This study conducted a survey on questionnaires among 1,098 players in middle schools, high schools, and universities based on 18 districts registered in the Korea Baseball Association to test the casual relationships with types of leadership behavior...
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야구 지도자와 선수간의 리더십 행동별 유형과 운동몰입, 운동만족, 성취목표성향과의 관계 = Relationship between types of leadership behaviors among baseball leaders and athletes, exercise commitment, exercise satisfaction, achievement goal orientation
한글로보기https://www.riss.kr/link?id=T14877206
- 저자
-
발행사항
서울: 동국대학교, 2018
- 학위논문사항
-
발행연도
2018
-
작성언어
한국어
-
DDC
796.07 판사항(22)
-
발행국(도시)
서울
-
형태사항
v, 95 p.: 삽도; 26 cm.
-
일반주기명
동국대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수: 채환국 -
UCI식별코드
I804:11020-000000077701
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다국어 초록 (Multilingual Abstract)
This study conducted a survey on questionnaires among 1,098 players in middle schools, high schools, and universities based on 18 districts registered in the Korea Baseball Association to test the casual relationships with types of leadership behaviors, exercise immersion, exercise satisfaction, and achievement goal orientation between baseball coaches and players. Therefore, the following results were obtained by conducting statistical test and analysis of responses.
First, training instructional behavior, democratic behavior, social supporting behavior, positive compensation behavior, cognitive immersion in autocratic behavior, and behavior immersion showed static associations in regard to the association with exercise immersion of types of leadership behavior between coaches and players.
Second, types of leadership behaviors between coaches and players showed significant associations in terms of exercise satisfaction, training instructional behavior, democratic behavior, social supporting behavior, positive compensation behavior, environmental satisfaction in autocratic behavior, and baseball satisfaction and all factors except for social supporting showed static associations in terms of social approval.
Third, all factors except for training instructional behavior, democratic behavior, social supporting behavior, positive compensation behavior, and social supporting behavior in autocratic behavior showed static associations with self-directedness and assignemnt-directedness in regard to the association between types of leadership behaviors and goal achievement preferences between coaches and players.
Fourth, an analysis of correlations among factors revealed that coefficients of all subfactors among exercise immersion, exercise satisfaction, and goal achievement preference showed static associations.
Fifth, social approval, baseball satisfaction, and environmental satisfaction factors showed static associations in cognitive immersion in regard to the association between exercise immersion and exercise satisfaction of baseball players. For factors except for social approval, it showed static associations with behavioral immersion.
Sixth, cognitive immersion and behavior immersion showed static correlations with self-directedness and assignment-directedness in the association between exercise immersion and goal achievement preference.
Seventh, social approval, baseball satisfaction, and environmental satisfaction factors showed static association in the association between exercise immersion and exercise satisfaction of baseball players and factors except for environmental satisfaction showed static correlations in terms of assignment-directedness.
Systematic educational programs for developing leaderships and professional coaching are needed to improve the relationship between coaches and players to develop baseball in South Korea. Moreover, it is assumed that there are many medium variables capable of affecting the leadership and the improvement of player's competence in addition to measuring variables so that further studies on many different variables is needed.
First, training instructional behavior, democratic behavior, social supporting behavior, positive compensation behavior, cognitive immersion in autocratic behavior, and behavior immersion showed static associations in regard to the association with exercise immersion of types of leadership behavior between coaches and players.
Second, types of leadership behaviors between coaches and players showed significant associations in terms of exercise satisfaction, training instructional behavior, democratic behavior, social supporting behavior, positive compensation behavior, environmental satisfaction in autocratic behavior, and baseball satisfaction and all factors except for social supporting showed static associations in terms of social approval.
Third, all factors except for training instructional behavior, democratic behavior, social supporting behavior, positive compensation behavior, and social supporting behavior in autocratic behavior showed static associations with self-directedness and assignemnt-directedness in regard to the association between types of leadership behaviors and goal achievement preferences between coaches and players.
Fourth, an analysis of correlations among factors revealed that coefficients of all subfactors among exercise immersion, exercise satisfaction, and goal achievement preference showed static associations.
