멘토링을 통한 유아교사의 음악 교수 실제 변화와 멘토의 역할 탐색 = An Exploration on the Changes in Early Childhood Teacher's Music Teaching Practice and Mentor’s Roles

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine music teaching mentoring for early childhood teacher, and to examine changes in the teacher' s music teaching practice and mentor's roles. The participants in this study was a kindergarten teacher in charge of a five-year-old kindergarten classroom. The research employed an action research to answer the research question. The data were collected mainly by participant observations, teacher interviews, video resources, Journal writing, and e-mail and so one.
According to the results of this study, first, early childhood teacher showed changes in the contents of musical education, music teaching method, and music teaching attitude through mentoring. Second, in the process of music teaching mentoring, researcher played the role of a mentor who promotes reflective thinking, shows a role model of musician, and provides emotional support. It was suggested that such roles of a mentor who provides emotional and professional supports can be an important part in the process of music teaching mentoring for early childhood teachers.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교사를 대상으로 멘토링을 진행하고 교사의 음악교수 변화와 멘토의 역할을 탐색하고자 하였다. 본 연구의 대상은 멘토인 연구자 1인과 만 5세반 유치원 교사 1명이다. 자료 수집은 2007년 3월 19일부터 2007년 9월 18일까지 이루어졌다. 참여관찰과 심층면접 전사 자료, 멘토와 멘티의 저널, e-mail과 메신저 대화 자료, 현장 노트, 교육계획안 등을 자료로 수집하였다.
분석 결과 첫째, 유아교사는 멘토링을 통하여 음악교육 내용 선정, 음악교수 방법, 음악교수 태도에서 변화가 나타났다. 분석 결과 둘째, 음악교수 멘토링 과정에서 연구자는 반성적 사고 촉진자로서의 역할, 음악 하는 역할 모델로서의 역할, 정서적 지지자로서의 역할을 수행하며 정서적 지원과 전문적 지원을 제공하였다. 본 연구의 결과 유아교사의 음악교수를 변화시키기 위해서는 교사의 개별적 요구를 고려하여 교육내용과 방법을 선정하여 전문적 지원과 정서적 지원을 제공할 수 있는 멘토링이 교사교육 방법으로 활용될 수 있음을 시사하고 있다.

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