공립유치원 단일학급 교사의 과학교수능력 증진을 위한 스마트러닝 기반 컨설팅 모형 개발 = Development of a Smart-Learning based Consulting Model for Enhancing

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 공립유치원 단일학급 교사의 과학교수능력을 증진하기 위해 스마트러닝 기반의 컨설팅 모형을 개발하는 것을 목적으로 수행되었다. 이를 위해 단일학급, 유아과학교육, 과학교수효능감, 과학교수능력, 스마트러닝, 컨설팅에 대한 관련 문헌을 고찰하였다. 이를 통해 교사들이 과학에 대한 이론 습득, 과학교육에 대한 중요성 인식 강화, 과학교육에 대해 긍정적인 태도로 적극 참여하도록 동기부여하기 등을 목표로 하여, 과학교육과 교수효능감, 컨설팅에 대한 총 14강으로 구성된 내용을 도출하였다. 더불어 스마트러닝 요소를 고려하여 자료와 만남의 공유 방식을 on/off-line을 병행하는 것으로 하였다. 관련하여 전문가 협의회를 수행하였으며, 도출된 모형에 대해 현직 교사 2명을 대상으로 약 4개월 동안 예비검증을 수행하였다. 자료는 강의동영상, 강의관련자료, 활동계획안, 수업동영상, 분석틀 등이며, 교수전략은 강의, 수업실연, 공유하기, 토의하기, 반성적 사고하기 등으로 이뤄져 있다. 평가는 양적, 질적인 평가방법을 병행하여 이뤄지며, 평가주체와 내용은 컨설티와 컨설턴트가 상호간에 하며, 이를 공유할 수 있는 상호개방을 기본으로 하였다. 이를 통해 공립유치원 단일학급 교사뿐 아니라, 일반 교사들을 대상으로도 확대 가능한 스마트러닝 기반의 컨설팅을 위한 기초 자료를 제공할 수 있을 것으로 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop a smart-learning based consulting model that, ultimately, can enhance the science teaching ability of teachers in a single-grade public kindergarten. In order to develop an effective model, a variety of literature and academic journal articles related to single-grade public kindergarten, science education for children, science teaching ability, smart learning, and consulting were analyzed. The purpose of this model is to let teachers acquire theories about science, acknowledge importance of science teaching, actively participate in science teaching and share their ideas. A curriculum of science education and teacher consulting that consists of 14 parts was established. Data sharing and discussions were conducted simultaneously through on-line and off-line methods based on smart-learning contents. During the process, professional group meetings were held and the derived model was implemented by two kindergarten teachers for about four months as a pilot test. The materials used for the model include lesson plans about science education, video files of lectures and other teaching-learning materials for kindergarten classrooms, and assessment forms. The teaching strategies were comprised of lecture, teaching demonstration, sharing of ideas and materials, discussions, and reflective thinking. Finally, a quantitative and qualitative evaluation method of the model was conducted.

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