어머니의 정서표현 수용태도, 교사-유아관계 및 유아의 문제행동 간의 관계 = The Relationship between Mothers' Attitudes toward Their Children's Expressiveness, Teacher-Child Relationship and Problematic Behavior in Preschoolers

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 어머니의 정서표현 수용태도, 유아의 교사-유아관계, 그리고 문제행동의 관계를 알아보고, 이들 변인은 유아의 성별과 연령에 따라 어떠한 차이가 있는가를 알아보기 위해 수행되었다. 연구대상은 강원도, 울산시, 서울시의 총 6개 유아교육기관의 만 3세∼6세 유아 308명(남아 166명, 여아 142명)이었다. 자료 수집은 어머니에게는 정서표현 수용태도 검사를 실시하고, 유아교사에게는 교사--유아관계와 유아의 문제행동 검사를 실시하여 수집되었다. 본 연구의 주요한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 어머니의 정서표현 수용태도와 유아의 문제행동 간에는 유의한 상관이 없는 것으로 나타났다. 둘째, 교사-유아관계와 유아의 문제행동 간에는 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 유아의 성별에 따라 어머니의 정서표현 수용태도는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 그러나 교사-유아관계에서 여아의 친밀감이 남아보다 높고, 유아의 문제행동에서 남아의 적대-공격성과 과잉행동-산만이 여아에 비해 높은 것으로 나타났다. 넷째, 유아의 연령에 따라 어머니의 정서표현 수용태도, 교사-유아관계의 갈등, 유아의 문제행동의 적대-공격성, 걱정-불안, 과잉행동-산만에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigates the relationship between mothers' attitudes toward their children's expressiveness, the teacher-preschooler relationship and problematic behavior in preschoolers. It will also examine differences in three variables as a function of the child's gender and age. The research subjects consisted of 308 three to six-year-old children and their parents who were sampled from six kindergartens in Samcheok, Wonju, Ulsan and Seoul, Korea. This study employed the Mothers' Attitudes toward Children's Expressiveness Scale, the Teacher-Child Relationship Scale and the Children's Problem Behavior Scale. The statistical methods used for data analysis were the correlation analysis, t-test, and one-way ANOVA. The results were as follows:First, there was no statistically significant correlation between mothers' attitudes toward their children's expressiveness and their problem behavior. Second, there was statistically significant correlation between the teacher-child relationship and preschoolers' problem behavior. Third, the mothers' attitudes toward their children's expressiveness did not significantly depend on their child's gender. However, concerning the teacher-child relationship, girl had greater closeness than boys did and in terms of problem behavior, boys had greater aggressiveness and hyperactivity than girls. Finally, mothers' attitudes toward their children's expressiveness, the conflictive relationship between the child and teacher, and problematic behavior were significantly different as a function of their gender.

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