중학생이 지각한 사회적 지지와 자아탄력성이 학교생활적응에 미치는 영향 = Effects of Perceived Social Support and Ego-resilience on School Adjustment of Middle School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학생들을 대상으로 지각하는 사회적 지지와 자아탄력성이 학교생활적용에 미치는 영향을 알아보고, 지각한 사회적 지지와 자아탄력성 중 상대적으로 어느 것이 학교생활적응에 더 큰 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 연구 결과는 첫째, 자아탄력성은 남녀 학생 간에 차이가 없었으나 사회적 지지와 학교생활적응은 차이가 나타났다. 둘째, 지각한 사회적 지지와 학교생활적응은 높은 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났는데 물질적 지지, 정보적 지지, 정서적 지지, 자존적 지지가 높을수록 학생들은 학교생활에 잘 적응하는 것으로 나타났다. 셋째, 자아탄력성과 학교생활적응 간에는 높은 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 넷째, 지각한 사회적 지지와 자아탄력성이 학교생활적응에 미치는 상대적 영향력을 알아본 결과 학교생활적응에 전반적인 영향을 주는 변인은 사회적 지지보다 자아탄력성이었다. 이상 본 연구에서 학교생활적응에 대한 개인적ㆍ환경적 변인의 영향에 대한 결과를 종합해 볼 때 상황에 맞고 융통성 있는 행동과 문제해결 책략을 동원할 수 있는 자아탄력성이 높을수록, 그리고 자아존중감이 높을수록 중학생들은 학교생활에 잘 적응하는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was designed to investigate the effects of middle school students' perceived social support and ego-resilience on school adjustment. For this study, the sample was collected from 622 second grade students(286 boys and 336 girls) of 3 middle schools in Busan. They were examined by survey instruments such as Interpersonal Support Evaluation List, Ego-resilience Scale and School Adjustment Scale. The data was analyzed by t-test, Cronbach α, corelation analysis and stepwise multiple regression with statistic analysis program(SPSS 12.0). The results of this study were summarized as follows: First, it showed that there were no differences of ego-resilience between the boys and girls, but there were differences of social support and school adjustment, Namely, they were perceiving social support differently in material support, information support and emotional support. Also they were perceiving school adjustment differently in study adjustment and environmental/ general adjustment. Second, it showed that there was a significantly positive correlation between perceived social support and school adjustment. the higher they had the degree of material support, information support, emotional support and self-respect support, the better they were adapted to school life. Third, it showed that there was a significantly positive correlation between ego-resilience and school adjustment. Finally, it showed that school adjustment was influenced generally by the factor of ego-resilience than social support. Therefore, we should try to develop education programs to raise their self-respect and to help them enhance the ability of ego- resilience.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구 방법
• Ⅲ. 결과
• Ⅳ. 논의
• 참고문헌
• ABSTRACT

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