상황인지 기반 스마트 러닝 모형 연구 = Study on smart learning model based on context-awareness

국문 초록 (Abstract)

국내에서 현재 진행 중인 이러닝을 살펴보면 주로 동영상 강의가 중심으로, 학습관리시스템(LMS)을 이용하여 교수자가 생성한 교육 콘텐츠를 단순히 학습자에게 전달하는 교수자 중심의 학습형태로서, 자기주도적으로 학습을 이끌어갈 수 있는 이러닝의 장점을 살리지 못하고 수동적 학습이 된다.
본 논문에서는 웹 2.0의 참여․개방․공유의 철학과 상황인지 기술을 이러닝에 도입하여 학습자의 적극적인 참여를 유도하고 보다 향상된 학습자와 학습자 간 상호작용과 학습자와 콘텐츠 간 상호작용을 이끌어내어 학습자가 자신의 학습 상황을 인지하여 주도적으로 학습을 이끌어갈 수 있는 이러닝 모형을 제안하고자 한다.
학습자가 프로슈머로써 자신의 학습성향, 지식 정도 등을 반영한 마이크로콘텐츠 생성에 직접 참여하고, 소셜 네트워크의 학습자와 학습자 간 상호작용의 지원으로 다른 학습자와 마이크로콘텐츠를 공유하며, 학습자 자신의 학습전략에 부합되도록 학습콘텐츠를 직접 재구성함으로써 학습자 중심의 이러닝이 이루어질 수 있다. 또한, 뇌파를 이용하여 학습자의 학습 태도 상황을 파악하여 그에 따른 적절한 피드백을 즉시 제공할 수 있어 학습자는 자신의 상황을 인지하여 자기주도적으로 학습을 이끌어 갈 수 있다. 이러닝과 상황인지의 결합은 향상된 학습자와 콘텐츠 간 상호작용을 지원하여 학습자 학습 상황에 적합한 학습 콘텐츠를 제공해줌으로써 학습자의 학습 집중도에도 기여할 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 논문개요
• I. 서 론
• 1. 연구의 목적 및 필요성
• 2. 연구문제
• 3. 용어의 정의
• 1) LCC
• 2) 마이크로콘텐츠
• 3) 상황인지
• 4) 스마트 러닝
• 4. 논문의 구성
• II. 이론적인 배경
• 1. 웹 2.0
• 1) 소셜 네트워크
• 2) 마이크로블로그
• 3) 집단지성
• 4) 협업필터링
• 2. 학습
• 1) 구성주의
• 2) 이러닝
• 3) 소셜 러닝
• 3. 상황정보
• 1) 학습자 특성 정보
• 2) 생체 신호
• 3) 운동정보
• 4) 위치정보
• 4. 상호작용
• III. 상황인지 기반 스마트 러닝 모형
• 1. 학습자 상황정보
• 1) 정적 상황정보
• 2) 동적 상황정보
• 2. 학습자참여형 학습콘텐츠 생성 모형
• 1) 학습콘텐츠의 마이크로화
• 2) 마이크로콘텐츠의 생성
• 3. 상황인지 기반 소셜 러닝 모형
• 1) 소셜 네트워크를 활용한 협력학습
• 2) 협업필터링을 통한 학습콘텐츠 생성
• 4. 상황인지 모형
• IV. 결론 및 제언
• 1. 결론
• 2. 제언
• 참고문헌
• ABSTRACT