인지적 학습양식과 교수학습내용영역의 관계|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 각 교수학습내용영역에 적합한 인지적 학습양식이 무엇이며, 이를 결정하는데 주된 역할을 하는 학습유형이 무엇인지 밝혀내고자 하였다. 이 목적을 위해, 이 연구의 인지적 학습모형에 포함된 학습유형들과 과목(혹은 전공)의 관계를 다루고 있는 선행 경험적 연구결과들을 모아서 분석하였다. 이 분석결과는 교수학습내용영역별로 재범주화시키고 이 연구의 인지적 학습양식 모형에 맞게 인지적 학습유형들을 통합시켜, 각 교수학습내용영역에 적합한 인지적 학습양식이 무엇인지 재분석하였다. 연구결과 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다. 첫째, 언어, 인문 및 예술 교수학습내용영역에 적합한 인지적 학습양식은 감각-심층형이다. 자연과학 교수학습내용영역에 기초단계에서 많이 나타나는 인지적 학습양식은 직관-분석-표면형이고, 심화단계로 갈수록 요구되는 학습양식은 직관-분석-심층형이다. 공학 교수학습내용영역에서 요구되는 인지적 학습양식은 직관-심층형이다. 또한 사회 및 의학 교수학습내용영역에서는 감각-심층형과 직관-심층형의 특성이 모두 요구된다. 둘째, 교수학습내용영역에 적합한 인지적 학습양식을 결정함에 있어서 주된 역할을 하는 것은 정보인식 학습유형(감각형, 직관형)과 정보처리 학습유형(전체형, 분석형)이다.

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이 연구에서는 각 교수학습내용영역에 적합한 인지적 학습양식이 무엇이며, 이를 결정하는데 주된 역할을 하는 학습유형이 무엇인지 밝혀내고자 하였다. 이 목적을 위해, 이 연구의 인지적 ...

목차 (Table of Contents)

I.서론
II.인지적 학습유형과 학습양식
III.연구방법
IV.교수학습낸용영역과 인지적 학습양식의 관계
V.결론

I.서론
II.인지적 학습유형과 학습양식
III.연구방법
IV.교수학습낸용영역과 인지적 학습양식의 관계
V.결론
참고문헌
Abstract

연월일	이력구분	이력상세
2020	평가	계속평가 신청대상 (등재유지)
2015-01-01	등재	우수등재학술지 선정 (계속평가)
2012-03-19	학회명변경	영문명 : The Korean Society For The Study Of Education -> The Korean Education Research Association
2011-01-01	등재	등재학술지 유지 (등재유지)
2009-01-01	등재	등재학술지 유지 (등재유지)
2007-01-01	등재	등재학술지 유지 (등재유지)
2004-01-01	등재	등재학술지 선정 (등재후보2차)
2003-01-01	등재	등재후보 1차 PASS (등재후보1차)
2002-01-01	등재	등재후보학술지 유지 (등재후보1차)
2001-01-01	등재	등재후보학술지 선정 (신규평가)

기준연도	WOS-KCI 통합IF(2년)	KCIF(2년)	KCIF(3년)
2016	1.65	1.65	1.67
KCIF(4년)	KCIF(5년)	중심성지수(3년)	즉시성지수
1.71	1.85	2.063	0.48

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