문화예술교육이 문화복지로서 삶의 질에 미치는 영향에 관한 연구 = (A) study on the influence of arts & culture education as cultural welfare upon the quality of life

국문 초록 (Abstract)

오늘날 문화예술교육은 예술교육의 새로운 영역으로 자리 잡았다. 이제 정책용어였던 ‘문화예술교육’은 예술 전문가의 양성을 전제로 하는 기존의 예술교육과는 달리, 국민의 문화적 권리를 신장하고 국가의 문화적 역량을 강화하기위한 정책을 펴는 중요한 도구가 되었다. 문화예술교육분야 중에서도 사회문화예술교육은 학생들만을 위한 학교문화예술교육과는 달리 일반국민과 문화적 취약계층을 대상으로 한다는 점에서 의미가 크다.
문화예술교육은 평생교육과도 관계가 깊다. 일부 학교문화예술교육에서 폐쇄성이 나타나지만, 일반적으로 대상이나 기간에 따라 분류된 문화예술교육 각 분야는 개방형 교육, 학습권 중심의 교육, 삶의 질 향상을 위한 교육이라는 공통점이 있다. 그런데 각 분야가 융합과 재통합을 반복하면서 끊임없이 변화·발전하는 현대에는 학교문화예술교육만으로는 자질 높은 전문가를 길러낼 수 없다. 풍요롭고 질 높은 삶을 위해서는 평생교육의 한 차원으로서 문화예술교육이 필수적이다.
이런 측면에서 볼 때, 한국문화예술교육진흥원이 실시하고 있는 예술강사 대상 연수교육은 큰 의미가 있다. 이 교육은 담당 분야에 대한 강사들의 전문성을 향상시키려는 목적도 있지만, 교육적 효과를 제고하기 위해 교육학과 심리학 등의 과목을 커리큘럼에 포함시켜 예술강사들의 자질 향상을 꾀한다는 점에서 그러하다.
우리나라는 2005년 문화예술교육진흥원을 설립하고 문화예술교육 지원법을 개정함으로써 국민들의 “삶의 질 향상과 국가의 문화적 역량 강화”를 위한 문화예술교육을 다양한 영역에서 실시하고 있다. 하지만 적지 않은 성과에도 불구하고, 해결해야 할 과제 또한 산적해 있다.
21세기 지식기반사회가 도래함에 따라, 사람들은 경제적·물질적 가치보다 문화적·정신적 가치에 비중을 둔다. 그리하여 문화복지로서의 풍요로운 삶의 질을 추구하게 된다. 이러한 문화 복지에 대한 욕구는 문화예술교육의 필요성을 반영한다.
‘삶의 질’에 대한 연구는 물리적 환경에 대한 객관적 지표를 중시하는 초기 경향에서부터 점차 주관적이고 심리적인 면을 중요시하는 태도로 발전해왔다. 그 과정에서 80년대와 90년대에 걸쳐 주관적이고 심리적인 영역의 삶의 질을 측정하는 도구들이 다양한 방법으로 개발되었다. 본 논문에서는 이러한 척도를 사용하여 문화예술교육이 삶의 질에 미치는 영향을 측정하였다.
그 결과, 문화예술교육에 대한 경험이 삶의 질을 향상시키는 데 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 먼저 분산분석 기법(Analysis on Variance)을 활용한 일원변량분석(One-way Anova) 결과, 문화예술교육을 받은 사람들이 무경험자보다 삶의 질이 높은 것으로 나타났다. 세부항목별 비교분석에서도 문화예술교육을 받은 사람이 누리는 삶의 질의 정도가 평균 3.68(5점 만점)으로, 경험하지 않은 사람의 레벨보다 0.32가 높은 것으로 나타났다.
기타 다른 변인과 삶의 질의 상관관계를 확인하고자 일반 문항을 하위변인으로 대입하여 분석한 결과, 학력과 직업, 그리고 소득이 삶의 질을 향상시키는 데 영향을 주는 것으로 나타났다. 그러나 그 모든 변인이 이 연구에서 채택한 삶의 질의 세 차원(주관적 안녕감Subjective Wellbeing, 삶의 만족도와 정서적 반응, the Satisfaction with Life Scale & D-T Scale 심리적 안녕감 Psycological Wellbeing) 모두에게 영향을 주지는 못했다. 그리고 삶의 만족도와 심리적 안녕감에서는 오히려 문화예술교육의 경험의 F값과 평균값(M)이 높았다.
즉 문화예술교육은 문화복지로서의 삶의 질의 향상에 긍정적인 영향을 주고 있으며, 이는 학력, 직업, 소득이 끼치는 영향력보다 높은 것으로 나타났다. 이는 문화복지로서의 문화예술교육은 국민의 삶의 질을 높이는 실제적인 도구가 될 수 있음을 입증한 것이다.