Fifth, social approval, baseball satisfaction, and environmental satisfaction factors showed static associations in cognitive immersion in regard to the association between exercise immersion and exercise satisfaction of baseball players. For factors except for social approval, it showed static associations with behavioral immersion.
Sixth, cognitive immersion and behavior immersion showed static correlations with self-directedness and assignment-directedness in the association between exercise immersion and goal achievement preference.
Seventh, social approval, baseball satisfaction, and environmental satisfaction factors showed static association in the association between exercise immersion and exercise satisfaction of baseball players and factors except for environmental satisfaction showed static correlations in terms of assignment-directedness.
Systematic educational programs for developing leaderships and professional coaching are needed to improve the relationship between coaches and players to develop baseball in South Korea. Moreover, it is assumed that there are many medium variables capable of affecting the leadership and the improvement of player's competence in addition to measuring variables so that further studies on many different variables is needed.
This study conducted a survey on questionnaires among 1,098 players in middle schools, high schools, and universities based on 18 districts registered in the Korea Baseball Association to test the casual relationships with types of leadership behaviors, exercise immersion, exercise satisfaction, and achievement goal orientation between baseball coaches and players. Therefore, the following results were obtained by conducting statistical test and analysis of responses.
First, training instructional behavior, democratic behavior, social supporting behavior, positive compensation behavior, cognitive immersion in autocratic behavior, and behavior immersion showed static associations in regard to the association with exercise immersion of types of leadership behavior between coaches and players.
Second, types of leadership behaviors between coaches and players showed significant associations in terms of exercise satisfaction, training instructional behavior, democratic behavior, social supporting behavior, positive compensation behavior, environmental satisfaction in autocratic behavior, and baseball satisfaction and all factors except for social supporting showed static associations in terms of social approval.
Third, all factors except for training instructional behavior, democratic behavior, social supporting behavior, positive compensation behavior, and social supporting behavior in autocratic behavior showed static associations with self-directedness and assignemnt-directedness in regard to the association between types of leadership behaviors and goal achievement preferences between coaches and players.
Fourth, an analysis of correlations among factors revealed that coefficients of all subfactors among exercise immersion, exercise satisfaction, and goal achievement preference showed static associations.
Fifth, social approval, baseball satisfaction, and environmental satisfaction factors showed static associations in cognitive immersion in regard to the association between exercise immersion and exercise satisfaction of baseball players. For factors except for social approval, it showed static associations with behavioral immersion.
Sixth, cognitive immersion and behavior immersion showed static correlations with self-directedness and assignment-directedness in the association between exercise immersion and goal achievement preference.
Seventh, social approval, baseball satisfaction, and environmental satisfaction factors showed static association in the association between exercise immersion and exercise satisfaction of baseball players and factors except for environmental satisfaction showed static correlations in terms of assignment-directedness.
Systematic educational programs for developing leaderships and professional coaching are needed to improve the relationship between coaches and players to develop baseball in South Korea. Moreover, it is assumed that there are many medium variables capable of affecting the leadership and the improvement of player's competence in addition to measuring variables so that further studies on many different variables is needed.
국문 초록 (Abstract)
야구와 관련된 지도자의 리더십 행동별 유형, 운동몰입, 운동만족, 성취목표성향과의 관계를 판단해 볼 필요가 있다고 사료된다. 이를 바탕으로 야구지도자의 지도효율성을 고려하여 팀 스포츠의 운동몰입과 운동만족의 향상 방법, 성취목표성향과의 관계를 판단하는 것은 야구의 경기력 향상뿐만 아니라 사회심리학적 야구발전에 기여 할 것으로 해석하여 연구로서의 가치를 제고함과 동시에 야구 경기력 및 심리트레이닝의 기초자료로 제공하는 데 있다. 통계적인 검증과 분석을 통하여 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 야구 지도자와 선수간의 리더십 행동별 유형이 운동몰입의 관계에 있어, 훈련 지시행동, 민주적 행동, 사회적 지지행동, 긍정적 보상행동, 전제적 행동에서 인지몰입, 행위몰입 모두에서 정적인 관계가 있었다.
