QCA를 통해 분석한 초등학교 학생들의 사회과 수업에 대한 인식

국문 초록 (Abstract)

교실에서 이루어지는 수업이 유의미한 결과를 도출하기 위해서는 학생이 그 수업을 유의미하게 받아들여야 한다. 질적내용분석(Qualitative Content Analysis : QCA)은 연구자가 연구하고자 하는 관점에 따라 현상을 분석할 수 있으며, 자료를 주제에 맞게 축약할 수 있는 장점을 가지고 있기 때문에 수업에 대한 학생들의 인식을 분석하기에 적합한 분석 방법이라고 할 수 있다(Zhang & Wildemuth, 2009: 2). 따라서 본 연구는 초등학생들의 사회과 인식에 대해 서울 시내 2개 초등학교 6학년 학생 18명을 연구 대상으로 QCA의 방법을 도입하여 분석을 실시하였다. 이를 통해 초등학생들은 교사들의 파악과는 상이하게 사회과 수업을 인식하고 있음을 알 수 있었다. 학생들은 사회과 수업에 대해 부정적인 견해를 다수 가지고 있으나 교사들의 인식만큼 부정적 견해가 강하지는 않음을 알 수 있었다. 또한 이야기 형식 즉, 스토리텔링 형식의 수업이 초등학교 사회과 수업에 보다 적극적으로 도입이 된다면 학생들의 사회과 인식 개선에 도움이 될 것이라고 생각하고 있다는 것을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In order for the students to be coherent in learning, the information must be meaningful to them. Qualitative Content Analysis(QCA) is a research method with an advantage of analyzing phenomenon in the researcher’s point of view and reduces the data that are unnecessary to the study. Therefore, QCA is a very suitable research method for analyzing a student’s perception of social studies learning. The purpose of this study is to analyze elementary students’ perception of social studies learning through QCA. For this study, 18 sixth grade students were selected from two different schools. From the data, this study shows that the elementary students response to social studies learning differs from their teacher’s prediction. The sampled students had a negative point of view about social studies. However, their perception was not as negative as their teacher’s prediction. Based on the QCA, this study concludes that the students would benefit from learning through storytelling.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 통합 연구 방법론으로서 QCA
• Ⅲ. QCA를 통해 분석한 초등학교 학생들의 사회과 인식
• Ⅳ. QCA를 통해 분석한 초등학교 학생들의 사회과 인식
• Ⅴ. 결론
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

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