구성주의에 기초한 유치원 교육과정과 초등학교 교육과정의 비교 및 연계성 탐색-탐구생활영역과 수학 및 슬기로운 생활 교육과정을 중심으로- = The Comparing and Suggesting Continuity of Curriculums between Kindergarten and Elementary School Based on Constructivism

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is aimed to compare and to suggest Continuity of Curriculums between Kindergarten and Elementary School Based on Constructivism. For this purpose I reviewed philosophy of the Both curriculums, compared kindergarten curriculum about inquiring and elementary school curriculums about mathematics and integrated science of first and second grade and then suggested the reconstructions of the both curriculums.
The research contents for this purpose are as follows:
First, constructivism, philosophy of the both curriculums, is focused on the process of learner's constructing intro, inter and representative meanings. Planning and managing curriculums also guarantee effective ways and good learning environments.
Second, Kindergarten curriculums are more integrated and general otherwise Elementary curriculums are guided more specific and divided each sections- contents and methods.
Third, to connect curriculums between Kindergarten and Elementary School should consider a hierarchy of the contents, individual investigating and children's abilities and pre-experiences about the learning.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 현대교육과정의 기초가 되고 있는 구성주의에 근거하여 전통적으로 객관적 지식체계이면서 탐구과정을 중시하는 수학 및 과학영역을 중심으로 2007년 개정 유치원 교육과정과 초등학교 저학년 교육과정을 비교하고 그 연계성을 탐색하고자 하였다. 개인적 구성주의, 사회문화적 구성주의, 기호상징적 구성주의의 관점에서 두 교육과정의 내용과 방법은 위계적인 교육내용 체계구성과 탐구과정에 초점을 두고 있으며 교수-학습방법 적용, 개별 인지능력에 대한 양적, 질적 평가에 대한 구체적 방법제시와 해석이 필요함을 강조하고 있다. 보다 연계성 있는 두 교육과정의 운영을 위해 교육과정의 재구성 및 교육활동자료의 개발, 새교육과정에 대한 교사교육 등에서도 이러한 특징을 반영해야 할 것이다.

참고문헌 (Reference)

1 나 정, "한국의 유아교육과 보육정책에 대한 총괄적 진단과 분석: OECD의 관점. 수탁연구 CR 2004-23" 한국교육개발원 2004

2 이지현, "한국과 미국의 초등학교 수학 수업 사례 분석: 초등학교 2~3학년 수준의 곱셈 단원을중심으로" 한국교육과정학회 23 (23): 221-256, 2005

3 최혜진, "학습자 변인과 가정환경변인에 따른 유아수학능력 발달의 차이" 25 (25): 27-46, 2005

4 김명희, "프로젝트 스펙트럼(Project Spectrum)에 기초한 영역별 교수-학습 평가도구 개발 연구" 21 (21): 127-155, 2001

5 Eisner,E.W., "표상형식의 개발과 교육과정" 교육과학사 1994

6 노영희, "통합교육을 위한 유치원 교육과정 계획의 조건 탐색" 3 (3): 153-174, 1999

7 김재복, "통합교육과정" 교육과학사 2000

8 김현정, "초등학교 특수학급 아동의 연산 오류유형 분석" 단국대학교 대학원 2001

9 교육부, "초등학교 교육과정 해설" 대한교과서 주식회사 1998

10 김용신, "초등학교 교육과정 해설" 교육과학사 2007

11 김혜원, "초등학교 1학년 교사의 유아와 유아교육에 대한 인식" 중앙대하교 대학원 2005

12 허경철, "초ㆍ중등학교 교육과정 총론 개정(시안) 연구 개발. 연구보고 CRC" 한국교육과정평가원 2005

13 박순경, "초ㆍ중등학교 교육과정 총론 개정 시안 수정ㆍ보완 연구. 연구보고 CRC" 한국교육과정평가원 2006

14 박영배, "지식의 본질과 교육과정 내용의 관련성" 18 (18): 207-227, 1996

15 김영옥, "제6차 유치원 교육과정 실태조사 및 발전방향 연구" 교육인적자원부 2004

16 서경혜, "제 7차 초등학교 수학 교육과정 내용 체계 분석" 16 (16): 159-184, 2003

17 김영옥, "제 6차 유치원 교육과정에 대한 교사의 인식 및 실태" 25 (25): 53-80, 2005

18 정미라, "저출산에 대응하는 유아기 국가인적자원개발 전략 유아교육 발전 종합계획수립(비전 2010)" 교육인적자원부 정책연구과제 2005-13 2005