둘째, 야구 지도자와 선수간의 리더십 행동별 유형이 운동만족의 관계에 있어, 훈련 지시행동, 민주적 행동, 사회적 지지행동, 긍정적 보상행동, 전제적 행동에 서 환경적 만족, 야구 만족에서 의미 있는 관계를 나타냈으며, 사회적 승인에서는 사회적 지지를 제외한 모든 요인에서 정적인 관계가 있었다.
셋째, 야구 지도자와 선수간의 리더십 행동별 유형이 성취목표성향의 관계에 있어, 훈련 지시행동, 민주적 행동, 사회적 지지행동, 긍정적 보상행동, 전제적 행동에서 사회적 지지행동을 제외한 모든 요인에서 자기지향성과 과제지향성에서 정적인 관계가 있었다.
넷째, 야구 지도자의 지도 행동에 관한 요인간의 상관 분석 결과, 리더십의 하위요인, 운동몰입의 하위요인, 운동만족의 하위요인, 성취목표성향의 하위요인 간에는 모든 요인에서 상관계수가 정적인 관계가 있었다.
다섯째, 야구 선수의 운동몰입과 운동만족의 관계에 있어서 사회적 승인, 야구 만족, 환경만족 요인 모두에서 인지몰입에서 정적인 관계를 나타냈으며, 사회적 승인을 제외한 요인에서는 행위몰입에 정적인 관계가 있었다.
여섯째, 야구 선수의 운동몰입과 성취목표성향의 관계에 있어, 인지몰입, 행위몰입 모두에서 자기지향성과 과제지향성에 정적인 관계가 있었다.
일곱째, 야구 선수의 운동만족과 성취목표성향의 관계에 대하여 사회적 승인, 야구 만족, 환경만족 요인 모두에서 자기지향성에서 정적인 관계를 나타냈으며, 환경만족을 제외한 요인에서는 과제지향성에서 정적인 관계였다.
이상과 같은 결론으로 미루어 볼 때, 최근 현대 사회는 빠른 문화발전과 사회현상으로 학생들의 정서와 심리적 요인들이 급격한 변화 시기에 있으며, 이에 스포츠 교육 현장 또한 빠르게 변화하고 있다. 특히 야구 종목에서는 선수들의 학습권 보장과 선수의 부상관리를 목적으로 훈련시간 제한, 전지훈련 기간 제한 등 학교 운동부의 팀 훈련 시간이 줄어들었고 선수들은 개인 훈련으로 부족한 훈련시간을 보충하고 있는 실정이고, 이러한 현상으로 많은 선수들은 진학 및 프로팀 입단을 위한 사교육이 늘어나고 있으며, 사교육을 받으면서까지 개인기술 향상 및 훈련을 받으려는 선수와 부모들이 증가하고 있다는 것이 최근 야구계의 변화이다.
이와 같이 야구선수들의 훈련 패턴의 변화로 인해 자칫 사교육 지도자와 학교운동부 지도자간의 리더십 및 사회적지지 방법 등의 차이와 조율되지 않은 서로 다른 방향의 교육은 정서적으로 민감한 청소년기의 어린 선수들에게는 팀 스포츠 임에도 불구하고 개인적인 사회적 지지만을 생각하도록 만들 수 있으며, 학교 운동부 지도자의 리더십 관계에 있어서 부정적 관계가 우려 된다.
야구는 팀을 이루는 팀워크와 개인의 성적을 함께 내야 하는 종목에 특성상 지도와 선수간의 다양한 심리적 요인이 많이 작용하는 구기종목이다. 그러나 현재 학교운동부 중에서도 야구 지도자에 대한 리더십 및 심리적 요인에 대한 연구와 교육이 많이 부족한 실정이다. 또한 국내 야구종목 환경에 발전을 위해서 야구 지도자를 대상으로 하는 전문적인 지도자 코칭 교육과 지도자와 선수들의 관계를 개선시킬 수 있는 체계적인 지도자 리더십 교육 프로그램이 절실히 필요하다. 또한, 이 연구의 결과 중 측정 변인 이외에 지도자들의 리더십 및 야구선수들의 기량향상에 영향을 줄 수 있는 매개변인이 다수 있다고 사료되어 향후 연구에서는 이와 관련된 다양한 변인의 연구가 필요하다고 사료된다.
