예비유아교사의 교직관 수준에 따른 심리적 안녕감과 자아탄력성의 차이 = A study of pre-service early childhood teachers` sense of psychological well-being and ego-resilience relative to the Level of their view of teaching as a profession

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of pre-service early childhood teachers` view of teaching as a profession on their sense of psychological well-being and ego-resilience and to determine relationships among those three variables, ultimately providing basic information for further research and educational programs that would help pre-service early childhood teachers have a better view of teaching as a profession and for the development of a program that can improve teachers` sense of psychological well-being and ego-resilience. The subjects of this study were 255 students in the Department of Early Childhood Education of a college located in B City With cooperation of professors in charge of teaching courses of the major in the department, the author explained the purpose of this study on Pre-service early childhood teachers showed differences in their sense of psychological well-being and ego-resilience according to the level of their view of teaching as a profession and directly conducted a survey between November and June 2014. A total 255 questionnaires were collected, and 255 were analyzed for this study except for the ones with no answers or omitted answers. The findings of this study can be summarized as follows. 1) Pre-service early childhood teachers showed differences in their sense of psychological well-being and ego-resilience according to the level of their view of teaching as a profession. 2) The degree to which the sub-areas of those teachers` sense of psychological well-being and ego-resilience differences were dependent on the level of their view of the teaching profession was investigated through MANOVA, in which interactions between those sub-areas were controlled. Findings here reveal that all the sub-areas had statistically significant differences according to the level of their view of teaching as a profession.. These results strongly suggest that courses aiming at improving teachers` views on teaching as a profession are warranted and that a teacher`s sense of psychological well-being and ego-resilience should also be addressed as integral to any pre-service early childhood education training and education program.

참고문헌 (Reference)

1 통계청, "한국표준직업분류"

2 조금숙, "취업주부와 전업주부의 심리적 안녕감: 성역할태도, 스트레스 및 결혼만족도의 조절효과" 한국여성심리학회 9 (9): 27-41, 2004

3 손형근, "초등교사의 개인적, 심리적 특성에 따른 교실붕괴의 지각정도" 14 (14): 257-277, 2004

4 양병한, "초등 교사들의 심리적 안녕감 : 그 구조 및 주관적 안녕감과의 관계" 한국교육학회 41 (41): 13-309, 2003

5 김은희, "조직내 직무스트레스 요인이 조직몰입에 미치는 영향 - 자아 탄력성의 역할을 중심으로 -" 한국거버넌스학회 17 (17): 1-28, 2010

6 朴玹珍, "자아탄력성에 따른 지각된 스트레스, 대처 및 우울" 고려대학교 대학원 1997

7 교육과학기술부, "유치원 교원 양성 및 임용 체제 개선 T/F"

8 안진희, "유치원 교사의 전문성 발달에 따른 소진과 자아탄력성과의 차이" 부경대학교 대학원 2010

9 박정희, "유치원 교사의 교직관에 관한 연구" 관동대학교 교육대학원 2000

10 박신영, "유치원 교사가 인식하는 심리적 안녕감과 협동적 조직문화" 이화여자대학교 대학원 2011

11 박은혜, "유아교육선진화 기반조성사업 5. 유아교원 양성 및 임용 체제 개선 방안" 부산광역시교육청, 광주광역시교육청, 육아정책연구소 2010

12 민하영, "유아교육기관 교사의 사회적 정서 지지와 자아탄력성 및 역할갈등간 관계" 한국가정관리학회 27 (27): 91-99, 2009

13 이연주, "유아교육 예비교사의 교직관에 관한 연구" 대구가톨릭대학교 교육대학원 2003

14 김윤경, "유아교사의 정서노동과 자아탄력성과의 관계" 중앙대학교 대학원 2011

15 신현정, "유아교사의 심리적 안녕감에 영향을 주는 관련변인 탐색연구: 직무스트레스와 조직효과성을 중심으로" 한국영유아교원교육학회 14 (14): 147-170, 2010

16 이순복, "유아교사의 삶의 만족도, 심리적 안녕감이 자아탄력성에 미치는 영향" 한국어린이문학교육학회 14 (14): 263-281, 2013

17 구희정, "유아교사의 교수 스트레스와 유아와의 관계가 유아의 자아탄력성에 미치는 영향" 한국유아교육ㆍ보육복지학회 13 (13): 279-297, 2009