사회와 경제가 발달에 따라 사람들의 욕구는 생존의 차원에서 자아 존중과 자기 개발의 차원으로 발전한다. 이러한 고도의 욕구를 담보하는 사회복지정책이 다름 아닌 문화복지정책이다. 달리 말해, 문화복지정책은 삶의 질을 보장하고자 사회와 국가가 제공하는 공공 서비스이며, 그 중 하나가 바로 문화예술교육이다. 문화예술교육을 통하여 국민은 “문화적 삶의 질 향상”을 꾀할 수 있는 것이다. 그리고 이것이 이미 문화예술교육 지원법의 1조(문화예술교육의 목적)의 정신이다.
이 연구를 통하여 문화적 삶의 질 향상”이라는 정책 용어에 담긴 개념이 구체적으로 실천될 수 있는 도구임이 확인되었다. 문화예술교육은 정책적 차원에서 적극 권장하고 지속해야 할 문화정책, 혹은 복지정책의 수단과 방법인 것이다. 그러므로 현재 사회적 취약계층에 한정되어 있는 사회문화예술교육을 일반 국민들을 대상으로 확대해야 한다. 이들에게 다양한 형태의 문화예술교육의 경험을 제공함으로써 전체 국민의 삶의 질 향상을 도모해야 한다. 이러한 실천을 더욱 정교한 프로그램으로 발전시키기 위해서는 기존의 예술교육 분야만이 아니라, 평생교육, 심리학, 사회복지학 등의 분야와 함께 연구해야 할 것이다.
다음 단계로 문화예술교육의 세부적인 프로그램별 삶의 질 연구가 이루어져야 할 것이다. 보다 효율적인 프로그램의 개발을 통해, 실질적으로 국민의 삶의 질이 향상될 수 있는 내용과 방법을 찾아내는 것이다. 이러한 노력과 연구가 축적될 때, 문화예술교육은 일시적인 시혜가 아니라 장기적이고 실효성 있는 복지정책의 한 틀로 자리잡게 될 것이다.
이제 21세기를 사는 우리 국민들은 광의의 개념으로서 사회복지, 즉 문화복지를 원하고 있다. 이러한 욕구는 바로 삶의 질을 향상시키고자 하는 행복권이며 문화권이다. 이러한 욕구는 사회가 발전하고 다양화될수록 더욱 증대할 것이다. 그러므로 이를 충족시키기 위한 수단과 방법으로서 문화예술교육은 더욱더 강화되고 보장되어야 한다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 제1절 연구의 배경 및 목적 1
• 제2절 선행연구 2
• 제3절 연구의 방법 6
• 1 . 문헌연구 7
• 2 . 전화 여론조사 및 통계 분석 8
• 제4절 연구의 구성 및 제한점 9
• 제2장 이론적 배경 10
• 제1절 예술교육과 문화예술교육의 이해 10
• 1 . 예술교육의 새로운 의미 10
• 2 . 평생교육으로서 문화예술교육 14
• 3 . 문화예술교육정책의 현황 23
• 4 . 문화예술교육의 성과 및 과제 29
• 제2절 문화예술교육에서 공연예술교육 사례분석 35
• 1 . 공연예술의 융합화 경향 35
• 2 . 사회문화예술교육에서 공연예술교육 37
• 3 . 공연예술교육으로서 예술강사 지원사업 42
• 제3절 문화복지와 삶의 질에 대한 이해 49
• 1 . 문화복지의 욕구 증대 50
• 2 . 외국의 문화복지 56
• 3 . 문화복지와 삶의 질 58
• 제3장 조사설계와 연구방법 63
• 제1절 연구모형과 연구가설 63
• 1 . 연구모형 63
• 2 . 문화복지 욕구에 대한 가설 64
• 3 . 문화예술교육과 문화복지로서 삶의 질에 대한 가설 64
• 제2절 변수의 조작적 정의 65
• 1 . 문화복지 욕구 65
• 2 . 문화예술교육의 경험 65
• 3 . 삶의 질 66
• 제3절 자료수집 및 분석방법 69
• 1 . 표본의 추출 69
• 2 . 표본의 인구 통계학적 특징 70
• 3 . 설문지 구성 및 측정척도 71
• 4 . 분석방법 72
• 제4장 분석 및 논의 73
• 제1절 문화복지 수요조사 분석 73
• 1 . 조사결과 73
• 2 . 문화복지 수요조사에 따른 함의 79
• 제2절 문화예술교육 경험에 따른 삶의 질 분석 81
• 1 . 문화예술교육 경험유무에 따른 일원변량분석 81
• 2 . 일원변량분석 결과 91
• 3 . 문화예술교육 경험유무에 따른 삶의 질 비교분석 93
• 4 . 비교분석 결과 100
• 제3절 연구가설의 검증 102
• 1 . 문화복지 욕구의 관계 102
• 2 . 문화예술교육과 문화복지로서 삶의 질의 관계 102
• 제5장 결론 및 함의 106
• 제1절 연구결과의 요약 106
• 제2절 연구결과의 함의 108
• 참고문헌 110
• ABSTRACT 129