따라서 후속연구에서는 선수들이 원하는 리더십 및 운동몰입, 운동만족, 성취목표성향에 대한 정성적 연구를 통해 정량적 연구의 한계를 보완할 필요가 있으며, 현재에도 국내 스포츠 교육현장의 고질적인 성과 및 결과 위주의 스포츠 가치에서 선수들의 과정적 환경 조성 및 방향을 위한 육성 체제와 지도역량 개발이 필요한 기초적인 자료를 제시하고, 야구 지도자로서 팀을 위한 선수 개인의 사회적 지지도 중요하지만 선수 개인의 성장에 관한 사회적 지지 또한 중요한 요소라고 사료된다.
그러므로 지도자의 과제지향적인 성향의 리더십과 선수들의 운동몰입 및 성취목표 성향을 유인하여 선수의 성장 및 관리를 위한 지원과 이에 적합한 지도자의 리더십 모델 개발이 필요하다고 할 수 있다.
첫째, 야구 지도자와 선수간의 리더십 행동별 유형이 운동몰입의 관계에 있어, 훈련 지시행동, 민주적 행동, 사회적 지지행동, 긍정적 보상행동, 전제적 행동에서 인지몰입, 행위몰입 모두에서 정적인 관계가 있었다.
둘째, 야구 지도자와 선수간의 리더십 행동별 유형이 운동만족의 관계에 있어, 훈련 지시행동, 민주적 행동, 사회적 지지행동, 긍정적 보상행동, 전제적 행동에 서 환경적 만족, 야구 만족에서 의미 있는 관계를 나타냈으며, 사회적 승인에서는 사회적 지지를 제외한 모든 요인에서 정적인 관계가 있었다.
셋째, 야구 지도자와 선수간의 리더십 행동별 유형이 성취목표성향의 관계에 있어, 훈련 지시행동, 민주적 행동, 사회적 지지행동, 긍정적 보상행동, 전제적 행동에서 사회적 지지행동을 제외한 모든 요인에서 자기지향성과 과제지향성에서 정적인 관계가 있었다.
넷째, 야구 지도자의 지도 행동에 관한 요인간의 상관 분석 결과, 리더십의 하위요인, 운동몰입의 하위요인, 운동만족의 하위요인, 성취목표성향의 하위요인 간에는 모든 요인에서 상관계수가 정적인 관계가 있었다.
다섯째, 야구 선수의 운동몰입과 운동만족의 관계에 있어서 사회적 승인, 야구 만족, 환경만족 요인 모두에서 인지몰입에서 정적인 관계를 나타냈으며, 사회적 승인을 제외한 요인에서는 행위몰입에 정적인 관계가 있었다.
여섯째, 야구 선수의 운동몰입과 성취목표성향의 관계에 있어, 인지몰입, 행위몰입 모두에서 자기지향성과 과제지향성에 정적인 관계가 있었다.
일곱째, 야구 선수의 운동만족과 성취목표성향의 관계에 대하여 사회적 승인, 야구 만족, 환경만족 요인 모두에서 자기지향성에서 정적인 관계를 나타냈으며, 환경만족을 제외한 요인에서는 과제지향성에서 정적인 관계였다.
이상과 같은 결론으로 미루어 볼 때, 최근 현대 사회는 빠른 문화발전과 사회현상으로 학생들의 정서와 심리적 요인들이 급격한 변화 시기에 있으며, 이에 스포츠 교육 현장 또한 빠르게 변화하고 있다. 특히 야구 종목에서는 선수들의 학습권 보장과 선수의 부상관리를 목적으로 훈련시간 제한, 전지훈련 기간 제한 등 학교 운동부의 팀 훈련 시간이 줄어들었고 선수들은 개인 훈련으로 부족한 훈련시간을 보충하고 있는 실정이고, 이러한 현상으로 많은 선수들은 진학 및 프로팀 입단을 위한 사교육이 늘어나고 있으며, 사교육을 받으면서까지 개인기술 향상 및 훈련을 받으려는 선수와 부모들이 증가하고 있다는 것이 최근 야구계의 변화이다.
