내재적 종교성향과 교직헌신도와의 관계에서 친사회적 행동과 주관적 안녕감의 매개효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine whether higher internal religious orientation contributes to higher teacher commitment, and to clarify the roles of prosocial behavior and subjective well-being on the relationship between internal religious orientation and teacher commitment. In specific, this study tested the mediation effects of prosocial behavior and subjective well-being on the internal religious orientation-teacher commitment relationship. The survey pertaining internal religious orientation, teacher commitment, prosocial behavior, and subjective well-being was completed by 152 elementary teachers working in GyeongGi province. Structural equation modeling was used to test the proposed model through evaluating model fit and path coefficients. Internal religious orientation was shown to affect teacher commitment through prosocial behavior. Subjective well-being was found to partially mediate the relationship between prosocial behavior and teacher commitment. In sum, prosocial behavior is the most significant variable that accounts for the relationship between internal religious orientation and teacher commitment. Implications and future directions regarding techniques to improve teacher commitment are discussed. (158 words)

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