“무엇으로부터 소외인가?” = Alienation from what?: Directions of Arts education for the underprivileged

국문 초록 (Abstract)

오늘날 다원주의의 틀 안에서는 다양한 공동체에 근거한 문화예술 활동이 장려된다. 이는 유엔의 세계인권선언(1948) 27조에도 명시되어 있듯이 “공동체의 문화생활에 자유롭게 참여할 권리”는 인간으로서의 기본권리 중 하나이기 때문이다. 소외계층을 위한 문화예술교육은 문화권의 대한 구체적 실천으로서 ‘사회복지’ 개념 발달의 연장선상에서 대두되고 연구되어 왔다. 본 연구는 연구자가 참여했던 소외계층을 위한 문화예술교육의 경험을 바탕으로 소외계층을 위한 문화예술교육을 왜, 어떻게 해야 하는 지를 재질문하고 이를 위하여 소외계층 대상의 문화예술교육의 기본 토대로서 ‘문
화복지’ 개념과 문화복지의 대상으로서 ‘문화소외계층’을 고찰하였다. 특별히 ‘무엇으로부터의 소외인가? ’라는 질문을 통하여 소외 계층의 문화예술교육의 내용과 접근 방식의 문제를 다루고 문화예술교육의 지향과 관련하여 소외를 야기하는 부족한 ‘무엇’에 대한 교육이 아닌 개개의 존재와 존재론적 조건에 맞는 교육을 고민해야 함을 제안하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Today a variety of community-based cultural activities are encouraged within the framework of pluralism. As stated on the United Nations' Declaration of Human Rights(1948) 27, “the right to participate freely in
cultural life of the community,” the community-based cultural activity is one of the basic rights as human beings. Arts education for the underprivileged of the culture as a concrete action have been studied on
the extension of social welfare. This study is focused on a critical reflection of my experience with the support program, “HEABICHI(해비치)”, of the cultural arts education for underprivileged children. Through
my experience, I questioned, ‘Why should arts education do?’, ‘What do I do with arts education?’ To answer for these questions, I examined about ‘cultural welfare’ and ‘underprivileged of Cultural Arts’.
In particular, I dealt with contents and approaches of cultural arts education for the underprivileged, while thinking of the question, “Alienated from what?” I expect that this study, based on the project, will
provide insights to improve future cultural arts programs for vulnerable groups, especially the underprivileged.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 들어가며: H분교장에서의 일년
• Ⅱ. 왜 소외계층을 위한 문화예술교육을 해야 하는가?
• Ⅲ. 소외계층을 위한 문화예술교육 어떻게 할 것인가?
• Ⅳ. 나오며: 무엇으로부터 소외인가?

참고문헌 (Reference)

1 한승희, "평생학습사회에서의 교육소외: 관점과 대책"

2 고경화, "우리나라의 문화예술교육 활성화 방안 연구"

3 우혜린, "소외지역 문화복지를 위한 공공미술에 관한 연구" 홍익대학교 2008

4 민운기, "소수자교육은 다수자교육이다 in: 문화예술교육 드넓은 바다를 서 핑하다"

5 서순복, "사회적 양극화 해소를 위한 문화정책과 문화민주주의" 2006

6 최옥천, "사회복지실천에서 문화복지의 개념화"

7 천정임, "사회를 위한 디자인 이슈와 소외계층에 대한 디자인 감성의 방향" 경희대학교 2009

8 한국문화관광정책연구원공저, "문화향수실태조사"

9 최현묵, "문화예술교육이 문화복지로서 삶의 질에 미치는 영향에 관한 연구" 성균관대학교 2008

10 정연희, "문화예술교육에서 예술의 의미"

11 신승환, "문화예술교육론 연구"

12 김세훈, "문화예술교육 중장기 발전 방안"

13 현택수, "문화복지와 문화복지정책의 개념에 관한 연구" 26 : 2006

14 최종혁, "문화복지 개념 정립을 위한 질적 연구 - 휴먼서비스 실천가들의 인식을 중심으로 -" 한국사회복지연구회 40 (40): 145-182, 2009

15 문화사회연구소, "문화권 NAP 수립을 위한 기초 현황 실태조사와 정책연계 방안" 국가인원위원회 연구용역보고서 2004

16 김승민, "메세나에 의한 취약계층 문화향수 방안 연구" 중앙대학교 2009

17 조재완, "내일이 없는 ‘빈곤의 굴레’"

18 강영주, "교육소외계층의 교육지원방안" 대구교육대학교 2009

19 이성숙, "관악지역 문화결핍 학생의 실태와 지역사회지원체제구축" 27 : 2006

20 길태근, "계급불평등과 정치칠서" 나남 1987

21 전정운, "e-learning을 활용한 문화소외계층의 문화예술교육방안 연구" 한양대학교 2009