이와 같이 야구선수들의 훈련 패턴의 변화로 인해 자칫 사교육 지도자와 학교운동부 지도자간의 리더십 및 사회적지지 방법 등의 차이와 조율되지 않은 서로 다른 방향의 교육은 정서적으로 민감한 청소년기의 어린 선수들에게는 팀 스포츠 임에도 불구하고 개인적인 사회적 지지만을 생각하도록 만들 수 있으며, 학교 운동부 지도자의 리더십 관계에 있어서 부정적 관계가 우려 된다.
야구는 팀을 이루는 팀워크와 개인의 성적을 함께 내야 하는 종목에 특성상 지도와 선수간의 다양한 심리적 요인이 많이 작용하는 구기종목이다. 그러나 현재 학교운동부 중에서도 야구 지도자에 대한 리더십 및 심리적 요인에 대한 연구와 교육이 많이 부족한 실정이다. 또한 국내 야구종목 환경에 발전을 위해서 야구 지도자를 대상으로 하는 전문적인 지도자 코칭 교육과 지도자와 선수들의 관계를 개선시킬 수 있는 체계적인 지도자 리더십 교육 프로그램이 절실히 필요하다. 또한, 이 연구의 결과 중 측정 변인 이외에 지도자들의 리더십 및 야구선수들의 기량향상에 영향을 줄 수 있는 매개변인이 다수 있다고 사료되어 향후 연구에서는 이와 관련된 다양한 변인의 연구가 필요하다고 사료된다.
따라서 후속연구에서는 선수들이 원하는 리더십 및 운동몰입, 운동만족, 성취목표성향에 대한 정성적 연구를 통해 정량적 연구의 한계를 보완할 필요가 있으며, 현재에도 국내 스포츠 교육현장의 고질적인 성과 및 결과 위주의 스포츠 가치에서 선수들의 과정적 환경 조성 및 방향을 위한 육성 체제와 지도역량 개발이 필요한 기초적인 자료를 제시하고, 야구 지도자로서 팀을 위한 선수 개인의 사회적 지지도 중요하지만 선수 개인의 성장에 관한 사회적 지지 또한 중요한 요소라고 사료된다.
그러므로 지도자의 과제지향적인 성향의 리더십과 선수들의 운동몰입 및 성취목표 성향을 유인하여 선수의 성장 및 관리를 위한 지원과 이에 적합한 지도자의 리더십 모델 개발이 필요하다고 할 수 있다.
야구와 관련된 지도자의 리더십 행동별 유형, 운동몰입, 운동만족, 성취목표성향과의 관계를 판단해 볼 필요가 있다고 사료된다. 이를 바탕으로 야구지도자의 지도효율성을 고려하여 팀 스...
야구와 관련된 지도자의 리더십 행동별 유형, 운동몰입, 운동만족, 성취목표성향과의 관계를 판단해 볼 필요가 있다고 사료된다. 이를 바탕으로 야구지도자의 지도효율성을 고려하여 팀 스포츠의 운동몰입과 운동만족의 향상 방법, 성취목표성향과의 관계를 판단하는 것은 야구의 경기력 향상뿐만 아니라 사회심리학적 야구발전에 기여 할 것으로 해석하여 연구로서의 가치를 제고함과 동시에 야구 경기력 및 심리트레이닝의 기초자료로 제공하는 데 있다. 통계적인 검증과 분석을 통하여 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 야구 지도자와 선수간의 리더십 행동별 유형이 운동몰입의 관계에 있어, 훈련 지시행동, 민주적 행동, 사회적 지지행동, 긍정적 보상행동, 전제적 행동에서 인지몰입, 행위몰입 모두에서 정적인 관계가 있었다.
둘째, 야구 지도자와 선수간의 리더십 행동별 유형이 운동만족의 관계에 있어, 훈련 지시행동, 민주적 행동, 사회적 지지행동, 긍정적 보상행동, 전제적 행동에 서 환경적 만족, 야구 만족에서 의미 있는 관계를 나타냈으며, 사회적 승인에서는 사회적 지지를 제외한 모든 요인에서 정적인 관계가 있었다.
