만 5세 파랑반의 동극 활동 개선을 위한 실행연구 = An Action Research on Drama Activities in a 5-year-old Classroom at Donghwa Kindergarten

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 동화유치원 파랑반의 담임교사인 본 연구자가 학급에서 이루어지는 동극 활동의 개선에 관심을 갖고 수행한 실행연구이다. 동극 활동의 문제점을 파악하고 이를 개선하기 위한 과정에서 나타나는 유아들의 변화 과정을 분석하여 교수-학습 방법을 향상시키는데 본 연구의 목적이 있다. 본 연구는 인천광역시 A구에 위치한 동화유치원 만 5세 파랑반에서 이루어졌으며, 연구 참여자는 파랑반 유아 30명이다. 구체적인 문제 파악을 위한 1회의 동극 활동을 한 후 문제 상황을 개선하기 위한 6회의 동극활동을 진행하였다. 자료 수집은 참여관찰, 사진과 비디오 촬영, 심층 면담, 저널쓰기를 통해 이루어졌다. 수집된 자료는 유형별로 나누어 해석하고, 이를 범주화하여 분석하였다.
초기 1회의 동극활동을 통해서 드러난 문제점을 개선하기 위해서 유아들이 극작가, 스텝, 배우, 관객의 역할을 담당하도록 하는 역할 분담의 과정을 거쳤고, 동화를 다양한 방법으로 경험하도록 통합 활동에 참여하는 기회를 제공하였다. 이후 6회의 동극 활동이 진행되면서 유아들은 다양한 역할을 맡게 되었으며, 각 역할에 보다 적극적으로 참여하면 변화되어가는 모습을 보여주었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This action research aims at improving drama activities of a 5-year-old classroom at Donghwa Kindergarten. This research purports to find out the problems of the children's drama activities, to analyze any changes of the
children occurring in the process. Based on the research goals, the following research questions are asked:
1. What are the problems of drama activities at the 5-year-old classroom?
2. What are the changes of the children participating in drama activities?
This research was conducted in Parang Class consisting of 30 5-year-old children at Donghwa Kindergarten from March 14, 2008 to July 15, 2008.
Data were collected through observations, in-depth interviews, photographing and video filming, and writing journals. This research interpreted the collected data by type, categorized them, and then, analyzed.
The initial drama activity was used to find out problems of the drama activities at this classroom, and 6 drama activities were followed with plans to counteract the problems. After the initial drama activity, the teacher proposed 4 different roles including actor, staff, writer, and audience. In the following drama activities, children took part in all these 4 roles and more actively performed these roles.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 결과 및 해석
• Ⅳ. 결론 및 논의
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

1 양서원, "활동중심 통합교육과정" 중앙대학교 사범대학 부속 유치원 1989

2 최순자, "통합적 동극 활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향" 원광대학교 교육대학원 2005

3 김효정, "통합적 동극 활동이 유아의 언어 이해력과 표현력에 미치는 영향" 충남대학교 교육대학원 2005

4 강태희, "창작동화를 이용한 극놀이 활동이 유아의 이해력과 표현력 향상에 미치는 영향" 성균관대학교 교육대학원 2007

5 Spradley, J. P., "참여관찰법" 시그마프레스 2006

6 교육부, "제 6차 유치원 교육 활동 지도 자료집" 대한 교과서 주식회사 1998

7 교육부, "유치원 교육과정, 교육부 고시 제 1998-10호"

8 장지영, "유아동극활동" 다음세대 2005

9 Berk, L. E., "어린이들의 학습에 비계설정:비고스키와 유아교육" 창지사 1995

10 Whitehead, R., "아동 문학 교육론" 범우사 1994

11 김영희, "반편견 동화를 통한 동극활동이 유아의 편견감소에 미치는 영향" 부경대학교 교육대학원 2007

12 이선영, "동화를 활용한 동극활동이 유아의 창의성 증진에 미치는 영향" 중부대학교 교육대학원 2005

13 박현순, "동화를 활용한 동극에 관한 문화 기술적 연구" 이화여자대학교 교육대학원 2002

14 김미예, "동화를 활용한 동극 중심의 통합적 활동이 유아의 창의성에 미치는 영향" 명지대학교 교육대학원 2000

15 이귀열, "동화를 통한 동극활동이 유아의 창의성에 미치는 영향" 수원대학교 교육 2007

16 정은주, "동극활동이 유아의 언어표현력 및 언어창의성에 미치는 영향" 목표대학교 교육대학원 2008

17 황미, "동극중심의 통합교육활동이 유아의 언어능력에 미치는 영향" 경남대학교 교육대학원 2003

18 이선미, "동극을 통한 수학교육 활동이 유아의 수학개념 습득과 태도에 미치는 영향" 중앙대학교 교육대학원 2004

19 임금선, "동극 활동이 유아의 창의성에 미치는 영향에 관한 연구" 경기대학교 교육대학원 2000

20 현은자, "그림책과 예술교육" 학지사 2007

21 Bogdan, C. R., "교육연구의 새접근: 질적연구" 교육과학사 1982