‘이웃과 더불어 만드는 지속가능한 주거생활’ 교수･학습 과정안 개발 및 적용 = Application and Development of Teaching-Learning Plan for 'Sustainable Residence Created with Neighbor'

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to develop a teaching‧learning process plan for sustainable residing creating with neighbors and to apply it to the housing section of Technology‧Home Economics according to the 2007 Revised Curriculum. Teaching‧learning method solving practical problems was used for the teaching‧learning process plans of 6-session lessons according to the ADDIE model. In the development stage, 17 activity materials and 15 teaching‧learning materials (6 reading texts, 6 moving pictures, 2 internet and 1 image materials) were developed for the 6-session lessons, based on the stages of solving practical problems. The plans applied to the 3 classes of 8, 9, and 10th grade of the H. junior and senior high school in Myun district in Kyungbook during Sept. 1st to 14th, 2009.
The results showed that students actively participated when the contents and materials were related to their own experience. The 6-session lessons about sustainable residing creating with neighbors was significantly increased the sense of community between before and after. Each of the 4 stages of the teaching‧learning method solving practical problems were highly participated by the students. The satisfaction with the contents and methods of the 6-session lessons were evaluated over medium to somewhat higher levels. The practical activities to solve the community space and programs were got positive comments. Problem solving process and presentation and discussion were needed to learn more. Those results might support that the teaching‧learning process plan this research developed would be appropriate to the lessons for sustainable residing creating with neighbors.

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 2007년 개정 교육과정 기술･가정과 주생활 단원에 적용할 수 있는 ‘이웃과 더불어 만드는 지속가능한 주거생활’이라는 주제로 실천적 문제 해결 교수･학습 방법을 적용하여 교수･학습 과정안을 개발하였다.
연구 절차는 ADDIE 교수설계모형에 따라 분석, 설계, 개발, 적용, 평가단계로 연구를 진행하였다. 교육과정과 관련문헌을 분석하여 ‘지속가능한 주거생활을 위해 나는 이웃과 더불어 무엇을 할 수 있는가?‘ 라는 실천적 문제를 설정하였다. 교수･학습 과정은 총 6차시로 실천적 문제 해결 과정에 따라 문제정의(1～2차시), 실천적 추론(3～4차시), 행동(5차시), 행동에 대한 평가 단계(6차시)로 구성하였다. 1～2차시에는 지속가능한 주거에 대한 개념과 이웃공동체의 역할을 학습하면서 현대 주거의 요구를 확인하도록 하였다. 3～4차시에는 공동생활공간과 공동활동 프로그램으로 현대의 주거생활로 인해 발생하였거나 앞으로 발생가능한 자원고갈, 환경오염, 인간소외, 가족부양 등의 문제를 해결하는데 필요한 정보를 획득하고 분석하도록 하였다. 5차시는 문제 해결을 위한 구체적인 행동계획을 수립하고 4～6일간 수행하도록 하였다. 6차시는 수행 결과를 발표하고 검토, 반성하도록 하였다. 교수․학습 자료는 학습 활동지(17개), 텍스트 자료(6개), 동영상 자료(6개), 인터넷 자료(2개), 이미지 자료(1개)를 개발하여 영상으로 제시하거나 인쇄물로 배부하였다. 수업적용은 2009년 9월 1일부터 14일까지 경북 상주시 소재 H중학교 2, 3학년과 병설 H고등학교 1학년의 각 1학급을 대상으로 적용하였다.
교수･학습 과정에서 연구자 관찰 내용과 학생의 수행 결과물을 분석한 결과, 학생들은 자신의 마을이나 자신의 경험과 관련이 높은 교수･학습 자료가 제시된 경우 더욱 적극적으로 학습에 참여하였다. 우리 마을의 공동생활공간과 공동활동 프로그램을 제안할 때는 또래 청소년을 대상으로 하는 제안이 대부분었으며 저학년은 주로 개인의 흥미와 개인적인 요구 충족을 위한 활동을 많이 제안하였고 고학년은 수혜의 범위가 타인을 위한 활동을 많이 제안하였다. 그리고 행동을 수행하는 과정에서 교사의 지원에 대한 요구가 높았다.
설문지 분석 결과, 실험수업은 공동체 의식을 높이는데 효과가 있었으며 특히 마을에 대한 소속감 및 만족감, 자발적 참여의식을 높이는데 긍정적으로 작용하였다. 학습자의 실천적 문제 해결 교수･학습 과정 참여도를 단계별로 학습자가 주관적으로 평가하는 수행수준으로 알아 본 결과, 4단계 모두 보통이상 이었으며 문제정의, 실천적 추론 단계가 행동과 행동반성 단계보다 높게 나타났다. 그리고 생활 속에서 문제를 발견하고 인식하는 교수･학습 내용과 다양한 학습 자료를 사용한 교수･학습 과정에 대한 만족도가 높았다. 이러한 연구 결과를 통해, 실천적 문제 해결 과정을 적용한 ‘이웃과 더불어 만드는 지속가능한 주거생활’ 교수･학습 과정안은 학습자의 공동체 의식 함양과 주거에 관련된 실천적 문제 해결 능력을 함양하는데 긍정적으로 작용하며 실천적 문제 해결 행동을 실제적으로 수행하는 것에 대해 학생들이 긍정적으로 평가하고 있다고 결론 내릴 수 있다.

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