셋째, 야구 지도자와 선수간의 리더십 행동별 유형이 성취목표성향의 관계에 있어, 훈련 지시행동, 민주적 행동, 사회적 지지행동, 긍정적 보상행동, 전제적 행동에서 사회적 지지행동을 제외한 모든 요인에서 자기지향성과 과제지향성에서 정적인 관계가 있었다.
넷째, 야구 지도자의 지도 행동에 관한 요인간의 상관 분석 결과, 리더십의 하위요인, 운동몰입의 하위요인, 운동만족의 하위요인, 성취목표성향의 하위요인 간에는 모든 요인에서 상관계수가 정적인 관계가 있었다.
다섯째, 야구 선수의 운동몰입과 운동만족의 관계에 있어서 사회적 승인, 야구 만족, 환경만족 요인 모두에서 인지몰입에서 정적인 관계를 나타냈으며, 사회적 승인을 제외한 요인에서는 행위몰입에 정적인 관계가 있었다.
여섯째, 야구 선수의 운동몰입과 성취목표성향의 관계에 있어, 인지몰입, 행위몰입 모두에서 자기지향성과 과제지향성에 정적인 관계가 있었다.
일곱째, 야구 선수의 운동만족과 성취목표성향의 관계에 대하여 사회적 승인, 야구 만족, 환경만족 요인 모두에서 자기지향성에서 정적인 관계를 나타냈으며, 환경만족을 제외한 요인에서는 과제지향성에서 정적인 관계였다.
이상과 같은 결론으로 미루어 볼 때, 최근 현대 사회는 빠른 문화발전과 사회현상으로 학생들의 정서와 심리적 요인들이 급격한 변화 시기에 있으며, 이에 스포츠 교육 현장 또한 빠르게 변화하고 있다. 특히 야구 종목에서는 선수들의 학습권 보장과 선수의 부상관리를 목적으로 훈련시간 제한, 전지훈련 기간 제한 등 학교 운동부의 팀 훈련 시간이 줄어들었고 선수들은 개인 훈련으로 부족한 훈련시간을 보충하고 있는 실정이고, 이러한 현상으로 많은 선수들은 진학 및 프로팀 입단을 위한 사교육이 늘어나고 있으며, 사교육을 받으면서까지 개인기술 향상 및 훈련을 받으려는 선수와 부모들이 증가하고 있다는 것이 최근 야구계의 변화이다.
이와 같이 야구선수들의 훈련 패턴의 변화로 인해 자칫 사교육 지도자와 학교운동부 지도자간의 리더십 및 사회적지지 방법 등의 차이와 조율되지 않은 서로 다른 방향의 교육은 정서적으로 민감한 청소년기의 어린 선수들에게는 팀 스포츠 임에도 불구하고 개인적인 사회적 지지만을 생각하도록 만들 수 있으며, 학교 운동부 지도자의 리더십 관계에 있어서 부정적 관계가 우려 된다.
야구는 팀을 이루는 팀워크와 개인의 성적을 함께 내야 하는 종목에 특성상 지도와 선수간의 다양한 심리적 요인이 많이 작용하는 구기종목이다. 그러나 현재 학교운동부 중에서도 야구 지도자에 대한 리더십 및 심리적 요인에 대한 연구와 교육이 많이 부족한 실정이다. 또한 국내 야구종목 환경에 발전을 위해서 야구 지도자를 대상으로 하는 전문적인 지도자 코칭 교육과 지도자와 선수들의 관계를 개선시킬 수 있는 체계적인 지도자 리더십 교육 프로그램이 절실히 필요하다. 또한, 이 연구의 결과 중 측정 변인 이외에 지도자들의 리더십 및 야구선수들의 기량향상에 영향을 줄 수 있는 매개변인이 다수 있다고 사료되어 향후 연구에서는 이와 관련된 다양한 변인의 연구가 필요하다고 사료된다.
