사회적 지지 및 자아존중감이 중학생의 적응행동에 미치는 영향 = Influence of social support and self-esteem on adjustment

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학생이 지각하는 사회적 지지와 자아존중감이 적응행동에 미치는 영향을 알아보기 위해 수행되었다.
이를 위해 중학교에 재학 중인 1, 2, 3학년 학생 총 756명을 대상으로 사회적 지지와 자아존중감 및 적응행동을 질문지를 사용하여 측정하였고, 중다회귀분석 기법을 활용하여 예언변인의 영향력을 살펴보았다
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 중학생이 지각하는 사회적 지지의 수준이 높을수록 전반적인 적응행동 수준도 높은 것으로 나타났다.
둘째, 자아존중감 수준이 적응행동에 미치는 영향력을 분석한 결과, 가정적 자아존중감과 사회적 자아존중감이 높을수록 전반적으로 적응행동의 수준이 높았다.
셋째, 사회적 지지의 하위요인을 통제한 상태에서 가정적 자아존중감과 사회적 자아존중감이 높을수록 전반적으로 적응을 잘 한다는 점을 알 수 있었다.
넷째, 사회적 지지가 높은 집단과 낮은 집단의 적응 행동에 대한 자아존중감의 영향력을 살펴본 결과, 사회적 지지가 높은 집단에서는 사회적 자아존중감이 중요한 반면, 사회적 지지가 낮은 집단에서는 가정적 자아존중감이 더 중요하다는 점을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the relative influences of social support and self-esteem variables on adjustment of middle school students. Also, this study tested the relationship between self-esteem and adjustment when controlling the effect of social support. Seven-hundred and fifty six students of a middle school responded to a self-report questionnaire on social support, self-esteem, and adjustment. Data were analyzed by the statistical techniques such as MANOVA and multiple regression analysis.
The major findings of this study could be summarized as follows:
1. Female students reported higher scores on social support of friends and teachers than did male student. However, there was no gender differences in self-esteem.
2. In general, students with high social support tended to show high adjustment scores. In addition, both home-related and social self-esteem was positively related to adjustment. This trend was similar when controlling the effect of social support.
3. In the high social support group, social self-esteem was the best predictor on adjustment, whereas home-related self-esteem was a significant variable for explaining adjustment in the low social support group.
These findings suggested that social support and self-esteem variables were useful predictors on students' adjustment. Thus, it is necessary to develop intervention programs for enhancing social support and self-esteem in order to let the maladjusted adapt to school and social settings.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 사회적 지지 = 5
• 2. 자아존중감 = 11
• 3. 적응 = 13
• 4. 사회적 지지와 자아존중감 및 적응행동과의 관계 = 17
• III. 연구가설 = 20
• IV. 연구방법 = 21
• 1. 연구대상 = 21
• 2. 측정도구 = 21
• 3. 자료분석 = 24
• V. 연구결과 = 25
• 1. 기술통계치 = 25
• 2. 성별 사회적지지, 자아존중감 및 적응행동의 차이 = 26
• 3. 사회적지지 수준이 적응행동에 미치는 영향 = 30
• 4. 자아존중감 수준이 적응행동에 미치는 영향 = 32
• 5. 적응행동에 대한 사회적지지 및 자아존중감의 영향 = 35
• 6. 사회적지지 상·하집단의 적응행동에 대한 자아존중감의 영향 = 39
• VI. 논의 및 결론 = 43
• 1. 논의 = 43
• 2. 결론 = 44
• 참고문헌 = 46
• 영문초록 = 48
• 부록 = 50