동화 극놀이 진행방법에 따른 유아의 친사회적 행동에 관한 연구 = A study on the effect of procedures about dramatic play on children`s prosocial behaviors

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to find out the effect of procedures of dramatic play on children's prosocial behaviors based on reading fairy tale story. To do this study, 33 five-year-old children were gathered into three groups: a drama group with discussion by themselves, a drama group with teacher discussion, and a control group. The data of this study were analyzed by ANCOVA with SPSS/PC+ program in order to explore the effect of the children's helping and sharing behaviors.
The results are summarized as follows. First, the way how to play the fairytale dramatic play positively affected the children's helping and sharing behaviors. Second, the drama group with teacher discussion interaction showed the effect in the most among the groups on prosocial behaviors.
In conclusion, the teacher-children discussion based the children's story is tied to improve the children's prosocial heavier, although child-center discussion effects children's prosocial behavior. Thus, using the fairy tale dramatic play will be effective way to improve young children's prosocial behavior and be one of the efficient teaching methods.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 동화 극놀이 진행방법이 유아의 친사회적 행동에 어떤 영향을 미치는지 알아보고자 하여 33명의 유아들을 대상으로 이루어졌다. 동화극놀이 진행방법은 유아들끼리 상호작용하는 유아단독 상호작용집단과 교사가 유아들의 극놀이에 개입하는 교사개입 상호작용집단, 그리고 통제집단으로 나누어 실시되었다. 동화 극놀이 진행방법에 따른 이들 집단간의 친사회적 행동이 어떠한지 공분량 분석(ANCOVA)을 실시하여 나온 결과는 다음과 같다. 첫째, 동화 극놀이 진행방법은 유아들의 친사회적 행동에 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 교사개입 상호작용집단이 유아단독 상호작용집단보다 나누기 행동에서 더 잘하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아의 사회성 증진을 위한 교수방법으로 동화극놀이는 좋은 방법이라는 것을 알려준다. 또한 유아들 스스로 친사회적 행동을 증진시킬 수 있겠지만 교사와 같은 성인이 개입하는 것이 더 효과적으로 증진됨을 알려주고 있다.

참고문헌 (Reference)

1 유혜숙, "친사회적 행동에 영향을 주는 미술활동에 관한 연구" 이화여자대학교 교육대학원 1986

2 김현아, "주제환상극놀이가 유아의 친사회적 행동 및 감정 조망 수용능력에 미치는 효과" 상주대학교 산업대학원 2004

3 우혜진, "자율적인 의사결정과정이 6세 어린이의 규칙수행이 미치는 영향" 중앙대학교 1991

4 김용숙, "인형극 활동과 그림활동이 유아 친사회적 행동에 미치는 효과 비교" 전남대학교 교육대학원 1996

5 이안나, "유아의 연령에 따른 친사회적 행동 증진을 위한 교육활동의 효과" 숙명여자대학교 교육대학원 1992

6 황선희, "유아의 연령, 성 및 기질에 따른 친사회적 행동 훈련 효과 분석" 동아대학교 대학원 1994

7 박선희, "유아의 극화놀이가 타인감정조망능력과 친사회적 행동에 미치는 영향" 경기대학교 교육대학원 1996

8 이숙재, "유아를 위한 놀이의 이론과 실제" 창지사 1997

9 계항숙, "역할놀이와 이야기 나누기 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향" 이화여자대학교 교육대학원 1985

10 배지영, "역할 놀이와 동화 활동이 유아의 이타행동에 미치는 효과" 계명대학교 교육대학원 1985

11 배선호, "아동의 친사회적 행동과 타인 중심적 사고의 관계에 관한 연구" 중앙대학교 대학원 1983

12 이종희, "생활동화를 활용한 갈등상황토의가 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향" 성균관대학교 교육대학원 2001

13 윤성운, "사회극놀이가 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향" 중앙대학교 교육대학원 2002

14 이명애, "동화책 읽어주기와 토의가 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향" 전북대학교 교육대학원 2005

15 김연희, "동화읽기와 토의활동이 유아의 친사회적 행동 및 대인문제해결능력에 미치는 영향" 성신여자대학교 교육대학원 2001

16 성수진, "동화를 통한 대인문제해결 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향" 충남대학교 교육대학원 2000

17 김정희, "동화를 이용한 통합교육활동이 유아의 친사회적 행동 및 창의성에 미치는 영향" 부산대학교 교육대학원 2005

18 박은혜, "극화 활동이 유아의 언어적 돕기 행동에 미치는 영향" 이화여자대학교 대학원 1986

19 윤은영, "극화 활동과 VTR 시청 활동이 유아의 친사회적 행동 증진에 미치는 영향" 숙명여자대학교 교육대학원 1991

20 최윤정, "그림동화책 읽어주기와 토의가 유아의 친사회적 행동 및 추론에 미치는 영향" 이화여자대학교 대학원 1998

21 Porter, L., "Young children's behavio: Practical approaches for caregivers and teachers" MacLennan & Pretty Pty Limited 1999

22 Corsaro, W., "The sociology of childhood" Pine Forge Press 2005

23 Honig, A. S., "Prosocial Development in children" 37 : 51-62, 1982

24 Bar-Tal, D., "Prosocial Behavior" John Wiley & Sons 1976

25 Hill, T., "Promoting social competence at preschool : the implementation of a co-operative game programme" 59 : 11-20, 1990

26 Sawyer, R. K., "Pretend Play as Improvisation: conversation in the preschool classroom" Lawrence Erlbaum Associates 1997

27 Bergin, C. A., "Preschooler's prosocial repertoires : Partents' Perspectives" 10 : 81-103, 1995

28 Staub, E., "Positive Social Behavior and Morality: Social and Personal Influences, Vol. 1" Academic press 1978

29 Staub, E., "Need for approval, children's sharing behavior, and reciprocity in sharing" 41 : 243-253, 1975

30 Barone, T., "Literature, the disciplines, and the lives of elementary school children" 72 : 30-38, 1995

31 Walsh, H. M., "Introducing the young child to social world" Macmillan Publishing Co. Inc 1980

32 Borke, H., "Interpersonal perception of young children; Egocentrism or Empathy?" 5 : 263-269, 1971

33 Staub, E., "Helping a distressed person: Social personality, and stimul is determinants, In Advances in Experimental Social Psychology, Vol. 7" Academic press 1974

34 Vandenplas-Holper, "Enhancing children's prosocial development by teacher implicited story telling and discussion"

35 Yarrow, M. R., "Dimensions and Correlates of Prosocial Behavior in Young Children" 47 : 118-125, 1976

36 Bhavnagri, N. P., "Children's literature and activities promoting social cognition of peer relations in preschoolers" 11 : 307-331, 1996

37 Welton, D., "Children and their world: strategies for teaching social studies" Houghton Mifflin Company 2005

38 Eisenberg-Berg, N., "Behavioral and sociocognitive Correlates of Rating of Prosocial Behavior and Sociometric Status" 149 : 1-5, 1988