공격적 성향아동과 비공격적 성향아동의 BGT 반응특성- Koppitz의 정서지표를 중심으로 - = The Response Characteristics of Bender-Gestalt Test in Children with Aggressive Disposition and Non-Aggressive Disposition - Focused on Koppitz's Emotional indicators -

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 공격적 성향아동과 비공격적 성향아동의 Koppitz(1963, 1975)의 정서지표에 따른 BGT 반응의 차이와 BGT 도형 모사 특성의 차이를 알아보고자 하였다. 이를 위해 대구광역시에 소재하고 있는 Y초등학교 4학년 110명을 대상으로 공격성 검사를 실시하여 공격적 성향이 있는 아동으로 판단된 11명과 공격적 성향이 없는 아동 11명을 연구대상으로 삼았다. 이들을 대상으로 BGT의 표준 실시절차에 따라 검사를 실시하였고, 아동들이 모사한 BGT 도형을 Koppitz의 정서지표에 의거하여 분석하였다. 결과를 분석하기 위해 카이자승(χ²) 검증을 실시하였고, 정서지표 항목에 따른 BGT 도형 모사의 특징을 기술하였다. 연구의 결과, 비공격적 성향아동보다 공격적 성향아동에게서 정서지표의 수가 더 많이 나타났으며, 공격적 성향아동은 비공격적 성향아동에 비해 정서지표의 도형배치의 혼란, 파선, 가중묘사에서 유의미하게 높은 수준의 반응을 보였다. 따라서 Koppitz의 정서지표는 공격적 성향을 진단⋅판별하고 공격적 성향아동의 심리적 특징을 파악하기 위한 도구로서 유용하다고 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine response characteristics of Bender-Gestalt Test between children with and without aggressive disposition focusing on the Koppitz's emotional indicators. The research questions were posed as follows:First, are there differences to emotional indicators between children with and without aggressive disposition?Second, how can the protocol of children with and without aggressive disposition, a sort of case, be interpreted based on the symbolic meaning and interpretative characteristics in response to BGT.
The subjects in this study were 11 children with aggressive disposition and 11 children without aggressive position, selected from fourth graders in an elementary school in the city of Daegu. The former group turned out to be aggressive by Self-Evaluation Aggression Scale. They were tested according to the BGT standard procedure, and their copies were analyzed on the basis of Koppitz's Emotional indicators. To analyse collected data, it conducted the chi-square test, and described characteristics of BGT design copy depending on the items of emotional indicators.
The conclusions drawn by the result of the study and discussion are as follows:First, the number of emotional indicators was greater in children with aggressive disposition. When more emotional indicators appear, it can be seen as the feature of children with aggressive disposition.
Second, there were significantly high reactions of confused order, wavy line, overwork of heavily reinforced line in children with aggressive disposition. So these 3 emotional indicators are significantly used to explain the features of the children with aggressive disposition.

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