연령과 성별에 따른 교사-유아 관계와 유아행동 연구 = (A) study on Teacher-Child Relationships and The Child Behaviors according to Age and Gender

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 유아의 연령 및 성별에 따른 교사-유아 관계와 유아행동과의 관계를 알아보는 것을 목적으로 한다.
이와 같은 목적에 따라 다음과 같은 가설을 설정하였다.
첫째, 교사-유아 관계의 하위요인인 친근감, 갈등, 의존 정도는 유아치 연령 및 성별간에 차이가 있을 것이다.
둘째, 유아행동의 하위요인인 공격성, 친사회성, 비사회성, 배척됨, 불안-공포, 과잉행동-산만은 유아의 연령과 성별간에 차이가 있을 것이다.
셋째, 교사-유아 관계 전체 및 하위요인정도와 유아행동 전체 및 하위요인간에는 연령과 성별로 상관이 있을 것이다.
본 연구의 대상은 부산지역에 위치한 8개 유치원의 3세, 4세, 5세의 유아 527명과 담임교사를 대상으로 하였다. 교사-유아간 관계를 측정하기 위한 측정도구로는 Pianta 등(1995)의 연구를 근거로 여러 가지 자료를 수집하여 연구자가 개발하여 사용하였으며, 유아행동을 측정하기 위한 측정도구로는 Ladd와 Profilet(1996)가 개발한 유아행동척도(The Child Behavior Scale: CBS)를 사용하였다.
본 연구에서 밝혀진 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 교사-유아 관계에서는 연령이 높아질수록 친근감과 의존의 정도가 낮다. 그리고 남아 보다 여아가 친근감과 갈등 정도에서 높다. 또한 갈등과 의존정도는 4세에서 성별간의 차이가 크다 이는 교사-유아 관계는 연령과 성별에 따라서 관계의 질이 달라짐을 의미한다. 유아는 연령이 높아질수록 교사와 좀더 독립적인 관계를 가진다고 볼 수 있다.
둘째, 유아행동에서는 여아가 공격성, 친사회성, 불안-공포, 과잉행동-산만 정도가 높고, 3세에서 공격성이 높으나, 다른 연령에서는 유아행동 하위요인정도의 차이는 없다.
셋째, 교사-유아 관계 하위요인인 친근감, 갈등, 의존 정도와 유아행동 하위요인인 공격성, 친사회성, 비사회성, 배척됨, 불안-공포, 과잉행동-산만간의 상관이 있음을 보여주고 있다. 구체적으로 교사-유아 관계의 갈등 정도는 유아행동의 공격성과 불안-공포 정도에 높은 상관을 보인다. 이는 교사-유아 관계는 유아행동에 있어서 공격적이고 불안하며 공포감을 느끼게 할 수 있고, 바꾸어 말해서 교사-유아 관계에서 부정적인 정도가 낮아지면 유아의 행동에서공격적인 것과 같은 부정적인 감정을 줄일 수 있다는 것을 의미한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the teacher-child relationships and the child behavior According to age and gender of the early children.
The subjects of this study are 527 children whose ages are 3, 4 and 5 at eight kindergartens in Pusan.
The degrees of teacher-child relationships are measured by Teacher-Child Relationships Scale which has been developed by researcher. teacher-child relationships scale has three subfactors: Closeness, Conflict, and Dependency.
The degrees of child behavior are measured by The Child Behavior Scale which has been developed by Ladd and Profilet(1996).
The conclusions obtained from the results and the discussions of this study are as follows:
1. The degrees of closeness and conflict are higher than older children. And female children's degrees of closeness and conflict are higher than male children's.
2. Female children's degrees of aggressive, prosocial, anxious-fearful and hyperactive-distractible are higher than male children's. And three year old children's degrees of conflict are four year old and five year old children's.
3. There are static correlations between Teacher-Child Relationship and The Child Behavior. In additions specific features of the teacher-child relationship predicted changes in children's behavioral adjustment.

목차 (Table of Contents)

• 초록 = ⅰ
• 목차 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 가설 = 6
• 3. 용어의 정의 = 7
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 교사-유아 관계의 중요성 = 8
• 2. 유아의 사회적 행동 = 16
• 3. 교사-유아 관계와 유아행동 = 21
• Ⅲ. 연구 방법 = 26
• 1. 연구대상 = 26
• 2. 측정도구 = 26
• 3. 자료수집절차 = 29
• 4. 자료처리 = 29
• Ⅳ. 결과 = 31
• 1. 연령 및 성별에 따른 교사-유아 관계 = 31
• 2. 연령 및 성별에 따른 유아행동 = 35
• 3. 연령 및 성별에 따른 교사-유아 관계와 유아행동 = 44
• Ⅴ. 논의 = 49
• 1. 방법에 대한 논의 = 49
• 2. 결과에 대한 논의 = 51
• Ⅵ. 결론 = 54
• 참고문헌 = 56
• Abstract = 66
• 부록 = 68