분노조절프로그램이 초등학교 6학년 아동의 공격성 감소에 미치는 영향 = The Effect of Anger Control Program on the reduction of Elementary School 6th grade Children's Aggression|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to fine out the effects of anger - control program on the reduction of children's aggression. The following research questions were established in order to achieve this purpose.
First, what effect dose the anger -control training program have on children's aggression?
Second, what effect dose the anger-control training program have on the sub-factors of aggression ; physical aggression, verbal aggression, indirect aggression, negativism, irritability and hostility?
The test was conducted to select the subject of the study. The subject in this study was 30 students who were in 6th grade students in Kim-je city. 10 students who agreed to volunteer were the counseled group, the other 20 students were the control group.
This anger-control programs was recreated on the basis of the anger-control programs reduced by anger-control programs devised Jeong-suk Yang(2002), Eun-soon He(2003), Hyen-ok Song(2005).
The group therapy was conducted a total of 10 times for 50 minutes each time, twice a week by the researcher.
The measurement tool of aggression used was standard, revised by Moon Jae Kyong(1998) which was based on the 'Diagnostic test of aggression' produced by Buss & Durkee(1957) and the 'Test of aggression need' by Hwang Jung Gue. Also, this study used the 'Anger control program' revised by Kim Bag Young(1997) which was based on the 'Diagnostic test of aggression' produced by Buss & Durkee(1957).
The conclusion of the research through the procedure mentioned earlier is as follows.
First, the anger-control program is partly effective for reducing aggression in elementary school student.
Second, the anger-control program is effective for reducing verbal aggression, irritability.
Consequently the anger-control program was found to be partly effective for the reduction of aggression in elementary school student.
This means that the anger-control program is necessary for the children to understand themselves, to have a good relationship with others and to adapt themselves to school life.
Thus, this program needs to be used for the children to acquire skills in solving their anger problem in the elementary school setting.

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국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 분노조절 프로그램이 아동의 공격성에 어떠한 효과가 있는지 밝히는 것으로 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 분노조절 프로그램은 아동의 공격성 감소에 어떤 영향을 미치는가?
2. 분노조절 프로그램은 공격성의 하위 영역인 신체적 공격성, 언어적 공격성, 우회적 공격성, 부정성, 흥분성, 적의성 감소에 어떤 영향을 미치는가?
이상과 같은 연구문제를 해결하기 위하여 이론적 배경으로 분노의 개념과 유발원인, 공격성의 기념과 발달 이론, 분노와 공격성의 관계, 분노조절 프로그램에 대해 고찰하였고 이 이론적 배경과 선행 연구들을 토대로 다음과 같은 가설을 설정하였다.
가설 1. 분노조절 프로그램에 참여한 실험집단은 참여하지 않은 통제집단보다 공격성 총 득점이 유의미하게 감소할 것이다.
가설 2. 분노조절 프로그램에 참여한 실험집단은 참여하지 않은 통제집단보다 공격성의 하위 영역인 신체적 공격성, 언어적 공격성, 우회적 공격성, 부정성, 흥분성, 적의성이 유의미하게 감소할 것이다.
위의 가설을 검증하기 위하여 본 연구에서는 김제시에 위치한 K초등학교 6학년 68명 아동 중 연구에 참여하기를 희망하는 지원자 30명을 선정하였으며, 이 아동들을 실험집단에 10명, 통제집단1(동일학급)에 10명, 통제집단2 (타학급)에 10명을 배치하였다.
분노조절 프로그램은 양정숙(2002)과 허은순(2003), 송현옥(2005)이 초등학교 아동의 분노조절을 위해 만든 상담 프로그램을 토대로 연구목적에 맞게 연구자가 재구성하여 사용하였다.
분노조절 프로그램은 연구자가 직접 2006년 3월 30일부터 4월 27일까지 매주 2회씩 5주 동안 총 10회기에 걸쳐 실시하였으며 한 회기마다 50분이 소요되었다. 실험집단에만 분노조절 프로그램을 적용하였으며, 통제집단은 사전, 사후, 지연 검사에만 참여시켰다.
본 연구에서 사용한 공격성 검사도구는 사전검사와 지연검사의 경우 Buss와 Durkee(1957)가 개발한 ‘적의성검사’(An inventory for Assessing Different of History)의 일부로 된 ‘공격성 진단검사’와 Murray의 욕구이론을 바탕으로 제작된 황정규(1964)의 ‘욕구진단검사’중 ‘공격욕구검사’를 참고로 하여 문재경(1998)이 초등학생에게 적합하도록 재구성한 것을 사용하였다. 사후 검사는 반복 검사로 인해 검사지에 대한 아동들의 학습가능성을 우려하여 Buss와 Durkee(1957)가 개발한 ‘적의성검사’(An inventory for Assessing Different of History)의 일부로 된 ‘공격성 진단검사’를 노안녕(1983)이 번안하여 4명의 심리학자로부터 문항 수정을 받아 완성한 것을 김백영(1997)이 초등학생의 수준에 맞게 문항을 재구성하여 사용한 것을 초등학생의 어휘수준에 맞게 더 수정하여 4단계 평정척도로 바꾸어 사용하였다.
본 연구의 자료처리 분석은 SPSS/PC+(Version 12.0) 전산 프로그램을 사용하였다. 연구대상이 연구에 참여하기를 희망하는 지원자로 이루어져 있으므로 동질성 검사는 실시하지 않았다. 먼저 연구대상자의 일반적 공격성에 대한 정도를 알아보기 위하여 참여집단과 동일학급내 비참여집단, 타학급 비참여집단의 공격성 평균, 표준편차를 구하였다. 그리고 연구가설 Ⅰ과 연구가설 Ⅱ를 검증하기 위하여 분노조절프로그램의 처치여부를 변인으로 하는 공격성 검사 점수에 대한 반복측정분산분석을 실시하였으며 유의수준은 p<.05로 정했다.
위와 같은 과정을 통하여 얻어진 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 분노조절 프로그램에 참여한 상담집단의 사전검사 공격성과 사후검사 공격성, 지연검사 공격성의 평균을 비교한 결과 김백영(1997), 김순옥(2001), 허은순(2003)등의 선행연구들과는 달리 집단간의 유의한 차이는 없었다. 또 다른 측정도구인 사건표집 관찰지를 이용한 통계에서 분노조절 프로그램의 실시 전과 실시 후의 결과가 .000(p>.05)으로 유의한 차이를 보였다.
둘째, 분노조절 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단보도 공격성 하위 영역에 있어서 유의한 차이를 보이지 못했다. 실험집단 자체 내에서는 사전검사와 지연검사가 유의한 차이를 보였으나 통제집단과 유의한 차이를 보이지 않음으로써 분노조절 프로그램이 아동의 공격성 감소에 미치는 영향에 대해서는 그 효과를 지지할 수 없었다. 단, 언어적 공격성과 흥분성에 있어서 실험집단만 분석했을 경우 사전검사와 지연검사 사이에 유의한 차이를 보이고 있다.

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본 연구의 목적은 분노조절 프로그램이 아동의 공격성에 어떠한 효과가 있는지 밝히는 것으로 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 1. 분노조절 프로그램은 아동의 공격성 감소...