18 박은혜, "유아교사론" 창지사 2013

19 박은혜, "유아교사론" 창지사 2009

20 변지혜, "예비유아교사의 주관적 안녕감과 교직적성의 관계" 한국교통대학교 일반대학원 2013

21 김주연, "예비유아교사의 사회적 지지 및 자아탄력성과 대학생활 적응의 관계" 강원대학교 대학원 2012

22 조형숙, "예비유아교사의 교직윤리 인식에 관한 연구" 미래유아교육학회 15 (15): 301-326, 2008

23 박은미, "예비 유아교사들의 교직관에 관한 연구" 한국유아교육ㆍ보육복지학회 12 (12): 69-89, 2008

24 이미란, "영유아교사의 심리적 안녕감과 교사헌신" 한국어린이문학교육학회 12 (12): 243-260, 2011

25 서현주, "어린이집 교사의 심리적 안녕감과 교사 효능감과의 관련성 연구" 중앙대학교 대학원 2006

26 손향숙, "신규임용교사의 교직관 조사" 용인대학교 학생생활 연구소 11 : 43-59, 2003

27 이우경, "성인기 여성의 스트레스, 마음챙김, 자기-慈愛, 심리적 안녕감 및 심리 증상 간의 관계" 한국심리학회 산하 한국발달심리학회 21 (21): 127-146, 2008

28 이채호, "보육교사의 직무만족도와 심리적 안녕감과의 관계" 한국아동교육학회 17 (17): 173-185, 2008

29 이숙자, "발달장애아동 어머니의 양육 스트레스와 심리적 안녕감간의 관계 : 적극적 대처방식과 사회적 지지의 매개효과 검증" 전남대학교 대학원 2005

30 주현숙, "대인관계 스트레스와 상호의존적 자아해석이 청소년의 심리적 안녕감에 미치는 영향 : 스트레스 대처 양식의 매개 효과를 중심으로" 이화여자대학교 대학원 2006

31 조현지, "교직헌신도와 교사효능감이 초등교사의 심리적 안녕감에 미치는 영향" 경북대학교 대학원 2011

32 김종철, "교사론" 교육과학사 1985

33 박종흡, "교사들의 심리적 안녕감과 직무만족 간의 관계 연구" 9 : 91-111, 2002

34 김용주, "교사가 지각한 중등학교 교장의 지도행동과 교사의 심리적 안녕감과의 관계 분석" 교육과학연구소 36 (36): 161-178, 2005

35 吳明子, "공립유치원과 사립유치원 교사의 교직관 및 직무만족도 비교 연구" 중앙대학교 교육대학원 1994

36 Gu, Q., "Teachers resilience: A necessary condition for effectiveness" 23 : 1302-1316, 2007

37 Roman-Oertwing, S., "Teacher resilience and job satisfaction" The University of North Carolina 2004

38 Diener, E., "Subjectivewell-being" 95 : 542-575, 1984

39 Howard, S., "Resilient teacher : Resisiting stress and burnout" 7 : 399-420, 2004

40 Tugade, M. M., "Resilient individuals use positive emotions to bounce back from negative emotional experiences" 86 (86): 320-333, 2004

41 Russell, J. E. A., "Promoting subjective well-being at work" 16 (16): 117-131, 2008

42 Spodek, B., "Professionalism and preparation of early childhood education practitioner" early childhood development and care. Gorden and Breach science publisher S. A 1993

43 Keyes, C. L. M., "Mental Illness and/or Mental Health? Investigating Axioms of the Complete State Model of Health" 73 (73): 539-548, 2005

44 Ryff D. D., "Happiness is everything, or is it? Explorations on the meaning of psychological well-being" 57 : 1069-1081, 1989

45 Richardson, V., "Handbook of research on teacher education" MacMillian 102-119, 1996

46 Klohen, E. C., "Conceptual analysis and measurement of the construct of ego-resilience" 70 (70): 1067-1079, 1996

47 Le Cornu, R., "Building resilience in pre-service teachers" 25 : 717-723, 2009

48 Block, J., "Assimilation, accommodation, and the dynamics of personality development" 53 : 281-291, 1982

49 Edwin E. Ghiselli, "A Comparison of Methods of Scoring Maze and Discrimination Learning" 17 (17): 15-28, 1937