따라서 후속연구에서는 선수들이 원하는 리더십 및 운동몰입, 운동만족, 성취목표성향에 대한 정성적 연구를 통해 정량적 연구의 한계를 보완할 필요가 있으며, 현재에도 국내 스포츠 교육현장의 고질적인 성과 및 결과 위주의 스포츠 가치에서 선수들의 과정적 환경 조성 및 방향을 위한 육성 체제와 지도역량 개발이 필요한 기초적인 자료를 제시하고, 야구 지도자로서 팀을 위한 선수 개인의 사회적 지지도 중요하지만 선수 개인의 성장에 관한 사회적 지지 또한 중요한 요소라고 사료된다.
그러므로 지도자의 과제지향적인 성향의 리더십과 선수들의 운동몰입 및 성취목표 성향을 유인하여 선수의 성장 및 관리를 위한 지원과 이에 적합한 지도자의 리더십 모델 개발이 필요하다고 할 수 있다.
목차 (Table of Contents)
- Ⅰ. 서 론 1
- 1. 연구의 필요성 및 목적 1
- 2. 연구문제 및 가설 4
- 3. 연구의 변인 및 모형 7
- 4. 연구의 제한점 8
- Ⅰ. 서 론 1
- 1. 연구의 필요성 및 목적 1
- 2. 연구문제 및 가설 4
- 3. 연구의 변인 및 모형 7
- 4. 연구의 제한점 8
- 5. 용어의 정의 9
- Ⅱ. 이론적 배경 11
- 1. 야구 지도자의 개념 11
- 2. 리더십 행동별 유형의 개념 13
- 3. 운동몰입 20
- 4. 운동만족 24
- 5. 성취목표성향 27
- Ⅲ. 연구방법 30
- 1. 연구대상 및 표집 30
- 2. 연구일정 32
- 3. 조사도구 및 검사 32
- 4. 조사절차 및 방법 40
- 5. 자료처리 방법 40
- Ⅳ. 연구결과 42
- 1. 조사 요인의 상관분석 및 기술통계 결과 42
- 2. 야구 지도자와 선수간의 리더십 행동별 유형과 운동몰입에 관한
- 유의성 검증 결과 43
- 3. 야구 지도자와 선수간의 리더십 행동별 유형과 운동만족에 관한
- 유의성 검증 결과 45
- 4. 야구 지도자와 선수간의 리더십 행동별 유형과 성취목표성향에
- 관한 유의성 검증 결과 49
- 5. 야구 지도자와 선수간의 리더십 행동별 유형에 따른 종속 변인간의
- 유의성 검증결과 51
- Ⅴ. 논 의 57
- 1. 야구 지도자와 선수간의 리더십 행동별 유형과 운동몰입에 대한 관계 57
- 2. 야구 지도자와 선수간의 리더십 행동별 유형과 운동만족에 대한 관계 59
- 3. 야구 지도자와 선수간의 리더십 행동별 유형과 성취목표성향에 대한 관계 63
- 4. 야구 지도자와 선수간의 리더십 행동별 유형에 따른 종속요인별
- 상호간의 관계 65
- Ⅵ. 결 론 69
- 참고문헌 72
- ABSTRACT 81
- 부 록 84
참고문헌 (Reference)
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51. 고등학교 야구선수의 포지션에 따른 스트레스요인 및 운 동만족도에 관한 연구, 전영남, 경원대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2010
52. 농구지도자의 리더십유형이 임파워먼트, 선수만족 및 조직 몰입에 미치는 영향, 남호진, 계명대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2010
53. 중학교 야구지도자의 리더십 유형이 선수만족 및 인지된 경기력에 미치는 영향, 신정훈, 국민대학교, 국민대학교 대학원 석사학위논문, , 2016
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70. 변혁적 리더십과 거래적 리더십이 조직몰입에 미치는 영 향에 관한 연구: 임파워먼트의 매개 효과 검증을 중심으로, 김관선, 조선대학교 대학원 박사학위논문, , 2001
71. 배드민턴 참여자의 성취목표성향이 재미와 운동지속에 미 치는 영향: 배드민턴 참여자의 성취목표성향이 재미와 운동지속에 미치 는 영향, 장희빈, 순천향대학교 대학원 석사학위논문, , 2016
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