Keirsey 이론에 의한 중 고등학생용 학습유형 검사의 개발 및 타당화 = (The)development and validation of middle and high school students' learning style inventory based on Keirsey's theory

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• II. 이론적 배경 8
• 1. 학습유형의 개념과 정의 8
• 2. 학습유형의 분류 12
• 1) 학습자의 인지적 특성에 기초한 관점 12
• 2) 학습자의 정의적/기질적 특성에 기초한 관점 14
• 3) 학습자의 심리운동적 특성에 기초한 관점 20
• 4) 두 가지 이상의 특성에 근거한 관점 20
• III. 연구 1 : 학습유형 예비검사 개발 25
• 1. 개발 절차와 방법 25
• 2. 예비검사 개발 27
• 1) 학습유형 기능별 예비문항 개발 27
• 2) 대상 28
• 3) 절차 29
• 4) 결과 29
• 5) 논의 34
• IV. 연구 2 : 학습유형 검사 개발 35
• 1. 대상 35
• 2. 절차 36
• 3. 측정 도구 36
• 4. 결과 36
• 5. 논의 44
• V. 연구 3 : 학습유형 검사의 타당화 46
• 1. 대상 46
• 2. 절차 47
• 3. 측정 도구 48
• 1) 학습유형 검사 48
• 2) 학습방법 검사 48
• 3) Dunn 등의 학습유형 검사 49
• 4. 결과 49
• 1) 학습방법 검사와의 상관관계 분석 49
• 2) Dunn 등의 학습유형 검사와의 상관관계 분석 50
• 5. 논의 53
• VI. 종합 논의 61
• VII. 요약, 결론 및 제언 69
• 1. 요약 및 결론 69
• 2. 제언 71
• 참고문헌 73
• Abstract 80
• 부록 1 : 1차 예비문항 83
• 부록 2 : 2차 예비문항 102
• 부록 3. 학습유형 검사 119
• 부록 4. Dunn 등의 학습유형 검사 123

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