19 윤소영, "자기 점검 전략 훈련이 아동의 쓰기 능력에 미치는 효과" 한국교원대학교 대학원 1999

20 이현옥, "유치원과 초등학교의 연계성에 대한 교사의 관심도 향상 방안 연구" 17 (17): 263-277, 2000

21 한윤경, "유치원과 초등학교의 연계교육에 대한 교사의 인식과 상대교육과정에 대한 인지" 31 (31): 215-229, 2000

22 김창복, "유치원과 초등학교 저학년 수학교육의 연계 방안 모색" 9 (9): 317-338, 2004

23 박영미, "유치원과 초등학교 연계교육에 대한 교사와 어머니의 인식에 관한 연구" 경기대학교 교육대학원 2003

24 곽노의, "유치원과 초등학교 연계교육론" 창지사 2005

25 김경철, "유치원과 초등학교 연계 교육 방안 모색" 4 : 111-124, 2003

26 김창복, "유치원과 초등학교 1학년 활동중심 수학교육의 연계성 고찰" 5 (5): 103-127, 2000

27 최혜진, "유치원과 초등학교 1학년 수학활동자료에 대한 표상유형 분석 및 활용실태 비교" 26 (26): 131-155, 2005b

28 이혜은, "유치원과 초등학교 1학년 수학교육과정의 연계성에 기초한 평가도구 개발을 위한 탐색" 11 (11): 267-291, 2006

29 김경미, "유치원과 초등학교 1학년 수학교육과정에 관한 비교 분석" 중앙대학교 교육대학원 2002

30 김숙자, "유치원과 초등 1학년 아동의 수학교육 연계를 위한 현황 분석" 4 (4): 191-211, 1999

31 김진숙, "유치원 총론 교육과정 개정 시안 연구 개발. 연구보고 CRC" 한국교육과정평가원 2006

32 민용성, "유치원 영역별 교육과정 개정 시안 연구 개발. 연구보고 CRC" 한국교육과정평가원 2006

33 배지미, "유치원 수학교육에 대한 교사의 인식 분석" 경성대학교 교육대학원 2003

34 김명리, "유치원 수학 학습자료의 활용현황에 관한 연구" 이화여자대학교 교육대학원 1990

35 교육부, "유치원 교육과정 해설" 대한교과서 주식회사 1998

36 한국교육과정평가원, "유치원 교육과정 개정시안 수정ㆍ보완연구" 한국교육과정평가원 2007

37 한국유아교육학회, "유치원 교육과정 개정방안 세미나 자료집" 한국유아교육학회ㆍ한국교육과정평가원 2006

38 서현아, "유치원 교사의 유아수학교육에 대한 인식" 11 (11): 115-146, 2004

39 김수영, "유초연계교육론" 양서원 2002

40 이정욱, "유아의 입체도형 표상에 관한 연구" 22 (22): 125-142, 2002

41 황해익, "유아의 수학학습잠재력 측정과정에서 나타난 오류 및 전략유형 분석" 11 (11): 241-263, 2006

42 홍혜경, "유아의 수학 활동과제를 활용한 평가의 적용에 관한 연구" 15 (15): 189-209, 1995

43 김수정, "유아의 수세기 능력과 수표상 발달에 관한 연구" 신라대학교 대학원 2003

44 홍혜경, "유아의 수 표상능력 발달에 대한 분석과 교육적 활용" 19 (19): 95-118, 1999

45 "유아수학학습잠재력의 역동적 측정과정에서 나타난 발달적 경향 및 교수효과성 분석" 26 (26): 59-82,

46 최혜진, "유아수학능력검사 개발 연구" 부산대학교 대학원 2003

47 나귀옥, "유아수학교육 이론과 실제" 학지사 2004

48 황정숙, "유아기 수학 교수-학습 방법에 대한 연구" 13 (13): 107-127, 2002

49 김선형, "유아그림수학능력검사 과정에서의 오류 유형에 관한 연구" 부산대학교 교육대학원 2007

50 황해익, "유아교육평가" 양서원 2004

51 윤애희, "유아교육기관에서의 수학교육 현황 및 교원의 인식에 대한 조사" 한국어린이 육영회 1995

52 두권영, "유아교육과 초등교육의 연계성에 관한 교사ㆍ학부모의 인식조사" 전북대학교 대학원 2003

