should be acquired. Second, from the point of view of content construction theory, progress is being made such as promoting organic relations between theme based learning and syntactic learning, selecting learning content, and improving the criteria for selecting a topic. Since the 1970's Course of Study, it has systematically presented a selection of learning contents and a perspective on topic selection. In addition, in order to promote the organic connection between theme based learning and syntactic learning, the logic of understanding basic matters through syntactic learning → acquiring history learning methods through theme based learning and in depth historical thinking → developing syntactic learning is presented. In the 1978 version, the content of learning was further selected, and the perspective of subject selection was improved by introducing the achievements of folklore, cultural anthropology, and archaeology. Nevertheless, it has not deviated from the limited content composition method that theme based learning is appropriately arranged in the flow of systematic syntactic learning. Third, from the perspective of learning methodology, theme based learning was presented as a student centered learning methodology for the first time in the 1970 version to develop subjective and voluntary learning activities, and it became clearer in the 1978 version. However, as for the way to develop students' voluntary learning activities, only the principle of guidance on the history learning method and the introduction of an appropriate learning method is suggested, and specific plans are not properly mentioned. In the 1978 version, theme based learning was settled as a major learning method in Japanese high school social studies history subjects, but due to limitations such as ambiguity of purpose, limitation of content composition logic, and non specificity of learning method, it was not properly rooted in the actual school field. Nevertheless, theme based learning plays a role in driving the development and transformation of history education of high school in Japan, as it continues to change even in the subsequent revision of course of study 일본 고등학교 역사교육에서 주제학습은 1960년판 학습지도요령에서 처음 등장하여 현재까지 지속적으로 제시되고 있는 일본 고유의 학습 방식이다. 이 글에서는 1960년판 학습지도요령부터 1978년판 학습지도요령까지를 대상으로 하여 주제학습의 등장 배경 및 성립에서 정착까지의 과정을 ①목적, ②내용 구성, ③학습 방법의 3가지 관점에서 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 주제학습의 목적으로는 역사적 사고력의 심화와 역사학습 방법의 습득이 제시되고 있다. 하지만 주제학습을 통해 심화해야 할 역사적 사고력이 무엇인지, 그리고 습득해야 할 역사학습 방법은 어떤 것인지는 구체적으로 제시하고 있지 않다. 둘째, 내용구성론의 관점에서 볼 때, 주제학습과 통사학습의 유기적 관련 도모, 학습 내용의 정선, 주제 선정 기준의 개선 등과 같은 진전이 이루어지고 있다. 1970년판 학습지도요령부터 학습 내용의 정선과 함께, 주제 선정 관점을 체계적으로 제시하고 있다. 아울러 주제학습과 통사학습의 유기적인 관련을 도모하기 위해 통사학습을 통한 기본적 사항의 이해→ 주제학습을 통한 역사학습 방법 습득과 역사적 사고력 심화→ 통사학습의 발전적 전개라는 논리를 제시하고 있다. 1978년판에서는 학습 내용을 한층 정선하였고, 주제 선정 관점도 민속학과 문화인류학·고고학의 성과 등을 도입하여 개선되었다. 그럼에도 불구하고 주제학습을 계통적인 통사학습의 흐름 중에 적절하게 배치하여 실시한다는 한정된 내용 구성 방식에서 벗어나지는 못하고 있다. 셋째, 학습방법론의 관점에서 볼 때 주제학습은 1970년판에서 처음으로 주체적 자발적 학습 활동을 전개하기 위한 학생 중심의 학습방법론이라는 성격이 제시되었고, 1978년판에서 그것이 보다 명확해지게 된다. 하지만 학생의 자발적인 학습 활동을 전개하기 위한 방안에 대해서는 역사학습 방법의 지도와 적절한 학습 방법의 도입이란 원칙적인 제안만 하고 있고, 구체적인 방안에 대해서는 제대로 언급하지 않고 있다. 1978년판에서 주제학습은 일본 고등학교 사회과 역사과목의 주요 학습 방식으로 정착하게 되지만, 목적의 불명확성, 내용 구성 논리의 제한성, 학습 방법의 비구체성 등의 한계로 인해 실제 학교 현장에서는 제대로 뿌리내리지 못하였다. 그럼에도 불구하고 주제학습은 이후의 학습지도요령 개정에서도 변모를 거듭하면서 일본 고등학교 역사교육의 발전과 변혁을 추동하는 역할을 수행하게 된다.