학령기 뇌성마비아동의 이야기 표현 특성 = Characteristics of Narrative Expression in School-Age Children with Cerebral Palsy

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In an effort to identify characteristics that the physically challenged display in sharpening ability to narrative, we asked 8 school-age children with cerebral palsy and 8 school-age children to express given story materials and summarize them.
We also used C-unit classification method to divide the data based on the usage ratio of story grammar, the usage ratio of story grammar by subdivided category, the number of complete episode, the usage ratio of subordinate clause, the usage ratio by type of subordinate clause, number of total words(NTW) and number of different words(NDW), the mean length of C-unit; words(MLC-w) for analysis.
As a result, it turned out that the school-age children with cerebral palsy less frequently used the usage ratio of story grammar than school-age children. And school-age children with cerebral palsy less frequently used the usage ratio of story grammar by subdivided category than school-age children. In particular, the setting and consequency was significantly low among the school-age children with cerebral palsy in terms of statistical terms. School-age children with cerebral palsy less frequently used the number of complete episode than school-age children. School-age children with cerebral palsy less frequently used subordinate clause and subordinate clause by type than school-age children. With regard to the number of total words, number of different words and the MLC-w used for story written by children with cerebral palsy, it turned out that the number was lower than that of normally children.

국문 초록 (Abstract)

이야기는 낱말, 문법형태소, 구문구조 등이 복합된 담화 장르로서 아동이 교실과 같은 사회적 상황에서 자신의 언어를 어떻게 사용하는 가를 설명할 수 있다. 교실 내 생활이나 수업 내용이 대화나 이야기로 구성되어 있어서 학령기 뇌성마비아동의 이야기에 관한 능력에 대하여 알아보고자 하였다. 구체적으로는, 학령기 뇌성마비아동들의 이야기 특성이 어떠한지 알아보기 위하여 초등학교 3～4학년에 재학 중인 뇌성마비아동 8명과 이들과 언어연령을 일치시킨 일반아동 8명, 총 16명을 대상으로 선정하였다. 연구 방법으로는 이야기 자료를 자발적으로 산출하게 한 후 이야기문법 사용률, 완전한 일화수, 종속절 사용률, 어휘능력을 구분하여 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다.
첫째, 학령기 뇌성마비아동은 이야기문법 사용률이 일반아동에 비하여 낮았다. 완전한 일화수는 일반아동에 비하여 적었지만 유의미한 차이를 보이지는 않았다. 둘째, 학령기 뇌성마비아동은 종속절 사용률이 일반아동보다 낮았고, 종속절 유형별에서 뇌성마비아동은 관형절, 명사절은 나타나지 않았다. 셋째, 학령기 뇌성마비아동은 어휘능력에서 전체낱말수, 다른낱말수가 일반아동에 비하여 적었고, C-unit당 평균 낱말수도 일반아동에 비하여 적었다. 결론적으로 학령기 뇌성마비아동들은 일반아동에 비하여 이야기 구성력이 약하고 단문 형식으로 이야기를 산출하며, 적은 수의 낱말로 이야기를 구성하는 것으로 나타났다.

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