53 남미경, "유아교사 평가 척도의 사용실태와 요구도 조사" 11 : 115-137, 2003

54 홍혜경, "유아-초등 저학년의 연계적 수학교육과정을 위한 기초연구" 24 (24): 289-311, 2004

55 홍혜경, "유아 수학능력 발달과 교육" 양서원 2004b

56 김창복, "어린이의 삶의 측면에서 본 유ㆍ초등교육의 연계 운영 방안" 한국유아교육학회 131-338, 2006

57 Thompson,I., "어린이 수학교육-피아제 수학교육의 대안" 정민사 2002

58 김정미, "아동중심 통합적 수학활동이 유아의 분류개념에 미치는 효과" 중앙대학교 1997

59 박교식, "수학적인 태도와 수학적인 생각의 평가 방안 탐색" 29 (29): 319-331, 1996

60 이혜은, "수학교육의 연계방안 모색을 위한 유치원 교사와 초등학교 교사의 인식 조사" 10 (10): 103-129, 2005

61 강경애, "수학 교육의 변화에 대하여" 19 : 39-61, 1996

62 한미라, "수학 교육과정의 연계성에 관한 연구" 11 (11): 249-271, 2001

63 김소향, "수학 게임을 통한 유아의 수학적 지식,수학적 과정기술,수학적 태도에 대한 평가도구 개발 연구" 덕성여자대학교 2004

64 김경훈, "수와 연산 영역에서 수학 학습부진아의 오류 유형 분석 및 지도방안" 전주교육대학교 교육대학원 2004

65 우정호, "사회적 구성주의 수학교육론 연구" 24 (24): 29-87, 1999

66 최윤정, "국가 수준 유치원 교육과정의 국제비교연구:8개국을 중심으로" 25 (25): 5-31, 2005

67 윤숙희, "구성주의적 수학 교수·학습의 전개" 부산대학교 교육대학원 1998

68 김판수, "구성주의와 교과교육" 학지사 2000

69 Fosnot,C.T., "구성주의 이론, 관점 그리고 실제" 양서원 2001

70 교육과정평가원, "교육과정평가원 (2007b). 초등학교 교육과정. http:// www.kice.re.kr에서 2007년 3월 2일 인출"

71 교육과정평가원, "교육과정평가원 (2007a). 유치원 교육과정. http:// www.kice.re.kr 에서 2007년 12월 20일 인출"

72 김진숙, "교육과정의 연계성 탐구:유치원-초등학교 교육과정을 중심으로" 24 (24): 83-108, 2006

73 Gilfford,S., "Young children's representations of of number operation" 132 : 64-71, 1990

74 Wertsch,J.V., "Voices of the mind:A sociocultural approch to mediated action" Harvard University Press 1991

75 Vygotsky,L., "Thought and language" MIT Press 1986

76 Bracken,A.B., "The psycheducational assessment of preschool children" Allyn and Bacon 2000

77 Ernest,P., "The philosophy of mathematics education:studies in mathematics education" Falmer 1991

78 Kantrowite, "The nature of knowledge and its relevance to curriculum content" 1989

79 Bruner, J. S., "The culture of education" Harvard University Press 1996

80 Forman,E., "The constructivist perspective in early education in : Approches to early childhood education(2nd ed.)" Merrill 1992

