초등학교 교사의 ‘교육적 만남’에 관한 내러티브 탐구 = Narrative Study on ‘Educational Meeting’ of Elementary School Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of this study is to investigate the narrative of meetings among elementary school teachers and to find out their meaning. In order to achieve the objective of this study, the investigation was conducted using experiences of teachers’ past and present meetings with a focus on the narrative, and further research was conducted to look into the meaning which could be drawn from such experiences, regarding teaching life and view of teaching work. Three elementary school teachers participated as study participants. Interview methods comprised of preliminary questionnaire surveys, group interviews and individual interviews. Contents of the interviews were recorded using a voice recorder, with prior consent, and then transcribed; participants provided the feedback on the transcriptions. The following conclusion were drawn from the narrative of three elementary school teachers. First, meetings with teachers at the time other than school days create a special situation; meetings inside and outside school significantly acted as experience which has a significant influence over teaching life and view forming of teaching; and relational meetings are meant to be a chance for another meeting. Moreover, meaningful meetings of participants in the past acted as experience when forming the outlook of respective participants, also meaningful meetings in the present acted as an opportunity to re-interpretate the meaning of past memories. Having different meanings as such, meetings of teachers are an opportunity for them to reflect, examine, form and confirm their identity as a teacher.

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 초등학교 교사들의 만남에 관한 내러티브를 살펴보고 그 의미를 밝히는데 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 세 명의 초등학교 교사들의 내러티브를 중심으로 그들의 과거와 현재의 만남의 경험을 살펴보고, 그러한 경험이 교직생활 및 교직관 형성에 어떠한 의미를 지니는지를 살펴보았다. 이 연구에는 3명의 초등학교 교사가 연구 참여자로 참여하였다. 면담방법은 사전 질문지 조사, 집단면담, 개인면담을 실시하고, 면담내용은 동의를 받아 보이스 레코드에 녹음한 후 전사하였으며, 전사내용은 연구 참여자들에게 피드백을 받았다. 세 명의 초등학교 교사들의 내러티브를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 우선 과거 학창 시절의 선생님과 만남은 현재의 특별한 상황과 조합되면서 새롭게 부각되었다. 또한 학교 안에서의 만남과 학교 밖에서의 만남은 교직생활 및 교직관 형성에 동일하게 영향을 미치는 만남의 경험으로 의미 있게 작용하고 있었으며, 관계적 측면에서의 만남은 또 다른 만남의 계기가 된다는 점에서 의미가 있었다. 결국 연구 참여자들의 과거의 의미 있는 만남은 참여연구자들 각자의 현재를 구성하는 경험으로 작용하고 있었으며, 현재의 의미 있는 만남 역시 과거의 기억들 속에서 중요한 만남의 의미들을 재해석할 수 있는 계기로 작용하고 있었다. 이처럼 연구 참여자들의 만남은 각각 다른 의미를 지니면서, 이들 모두에게 반성과 성찰의 기회를 제공하고, 교사로서의 정체성을 형성하고 확인할 수 있게 해준다는 점에서 의미가 있다.

참고문헌 (Reference)

1 박수진, "한 초등학교 스포츠강사의 삶에 대한 내러티브 탐구" 인천대학교 대학원 2011

2 박정순, "초등학교 초임교사의 교직 적응 경험에 대한 내러티브 탐구" 영남대학교 대학원 2010

3 조덕주, "자서전을 토대로 한 교육과정 관점 인식과 교육과정 실행에 대한 연구" 1 (1): 55-93, 2012

4 강기수, "입학사정관전형 신입생의 대학적응 경험에 관한 내러티브 연구" 한국교육사상연구회 26 (26): 1-35, 2012

5 조정호, "인격교육 연구방법 소고: 질적 연구를 중심으로" 한국인격교육학회 4 (4): 47-65, 2010

6 몽테뉴, "몽테뉴 수상록" 동서문화사 2007

7 안영미, "내러티브탐구를 통한 두 남성 노인의 삶과 죽음에 관한 이해" 이화여자대학교 대학원 2008

8 Clandinin, D. J., "내러티브 탐구" 교육과학사 2007

9 볼노브, "교육의 인간학" 문음사 1988

10 추갑식, "교사와 학생의 내러티브를 통한 수업비평의 탐구" 경북대학교 대학원 2012

11 양은주, "교사를 일깨우는 사유" 문음사 2007

12 노진아, "교사 연구자들의 연구 경험에 대한 내러티브 탐구" 교과교육연구소 13 (13): 669-695, 2009

13 김영래, "(헤르바르트의) 일반교육학" 학지사 2006