원격교육 유형과 학습자 배경변인에 따른 초등학생의 실재감 지각 차이에 관한 연구 = A study on the difference in perception of presence among elementary school students according to the types of distance learning and learner’s background variables

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Due to COVID-19, Distance learning is applied as an official method of curriculum operation in elementary school. This study aims to obtain clues for the effective application of distance learning to elementary school students by analyzing the difference in perception of presence according to the types of distance learning, learner’s background variables and the interaction effect of the two factors. The results were derived through the Repeated Measures ANOVA based on the survey responses of 400 students who had distance learning experience in 2021. As a result of the study, first, the significant difference in perception of presence according to the type of distance learning was in the teaching presence and emotional presence. Second, the significant difference in perception of presence according to the learner's background variable, there was no significant difference by the gender. On the other hand, there was significant difference by the grade group in teaching presence, social presence, and emotional presence, and the 5-6th graders perceived higher than the 3-4th graders. Third, there is no significant interaction effect between gender and the types of distance learning in the perception of presence, but there is significant interaction effect between grade group and types of distance learning in cognitive presence and social presence. Through this study, We obtain clues about the perception of presence among elementary students in distance learning, and based on this, it will be possible to devise a learning design and method for distance learning that can lead to a high perception of presence.

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