81 Copley,J.V., "The Young Child and Mathematics" Natl Assn for the Education 2000

82 Ginsberg,H.P., "The Development of Children's mathematical thinking:concerning research with practice(5th ed) in : Handbook of child psychology: 4" Wiley 1998

83 Stiggins,R.J., "Students-centered classroom assessment" Merrill 1994

84 Charlesworth,R., "Research based mathematics for preschool children" 성균관대학교 600기념관 2-61, 2004

85 Bredekamp,S., "Reaching potentials: appropriate curriculum and assessment for young children" National Association for the Education of Young Children 1995

86 von Glaserfeld, "Radical constructivism:A way of knowing and learning" Falmer 1995

87 von Glaserfeld, "Radical constructivism:A way of knowing and learning" Falmer 1995

88 Discoll,M.P., "Psychology of learning for instruction" Allyn & Bacon 2000

89 Krechvsky,M., "Project spectrum:preschool assessment handbook" Teachers college press 1998

90 NCTM, "Principles And Standard For Schoolmathematics" NCTM 2000

91 NEGP, "Principles And Recommnedations For Early Childhood Assessments" National education Goals Panel 2000

92 Piaget,J., "Possibility and necessity(Vol.2)" University of Minnesota Press 1987

93 Piaget,J., "Possibility and necessity(Vol.1)" University of Minnesota Press 1987

94 Jablon, J. R., "Omnibus guidlines: Preschool through third grade. Ann Arbor" Rebus Planning Associates, Inc 1994

95 Goodman,N., "Of mind and other matters" Harvard University Press 1984

96 김지영, "NCTM의 수학교육 내용기준에 근거한 유아수학능력 평가도구 개발" 원광대학교 2004

97 NAEYC & NCTM, "NAEYC & NCTM (2002), Eaerly childhood mathematics promoting good begining. position statemaent: http://www.naeyc.org/resource/position Department statement"

98 Clements,D.H., "Mathmatics in the preschool" 7 : 270-275, 2000

99 Copeland,R.W., "Mathematics and the Elementary Teacher)" Macmillan 1982

100 Hergenhahn & Olson, "Instruction to theories of learning(6th)" Prentice Hall 2001

101 Gardner,H., "Frames of minds:theory of multiple intelligences" Basic Books 1985

102 Eisner,E.W., "Forms of understanding and the future of educational reserch" 22 (22): 5-11, 1993

103 Smith,S.S., "Early childhood mathematics(2nd ed)" A Pearson Education Company 2001

104 NAEYC, "Early childhood curriculum,assessment and program evaluation" NAEYC 2003

105 Bredekamp,S., "Developmentally appropriate practice in early childhood programs" National Association for the Education of Young Children 1997

106 Tanner,D., "Curriculum Development:Theory and practice" Macmillian Publishing 1995

107 Fosnot,C.T., "Constructivism: theory, perspectives, and practice" Teachers college press 2005

108 Steff,L., "Constructivism in education" Erlbaum 1995

109 Forman,E., "Constructive play: Applying Piaget in preschol" Addison-Wesly 1984

110 von Glaserfeld,E., "Conceptual models in educational research and practice" 25 (25): 91-100, 1991

111 von Glaserfeld,E., "Conceptual models in educational research and practice" 25 (25): 91-100, 1991

112 McMillan,J.H., "Classroom assessment:Principles and practice for effective instruction" Allyn & Bacon 1997

113 Hughes, "Children and number difficulties in learning mathematics" Basil blackwell 1986

114 Rogoff,B., "Apprenticeship in thinking:Cognitive development in social context" Oxforg University Press 1990

115 Bruner,J.S., "Actual minds,possible worlds" Harvard University Press 1986

116 박영인, "5,6세 유아의 서열개념 발달에 관한 연구" 중앙대학교 1986

117 양옥승, "21세기 바람직한 유아교육에 대한 한국유아교육학회의 입장" 정민사 2003